《勞動(dòng)最光榮》

明明

心動(dòng)身不動(dòng)，宅家不放松。教苑耕耘一輩子，勞動(dòng)最光榮。 青春賽道上，崢嶸歲月紅。年過(guò)六十不算老，奮力奔跑中。 五一勞動(dòng)節(jié)、五四青年節(jié)將至，“上海疫情防控還處在關(guān)鍵階段，形勢(shì)依然嚴(yán)峻復(fù)雜，仍要強(qiáng)化社會(huì)面管控。”俺們小區(qū)仍舊為封控狀態(tài)，咋天上午再次做核酸檢測(cè)，今天得知小區(qū)參加檢測(cè)的都是陰性，希望保持。俺所居住的5號(hào)樓棟屬管控狀態(tài)，可以分時(shí)分段下樓倒垃圾。大家也都很自覺(jué)，堅(jiān)持宅家里，無(wú)事不出門(mén)，有事少出門(mén)。王立強(qiáng)2022年4月30日 前些天，看到教育部等八部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》，提出提升教師能力素質(zhì)、推動(dòng)優(yōu)質(zhì)師資均衡、加強(qiáng)教師教育體系建設(shè)、深化管理綜合改革等方面的15條措施，進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)。俺十分贊同。俺曾在若干年前，離開(kāi)教育局后寫(xiě)過(guò)一點(diǎn)感想，今天看看，也還有點(diǎn)意思。俺節(jié)選部分，附于后面。盼望“強(qiáng)師計(jì)劃”真正落到實(shí)處，取得成果。王立強(qiáng)2022年4月30日 《虹口區(qū)基礎(chǔ)教育持續(xù)發(fā)展的當(dāng)下任務(wù)》一、幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：1、辦好教育的三個(gè)要素：人、財(cái)、物。辦好教育，關(guān)鍵在黨，關(guān)鍵在人。一個(gè)是教育管理專才，一個(gè)是育人專才。一個(gè)在教育局，一個(gè)在學(xué)校。教育局不是學(xué)校，教育局局長(zhǎng)不是大校長(zhǎng)，教育局是虹口區(qū)人民政府的組成部門(mén)，教育局局長(zhǎng)是教育管理的總指揮，聽(tīng)命于區(qū)委和區(qū)政府，辦好人民滿意的教育是教育局的主要宗旨，教育管理與教育服務(wù)是主要內(nèi)容，用好財(cái)政給的錢(qián)和為學(xué)校教師、學(xué)生及老百姓提供教書(shū)育人的“物”（學(xué)校辦學(xué)環(huán)境、教育教學(xué)的相關(guān)氛圍的物的方面）是主要的基礎(chǔ)性工作。學(xué)校是完成教育教學(xué)工作、教書(shū)育人的主戰(zhàn)場(chǎng)，教育局要把辦好讓人民滿意的學(xué)校的一切涉及“人、財(cái)、物”方面的政策、財(cái)物等給學(xué)校，讓學(xué)校校長(zhǎng)盡可能的把心思用在教育教學(xué)上，心無(wú)旁騖。教育的經(jīng)費(fèi)在政策允許的情況下，要盡可能的向一線教師傾斜，要充分調(diào)動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。特別是要讓學(xué)校校長(zhǎng)擁有辦學(xué)的主動(dòng)權(quán)，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一個(gè)好學(xué)校，有時(shí)，學(xué)校的歷史就是一個(gè)校長(zhǎng)的歷史，好校長(zhǎng)應(yīng)該在一個(gè)學(xué)校干到底，為什么要像機(jī)關(guān)干部一樣？2、“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。”（著名教育家呂型偉先生）這既是經(jīng)驗(yàn)之談，更是對(duì)于教育境界的準(zhǔn)確定位。作為教育局領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校校長(zhǎng)及教師，如何在教育旅途中找準(zhǔn)自己的位置，如何在奉獻(xiàn)汗水與青春的同時(shí)體驗(yàn)教育魅力，是我們面臨的課題。教育是服務(wù)于未來(lái)的，教育的對(duì)象是發(fā)展中的個(gè)體，人們對(duì)于教育規(guī)律的探索和認(rèn)知是無(wú)止境的。因此，教育要有前瞻性，要有持久性，要保持相對(duì)的穩(wěn)定性，要耐得住寂寞，要持之以恒。教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)，就是要對(duì)教育充滿著愛(ài)，對(duì)教育不熱愛(ài)的人是干不好教育的（“愛(ài)的教育”就是這樣來(lái)的）。教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真，就是要一步一個(gè)腳印，教育的基本目的和基本方法，就是教書(shū)育人。這也是一個(gè)逐善的過(guò)程，而在這個(gè)過(guò)程中，校長(zhǎng)是主角并起著決定性的作用。在逐善中升華自己，人的本性是向善的，學(xué)校的本質(zhì)就是是逐善。