【六年影響一生根基教育先行】平城區(qū)第二十三小學(xué)校三年級語文學(xué)科多元評估暨教學(xué)研討活動

胡波

“雙減”是教育的一場變革，更是一次挑戰(zhàn)，多元化評估方式是落實“雙減”政策的創(chuàng)新性舉措。目的是減輕孩子們的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)科綜合素養(yǎng)，懷著這樣的初心，在這個暮春淺夏的美好時節(jié)，平城區(qū)第二十三小學(xué)校三年級“語文學(xué)科多元化評估”活動拉開了帷幕。 以賽促學(xué)助成長 　　陽光溫暖，時光正好。伴著悠揚(yáng)動聽的樂曲聲，老師們緩步走進(jìn)教室，三年級專項評估詞語大賽開始了。 　　孩子們快速進(jìn)入狀態(tài)，個個鉚足了勁兒分秒必爭全神貫注地認(rèn)真拼讀，規(guī)范書寫。 　　一點成一字之規(guī)，一字乃終篇之準(zhǔn)。 　　一筆一畫勾勒漢字之美，一張一弛書寫端正人生。 　　“書山有路，漢字成帆”，掌握和積累更多的詞語，為學(xué)好語文打下堅實的基礎(chǔ)。 　　要想寫好字，端正坐姿很重要。看，我做到了哦！ 　　孩子們認(rèn)真書寫，既規(guī)范正確又美觀整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。感受漢字之美，體會漢字之樂。 　　認(rèn)真檢查，不敢有絲毫的疏忽。 欣賞優(yōu)秀作品也是一種享受。 　　詞語是小學(xué)語文的重要組成部分。掌握并積累更多的詞語是學(xué)好語文的根基，是理解句子、領(lǐng)會文章內(nèi)容，提高理解和表達(dá)能力，促進(jìn)思維發(fā)展的基礎(chǔ)。我們把詞語評估作為激勵孩子們學(xué)習(xí)語文的重要途徑，以賽促學(xué)，讓孩子們愛上詞語，愛上語文！ 閱讀伴我樂成長 　　蘇霍姆林斯基說過“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，而是閱讀，閱讀，再閱讀”。 　　為了更好地了解孩子們的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)和閱讀情況，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，有效促進(jìn)孩子們語文綜合素養(yǎng)的提高，4月19日，我校三年級開展了閱讀知識競賽評估活動。通過校本課程的經(jīng)典古詩詞和論語名句積累及課內(nèi)外閱讀積累進(jìn)行評估。 　　測評現(xiàn)場安靜有序，孩子們?nèi)橥度耄σ愿啊?lt;/p> 　　看，孩子們凝神靜氣，認(rèn)真為本，冷靜思考，或胸有成竹，奮筆疾書；或眉頭緊蹙，難以抉擇…… 　　孩子們多認(rèn)真啊！ 　　孩子們仔細(xì)檢查的樣子更可愛！ 　　我國傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃厚的文化色彩和地域特點，孩子們在閱讀的體驗中，對其有了更深的了解！我們要在創(chuàng)新中不忘傳承，身處鬧市不忘故鄉(xiāng)習(xí)俗…… 　　在此次活動中，我們驚喜地看到孩子們的成長和蛻變，也讓我們對孩子們課內(nèi)外的學(xué)習(xí)和閱讀書目的掌握程度有了一個整體的了解，這樣的測評活動有助于激勵每一個孩子熱愛讀書，促使每一位學(xué)生能主動持之以恒地閱讀。與書為伴，以書為友，進(jìn)一步提高語文素養(yǎng)。 　　作家梁曉聲曾說過：“每個人都有一個現(xiàn)實家園，唯有書本可以構(gòu)建一個精神家園”。閱讀的確是打造孩子們精神家園的重要途徑。