教而致力，研而致遠

F @曉麗

馬蹄營子小學語文教研組 　　春姑娘帶著生命和希望，邁著輕盈的步伐來到人間。她更是迫不及待地來到我們的校園。瞧，校園里到處都充滿了春天的氣息和活力；到處都是一片勃勃的生機；到處都是一派鳥語花香的景象；到處都洋溢著濃濃的春意。 　　看，那教學樓旁邊的海棠花也開得正熱烈，它們朵朵都小巧玲瓏，擺出一個個優美的姿態，像一個個身穿紫色的嬌艷美麗的小精靈，可愛極了。 聽，老師們講課的聲音時高時低，仿佛山間的清泉緩緩流過孩子們的心田，學生們飽含深情的朗讀，是對知識的無限渴求。 馬蹄營子小學語文教研---集體備課活動也在這無限春光，生機勃勃的大好季節展開了…… 　　本次集體備課主備人分別是二年級組的于亞鳳老師，五年級組的付曉麗老師，六年級組的張亞輝老師。三位主備教師在活動中詳細向大家解析了每一個環節設計，她們從本班學情出發，設計中既注意到了整體，又照顧到了個別。讓學生在讀中學，讀中悟。完成本課教學目標后，又積極拓展主題叢書中的閱讀課。一節課真的讓學生實實在在的有了豐碩的收獲。更可貴的是同組教師也紛紛提出了自己的建議，三位老師也都虛心地聽取，并和大家積極探討最佳方案。氣氛緊張而熱烈。這不正是集體備課的主旨嗎？ 二年級組的于亞鳳老師的集備篇目為《雷鋒叔叔，你在哪里》本節課最大的亮點在于努力挖掘文本，滲透品德教育本篇課文是對學生進行道德熏陶的最好教材。因此，在教學中，教師除了引導學生品讀語言文字外，還注重思想教育。在讀懂了本首詩歌內容后，教師引導學生說說身邊的雷鋒。進一步引導學生知道今后如何向雷鋒叔叔學習，從而升華文章的思想內涵。還有一點就是她善于鼓勵孩子。當學生回答問題有困難時，教師能循循善誘進行引導，孩子們興趣盎然。課堂氣氛異常活躍。 于亞鳳老師正在進行漢字書寫指導，為了讓學生寫好新字，她從結構到筆劃到筆順面面俱到的講解著，學生練寫時她也在親力親為的指導著…… 五年級組主備人為付曉麗老師，她的集備篇目為《田忌賽馬十<圍魏救趙>》，在集備中她積極聽取了同事們的建議，行成了一份適合本班課堂教學的定案，在課文教學中，能做到揚長避短，最大限度的提高了學生的聽說讀寫能力，讓學生收到了實效。 付老師從題入手，突出重點，自主發現，每一點都具有“牽一發而動全身”之功效，避免了冗長的情節分析，繁瑣的提問推進。教師的教得心應手，內容精要；學生的學興趣盎然，感悟深刻，在研究中了獲得了成功的快樂，實現了高效的閱讀教學。 在分角色朗讀中，我們分明感受到了學生已入情入境的融入到了故事之中了。 六年級組主備人張亞輝老師的集備篇目為《十六年前的回憶十主題叢書》。張老師教學設計中先從單元主題“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”入手，結合本單元的語文要素：結合課外資料和人物的語言，動作，神態，心理等描寫體會人物的思想感情。 《十六年前的回憶》一文通過對李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質，表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念。文章是按被捕前、被捕時、被捕后的順序來敘述的。張亞輝老師上的是第二課時，能抓住課文的重點和難點，以學生為本，以讀為本，通過正確，流利，有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，在讀中理解。1、張亞輝老師思路清晰，脈絡分明。整個教學流程連貫有序，環環相扣。2、滲透學法，深度思考。張亞輝老師能利用多媒體出示關鍵詞句、結合時代背景資料、聯系上下文這樣的方法來幫助學生理解含義深刻的句子，從而讓學生理解課文內容。 “腳踏實地做最好的自己”，集體備課活動充分發揮了教師團隊精神，使教師在集體備課中互相交流和學習，取長補短，共同成長，提升教師的業務能力，同時為提高備課質量，推動高效課堂建設打下良好的基礎。 篤學不倦，行穩致遠，我們一直在路上。愿我們，不負春光，不負自己。在集備的道路上砥礪前行。