因此，可從傳統(tǒng)文化的源頭追尋，借鑒中國(guó)諸子百家的智慧，結(jié)合現(xiàn)代文明的特質(zhì)，融合本土文化的優(yōu)質(zhì)元素。“上善若水，厚德載物，謙和寬容，沉靜持恒”的文化理念，使得學(xué)校的“謙恒”文化成為恒源之水、固本之木。用發(fā)展愿景鼓舞和引領(lǐng)人。從這個(gè)意義上講，一名稱職校長(zhǎng)的成長(zhǎng)歷程就是他自己求真的過(guò)程，也是認(rèn)識(shí)教育、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、依法治校的過(guò)程。在管理中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究探討。通過(guò)辦公會(huì)、座談會(huì)、個(gè)人博客、網(wǎng)上留言、聽(tīng)課評(píng)課、家長(zhǎng)信訪、個(gè)人值班記錄等渠道，對(duì)教育教學(xué)中的困惑與課題進(jìn)行反思研究，找到現(xiàn)象背后的理論問(wèn)題，集思廣益，逐步解決。如作業(yè)的分層次、教案的實(shí)效性、平行班的競(jìng)爭(zhēng)與合作、家庭教育的誤區(qū)、吃零食現(xiàn)象的背后等等，通過(guò)反思與實(shí)踐，可使自己對(duì)于教育現(xiàn)象的理解把握和分析有明顯的提高。在專修研訓(xùn)中全面提高業(yè)務(wù)能力、完善治校智慧。在職學(xué)習(xí)、研修，既是豐富、提升個(gè)人素質(zhì)的機(jī)會(huì)，也是有針對(duì)性培訓(xùn)、高效率提高的難得機(jī)遇。讓校長(zhǎng)自己的辦學(xué)理念、管理理論、治校方略、科研水平、組織協(xié)調(diào)能力等方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步和提升，個(gè)人的管理風(fēng)格與治校智慧也日趨鮮明。教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。就我個(gè)人而言，我感到教育創(chuàng)新是非常非常困難的事，教育管理，教育教學(xué)，教育服務(wù)等等，特別是教育理論的創(chuàng)新是難上加難，教育創(chuàng)新的項(xiàng)目、舉措等，一定要在想清楚、看明白和科學(xué)論證以后推進(jìn)。而現(xiàn)在大多的所謂的“教育創(chuàng)新”，實(shí)際上是教育實(shí)踐或者教育改革而已。3、教育規(guī)劃是給教育的發(fā)展制定一個(gè)目標(biāo)和基本的思路、方法與途徑。特別是根據(jù)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人口發(fā)展、舊區(qū)改造的現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展的預(yù)期，在學(xué)校布局、學(xué)校硬件設(shè)施、學(xué)校教師構(gòu)成等，制定教育規(guī)劃是十分重要而必要的。虹口教育的學(xué)校布局，南小北大，南密北疏，隨著舊區(qū)改造，有原來(lái)的小區(qū)內(nèi)的小學(xué)校在拆并的過(guò)程中得到了很大的改善，虹口學(xué)校的占地總面積不是減少，而是增加的（這也反映出區(qū)委區(qū)政府對(duì)教育的重視和愛(ài)護(hù)，而在這方面，宣傳是不夠的）。虹口教育的硬件設(shè)施，隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)情況的改善，經(jīng)過(guò)多年來(lái)的不斷改造，特別是本屆政府，有了很大的轉(zhuǎn)變和提升。只是有的學(xué)校（如北虹高級(jí)中學(xué)等）建設(shè)的時(shí)間較長(zhǎng)。我個(gè)人認(rèn)為，教師的培養(yǎng)與使用，一定要從長(zhǎng)計(jì)議，打好基礎(chǔ)，加強(qiáng)培訓(xùn)，善而待之，育先用后。教師要適當(dāng)?shù)摹案辉！?，不能等到學(xué)生人數(shù)多了，才想起招聘老師、培養(yǎng)老師等措施，這時(shí)候已經(jīng)來(lái)不及了。4、現(xiàn)在搞學(xué)校“集團(tuán)”，讓好校長(zhǎng)辦學(xué)，管理多個(gè)學(xué)校，實(shí)際上是解決學(xué)校小散弱和校長(zhǎng)“干部”較多的辦法，更重要的是讓老百姓更多的享受“優(yōu)質(zhì)的教育”，有更好的獲得感。這就是搞“均衡教育”重要的措施之一。但凡事還是要有一個(gè)度。我是學(xué)化學(xué)的，化學(xué)科學(xué)中有一個(gè)定律叫“平衡定律”，是說(shuō)“平衡是相對(duì)的，不平衡是絕對(duì)的，平衡可以從一個(gè)不平衡達(dá)到一個(gè)平衡，再?gòu)囊粋€(gè)平衡到達(dá)另一個(gè)不平衡”。我們就是要充分利用各種條件的變化，讓一個(gè)不平衡達(dá)到我們需要的平衡。“均衡教育”也是如此。要承認(rèn)學(xué)校是有差異的，辦好“每一所學(xué)?！?