心中有“數(shù)”，“學”無止境 ——新星小學四數(shù)組高效課堂活動紀實

莫非

迎面的人間四月天，是一樹一樹的花開，是愛，是暖，是我們的日常，也是珍藏。沉浸在四月的春風里，那些讓人感懷的瞬間，那些讓人銘記的物與事……在心里泛起微光，并不炫目，卻在這個最美的季節(jié)里忍不住想和你分享。 一步一生花? ? 一課一風采 　　施東山老師執(zhí)教《平均數(shù)》，他變“教”為“導”，讓學生主動參與學習活動，感受數(shù)學知識間的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生主動遷移知識的思維習慣，輕松幽默的語言拉近師生間的距離，課堂氣氛活躍。 　　余永斌老師執(zhí)教《平均數(shù)》，數(shù)學味濃厚，注重數(shù)學思想方法的培養(yǎng)。通過情境辨析、問題的解決，深化學生對“平均數(shù)”概念的認識，體會“求平均數(shù)”在日常生活中的實際意義。 　　邱蕓薪老師執(zhí)教《平均數(shù)》，生活素材貫穿始終，精心設(shè)計問題引導學生思考，借助條形統(tǒng)計圖和巧妙的引導，讓學生觀察、分析探究出“移多補少、先合再分”兩種求平均數(shù)的方法，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維。 　　李秀老師執(zhí)教《復式條形統(tǒng)計圖》，注重引導學生自主探究數(shù)據(jù)的整理和用統(tǒng)計圖描述、分析的過程，培養(yǎng)學生畫圖和歸納總結(jié)的能力。 　　周蘭蘭執(zhí)教《復式條形統(tǒng)計圖》，引導學生根據(jù)學生已有知識經(jīng)驗，讓學生親身經(jīng)歷、制作統(tǒng)計圖的全過程，培養(yǎng)學生細心觀察和動腦分析的良好習慣。 　　高聰老師執(zhí)教《平均數(shù)》，教學準備充分，教態(tài)自然大方，引導學生在合作學習中感悟數(shù)學的魅力，體會平均數(shù)的含義和求平均數(shù)的方法。 　　戴春梅老師執(zhí)教《平均數(shù)》，重視引導學生觀察、比較和分析，培養(yǎng)學生的語言表達能力，鼓勵解決問題策略的多樣化。 各抒己見促反思 　　俗話說：“三人行，必有我?guī)熝伞薄Ｃ抗?jié)課后，老師們都毫無保留地將自己的聽課感受和建議和盤托出。大家取長補短，見賢思齊，在聆聽中收獲，在共享中成長。 　一次次的評課、議課活動為教師的課堂教學“把脈問診”。在肯定了老師們合理的教學理念，高效課堂呈現(xiàn)的同時也發(fā)現(xiàn)了自身的不足，課堂要注重組織—反饋—評價，要通過教師的語言對學生進行評價，激發(fā)學生學習積極性和主動性，尤其要關(guān)注后進生；注重學生書寫的規(guī)范性，提高學生的書寫質(zhì)量；課堂脈絡(luò)要清晰明了，理清數(shù)學思維邏輯，使學生緊跟老師思路；要控制課堂節(jié)奏，給學生留下充分的思考空間；要拓展學生的思維，注重課堂教學深度，切忌流于表面，此次活動為所有老師們之后的教學指明了方向。 只有潛心、潛行，教育之路才會更寬更遠。學習，我們一直在路上，我們共成長。