我們要努力創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，打造書香校園，讓書香浸潤孩子們的童年，幫助孩子們在稚嫩的心田構(gòu)建美好的精神家園。 妙筆生花心飛揚(yáng) 　　閱讀與寫作一直是語文教學(xué)的重頭戲。“寫作和閱讀是弓和箭的關(guān)系，寫作是支箭，閱讀是把弓。要把箭射出去得有?；要把箭射到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地?去，這把?得很強(qiáng)勁。”曹文軒的這段話給我們清楚地解讀了閱讀與寫作的密切關(guān)系。為了進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們良好的讀書習(xí)慣，激發(fā)寫作的興趣，全面提高孩子們的語文綜合素養(yǎng)，我校于4月28日下午進(jìn)行了三年級現(xiàn)場原創(chuàng)作文大賽活動。 　　點亮孩子們閱讀的心燈，引領(lǐng)孩子們在閱讀的世界中欣賞遨游；燃燒孩子們寫作的激情，帶領(lǐng)孩子們在寫作的世界中展翅飛翔。 　　測評中孩子們認(rèn)真審題，構(gòu)思，現(xiàn)場習(xí)作。 　　一個個有趣的詞語，像一個個可愛的小精靈閃耀著光芒；一個個優(yōu)美的句子像一串串美麗的音符跳躍著，在孩子們的筆下匯成一曲悠揚(yáng)動聽的樂曲。 　　我就是一個愛讀書的孩子，大量的閱讀讓我受益匪淺。《我愛讀書》這樣的題目是難不倒我的。看，我下筆如有神！ 　　我愛讀書，我愛寫作。我手寫我心，我心抒我情。 　　孩子們潛心寫作，字字珠璣，充分展示了敏捷的思維、豐富的想象力和高超的寫作能力。通過40分鐘的努力，孩子們順利完成了一篇篇精彩的習(xí)作。 本次現(xiàn)場原創(chuàng)作文評估，涌現(xiàn)出了一批寫作小能手。他們的作文書寫漂亮，內(nèi)容豐富，描寫細(xì)膩……每篇作文都有其獨(dú)特的視角，用優(yōu)美文字寫下了自己的所思、所感、所悟，愛讀書和讀書的快樂，字里行間洋溢著童趣，抒發(fā)著真情。 　　“讓閱讀與寫作成為時尚，讓閱讀與寫作成為一種快樂的生活方式”是我們共同追求的目標(biāo)。 　　經(jīng)過近半個月的多次多種形式的評估，孩子們各自展現(xiàn)出自己的風(fēng)采，各項評估都涌現(xiàn)出一大批小能手。 　　孩子們目光充滿自信，臉上洋溢笑容，心中蕩漾快樂。 　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。優(yōu)秀！ 　　通過自己的努力獲得的榮譽(yù)比什么都重要，少年努力，未來可期！ 　　語文學(xué)科多元化評估活動結(jié)束之際，我們每一位老師都對各項活動作了具體分析，在給予孩子們客觀公平公正的評價，肯定成績的同時，也剖析了問題所在，更明確了今后努力的方向。 　　攜春意而來，采碩果而歸。經(jīng)過半個多月的辛苦努力付出，此次語文學(xué)科多元化評估活動圓滿落下帷幕。多元化的評估，使測評不再局限于一張試卷和一個分?jǐn)?shù)，使測評不再是千人一面的“套印模子”，而是引導(dǎo)和培養(yǎng)個性的“催化劑”，是激勵學(xué)生努力前行的“助推器” 。多元化評估方式，內(nèi)容多元，標(biāo)準(zhǔn)分層，讓孩子們體驗成功的喜悅，喚醒孩子們自主學(xué)習(xí)的意識；這樣的評估方式，關(guān)注到每一個孩子，讓每一個孩子都充滿自信，看到不一樣的自己，遇見更好的自己。 　　我們將不斷探索“雙減”政策下多元化的評估方式，通過評價方式的改變，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓“雙減”政策在基礎(chǔ)教育中真正落地生根，讓教育回歸本真。 圖片提供：三年級語文教師圖文編輯：胡波審核：馬瑛校長劉佳主任