，“ 填谷不削峰”，就要讓不均衡的教育從低端的學(xué)校走向“優(yōu)質(zhì)學(xué)?！保_(dá)到的“均衡”，當(dāng)然，這種“均衡”是相對(duì)的，不均衡所造成的差異正是一種“資源”（各種條件的變化）。虹口教育歷史上所做的“分層遞進(jìn)教育”（飛虹中學(xué)）的探索就是一個(gè)教育科研的成果?，F(xiàn)在，虹口區(qū)搞的“綠色教育”實(shí)踐等就是這個(gè)意思。 【創(chuàng)新舉措打造基礎(chǔ)教育強(qiáng)師隊(duì)伍】作者：李鋒亮（作者系清華大學(xué)教育研究院副教授）日前，教育部等八部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》，提出提升教師能力素質(zhì)、推動(dòng)優(yōu)質(zhì)師資均衡、加強(qiáng)教師教育體系建設(shè)、深化管理綜合改革等方面的15條措施，進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)。該計(jì)劃面向“2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)”，表明加強(qiáng)基礎(chǔ)教育師資將成為未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)推動(dòng)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育必須要實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育，為此就必須建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。沒(méi)有基礎(chǔ)教育的強(qiáng)師就無(wú)法實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育；沒(méi)有優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育，教育強(qiáng)國(guó)就是奢談，實(shí)現(xiàn)共同富裕也將是無(wú)本之木。而在當(dāng)前就業(yè)雙向選擇、人員流動(dòng)更加自由的情況下，如何從宏觀層面和制度層面為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)和留住優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍，又的確是一個(gè)難題。強(qiáng)師計(jì)劃為解決這一難題提出了一攬子方向性的解決方案，并且具有明顯的方向性與創(chuàng)新性。其一，強(qiáng)師計(jì)劃強(qiáng)調(diào)要改進(jìn)師范院校評(píng)價(jià)。推進(jìn)師范類專業(yè)認(rèn)證工作，明確師范院校教育教學(xué)評(píng)估和相關(guān)學(xué)科評(píng)估基本要求，探索建立符合教師教育規(guī)律的師范類“雙一流”建設(shè)評(píng)價(jià)機(jī)制，切實(shí)推動(dòng)師范院校把辦好師范教育作為第一職責(zé)，將培養(yǎng)合格教師作為主要考核指標(biāo)，推動(dòng)師范專業(yè)特色發(fā)展、追求卓越。這是通過(guò)發(fā)揮院校評(píng)價(jià)的指揮棒作用，推動(dòng)師范院校發(fā)揮主觀能動(dòng)性的重要舉措。“雙一流”建設(shè)評(píng)估、學(xué)科評(píng)估等可以將畢業(yè)生去西部、東北、基層擔(dān)任教師的情況納入評(píng)估指標(biāo)，因?yàn)檫@是大學(xué)人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)的重要顯現(xiàn)。而院校在評(píng)估指揮棒的指導(dǎo)下，應(yīng)該摸索建立起多渠道籌措資源的機(jī)制，給予去基層當(dāng)教師的畢業(yè)生資金補(bǔ)貼。與此同時(shí)，學(xué)校還可以為這些學(xué)生開(kāi)辟本、碩、博與教學(xué)實(shí)踐貫通交叉培養(yǎng)的人才成長(zhǎng)通道。這樣不但可以讓學(xué)生能夠安心在基層教書(shū)育人、立德樹(shù)人，還能促進(jìn)他們的職業(yè)發(fā)展。讓去基層奉獻(xiàn)的教師在收入上不吃虧，在發(fā)展上有途徑，就能在一定程度上解決扎根基礎(chǔ)教育與自身發(fā)展之間存在的沖突。其二，強(qiáng)師計(jì)劃強(qiáng)調(diào)要優(yōu)化義務(wù)教育教師資源配置，“重點(diǎn)加強(qiáng)城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、校長(zhǎng)向鄉(xiāng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校流動(dòng)，發(fā)揮優(yōu)秀教師、校長(zhǎng)的輻射帶動(dòng)作用，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面，整體提升學(xué)校育人能力”。完善交流輪崗激勵(lì)機(jī)制，不僅優(yōu)秀教師要輪崗，優(yōu)秀校長(zhǎng)也要輪崗。優(yōu)秀校長(zhǎng)和優(yōu)秀教師不能僅僅在業(yè)務(wù)上優(yōu)秀，還需要在帶動(dòng)其他人上作表率，而這也會(huì)促進(jìn)優(yōu)秀校長(zhǎng)、優(yōu)秀教師教育領(lǐng)導(dǎo)力的提升?？梢灶A(yù)見(jiàn)優(yōu)秀校長(zhǎng)和優(yōu)秀教師的輪崗，不僅能夠提升當(dāng)?shù)卣w的師資水平，還能提升當(dāng)?shù)氐恼w教育治理水平。其三，強(qiáng)師計(jì)劃強(qiáng)調(diào)要深入實(shí)施人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)行動(dòng)，探索人工智能助推教師管理優(yōu)化、教師教育改革、教育教學(xué)方法創(chuàng)新、教育精準(zhǔn)幫扶的新路徑和新模式。這對(duì)于我國(guó)而言具有相當(dāng)?shù)那罢靶?。試想人工智能能夠讓一個(gè)沒(méi)有任何圍棋基礎(chǔ)的機(jī)器通過(guò)學(xué)習(xí)變?yōu)橐粋€(gè)世界頂尖的圍棋棋手，那么，將人工智能用于培訓(xùn)優(yōu)秀師資，師資建設(shè)或?qū)⒋蟠筇崴?。我?guó)可以借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐與政策上的探索。目前人工智能在我國(guó)基礎(chǔ)教育的應(yīng)用上還存在一些困難，比如技術(shù)上的不成熟。因此，國(guó)家應(yīng)該鼓勵(lì)相關(guān)行業(yè)、企業(yè)與機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)人工智能用于教師培訓(xùn)的技術(shù)研發(fā)與產(chǎn)品推廣。除了技術(shù)上的困難，人工智能在教育中的應(yīng)用還存在法規(guī)上的挑戰(zhàn)，因此，我國(guó)應(yīng)盡快完善相關(guān)法律法規(guī)，推進(jìn)人工智能在基礎(chǔ)教育教與學(xué)以及師資培養(yǎng)上的應(yīng)用。師資強(qiáng)則教育強(qiáng)，優(yōu)秀師資分布不均衡則共同富裕難以實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)師計(jì)劃為解決基礎(chǔ)教育階段優(yōu)質(zhì)教師結(jié)構(gòu)性、階段性、區(qū)域性短缺問(wèn)題提供了一系列的解決方案，并且明確指出將提供資金保障強(qiáng)師計(jì)劃的實(shí)施與推進(jìn)。我們相信，貫徹落實(shí)好基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃，中國(guó)教育現(xiàn)代化未來(lái)可期。 《中國(guó)教育報(bào)》2022年04月19日 五一勞動(dòng)節(jié)：來(lái)歷：1889年7月，由恩格斯領(lǐng)導(dǎo)的第二國(guó)際在巴黎舉行代表大會(huì)。會(huì)議通過(guò)決議，規(guī)定1890年5月1日國(guó)際勞動(dòng)者舉行游行，并決定把5月1日這一天定為國(guó)際勞動(dòng)節(jié)。意義：國(guó)際勞動(dòng)節(jié)的意義在于勞動(dòng)者通過(guò)斗爭(zhēng)，用頑強(qiáng)、英勇不屈的奮斗精神，爭(zhēng)取到了自己的合法權(quán)益，是人類文明民主的歷史性進(jìn)步，這才是五一勞動(dòng)節(jié)的精髓所在。所以，人們才這么注重勞動(dòng)節(jié)。 五四青年節(jié)：五四青年節(jié)源于中國(guó)1919年反帝愛(ài)國(guó)的“五四運(yùn)動(dòng)”，五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)是一次徹底的反對(duì)帝國(guó)主義和封建主義的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，也是中國(guó)新民主主義革命的開(kāi)始。1939年，陜甘寧邊區(qū)西北青年救國(guó)聯(lián)合會(huì)規(guī)定5月4日為中國(guó)青年節(jié)。青年節(jié)期間，中國(guó)各地都要舉行豐富多彩的紀(jì)念活動(dòng)，青年們還要集中進(jìn)行各種社會(huì)志愿和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，還有許多地方在青年節(jié)期間舉行成人儀式。 這是若干年前俺及虹口高級(jí)中學(xué)朱正邦校長(zhǎng)等去甘肅甘南（合作）參加《為了花朵的微笑～援教公益行》活動(dòng)。 這是俺參加的一些教育活動(dòng)。

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