立足單元整體落實學科素養——青羊小學第八屆“三位一體”課堂教學技能大賽

平順縣青羊小學

為了加強教師隊伍建設，提升教師的整體素質，推進課堂教學改革，提高課堂教學質量，檢驗“雙減”成果。青羊小學于2022年4月28日開展了以“立足單元整體落實學科素養”為主題課堂教學技能大賽。 本次活動旨在引導教師聚焦《2022版新課標》，用單元視角、兒童立場去“研標讀本”，努力構建“知、能、情”并進的新型課堂，為學生核心素養的發展奠定堅實的基礎，同時促進教學走向減負提質，促進教師實現自我更新。 大賽邀請到了縣教研室和電教館的專業教師擔任評委，分別從教學設計、說課能力、模擬講課、信息技術融合等方面進行全方位評判，有效的促進了參賽教師綜合素養的提升。 <div>　　本次參賽的17節課分別由語文、數學、綜合（包括英語）三個組經過第一輪公開教學推選出的優秀教師執教。</div><div> 語文和數學采用同課異構的形式展開，以年級為單位，從單元教材分析開始，科學制定三級目標，精心設計教學活動，通過集體研磨，推出精品，展示成果。</div><div> 綜合組采用自選課題，鼓勵跨學科設計，力求在落實知識與技能目標的同時，幫助學生建立正確的人生觀和價值觀，培養學生實踐能力和創新精神。</div> 　　數學以人教版三年級下冊《24時計數法》為題。本節課與生活有著密切的關系，調研發現，學生在學習中有很多困惑。借此契機，作為研究專題，讓五位參賽教師同備一節課。從分析教材、了解學情入手，制定了科學合理的三級目標，以任務為統領，活動為主線設計教學流程。學習過程中要關注學科素養的落實，關注育人理念的滲透。 從比賽現場可以看出，五位教師都能從不同的角度入手，設計了獨具特色的教學活動，把“24時計時法”與“普通計時法”的區別與聯系融入生活情境，帶領學生在解決問題的過程中掌握知識與方法，并有效的促進了時間觀念的建立。同時懂得了珍惜時間，管理時間，學會作時間的小主人。 　　 王麗平老師借助真實的生活場景引發學生認知沖突，激發學生的求知欲、探索欲。教學過程以任務驅動，促使學生深度思考，通過自主學習和小組合作相結合的方式達成目標。恰當的評價和適時的激勵語言增強了學生學習數學的自信，培養了學生的創新精神。 　　王晉慧老師為學生提供了大量實踐的機會，從學生已有的知識經驗出發，通過“撥一撥”、“想一想”、“議一議”、“展一展”等活動讓學生在觀察、比較和交流中歸納出普通計時法與24時計時法相互轉化的規律，并在用規律解決問題的過程中學會珍惜時間，管理時間。 　龍紅梅老師聚焦學生預學單，準確的把握教學起點，收集身邊熟悉的素材，充分發揮信息技術支持作用，用有趣的動畫和小視頻讓學生掌握24時計時法的同時，了解了從古到今不同的計時方法。數學文化的植入讓學生體會到中華文化博大精深，從而增強了學習數學的自信心。 　　韓曉霞老師的教學活動生動有趣，用問題引領學生通過“時間尺”探究“24時計時法”和“12時計時法”的轉化方法，分層作業讓三級目標有效落實，同時提升了學生的思考力、學習力和觀察力。魯迅名言的引入，告訴學生要珍惜時間，做時間的主人。 　趙歐亞老師從本單元的主題出發，以五個任務串聯教學活動，引領學生在問題驅動下自主探究得出結論。實踐性、開放性的課后作業與我校項目化學習相結合，能很好的培養孩子們合作意識和實踐能力。 　　語文學科以三年級下冊《16、宇宙的另一邊》為題，這是一篇“充滿童趣，想象奇特”的文章。本單元聚焦語文要素“走進想象的世界，感受想象的神奇”，重在引導學生能充分發揮自己的想象力，學會“想象”。六位老師為我們呈現出“百舸爭流千帆競”的生機畫面。 　　張亞妮老師生動活潑的教學風格讓我們眼前一亮。她以游戲導入，運用“一找二練三創”思路，讓學生在“悅讀”中找、在“品讀”中練、在“美讀”中創的過程中，充分感受大膽想象的樂趣，有效的落實了語文要素。 　　秦艷老師首先引導學生閱讀單元導讀頁，明確單元人文主題和單元語文要素，盯準單元的學習目標，用“以讀促寫”的教學策略，為學生創設了“讀思”、”讀悟“、”讀寫“的學習空間，使學生在互動交流、大膽想象的活動中，達成學習目標。學生收獲了知識，也習得了方法。 　　劉麗芳老師以“緊扣想象明重點凸顯要素習方法”為題的說課恰似一道彩虹，讓所有觀課教師耳目一新。她站在課標的高度，用單元整體視角從“三個維度析教材，兩個維度析學生”入手，設計了“任務式”教學，任務一：初讀如“水”知秘密；任務二：再讀如“泉”尋秘密；任務三：研如“茶”想象秘密；任務四：結果如“酒”寫秘密。五大任務貫穿課堂，多角度全方位鼓勵孩子們大膽想象，大膽創編。入情入境的帶領孩子們在想象的空間里盡情暢游，把寫作方法揉碎了融入其中，學生在”認——讀——思——想——寫“過程中，激發了思維，提升了能力。 　　王健美老師運用朗讀感悟法，引導學生在聲情并茂的朗讀中感悟作者想象的秘訣，并展開自我想象。在大膽說，勇敢想的活動中感受到想象的樂趣，增強了孩子們的語言表達欲望。 　　牛桂芬老師運用豐富的生活素材，嫻熟的媒體技術，圍繞“倒影”為孩子們打開了想象的大門。通過想象身邊的自然現象、學習生活等內容，開發了孩子們的想象空間，激起了學生們想象的興趣，增強了創作欲望。 　　張慶梅老師讓語文學習與“交流平臺”相結合，做到了主線清晰，板塊分明，以課文為例子，引導學生學方法，明方法，用方法，有層次的完成了本課的核心教學目標。 　　綜合組教師自選課題，大膽創新。她們一個個身懷絕技，用自然、色彩、運動、音律、充分調動孩子們的五感細胞，描繪出一派生機盎然的課堂畫卷。 　　楊瑜老師執教的美術課《天然的紋理》，通過讓學生欣賞圖片、觸摸身邊的物體，了解天然紋理，從而誘發孩子們產生豐富多彩的聯想，激發學生強烈的創作欲望。 郭開紅老師的道德與法治課《地球—我們的家園》，用導學案引導孩子們預學、自學、群學。通過大量的視頻素材，形象直觀的呈現地球危機，讓學生認識到地球是人類生存的唯一星球，是人類賴以生存的家園，從而增強了珍惜地球資源、愛護環境的意識。 　　岳晉芳老師執教的《FE lessons》這一課，以學校開展的真實活動為語境，通過讀、演、說、寫等方式，讓英語話題內容由淺入深，達成了從初步感知到熟練運用的語言學習目標。冬奧會情景的引入豐富了話題內容，也激發了學生愛國情懷。 　　張慧老師把彩泥藝術融入美味佳肴，以《做一道拿手“菜”》為題，創設了各種生動有趣的教學活動：競聘小廚師、廚藝大比拼、美食節大賽場等等，把”團、搓、壓、切、捏、堆“等造型創作方法滲透在動手做美食的過程中，激發學生把自己想象或記憶中的菜肴的造型用鮮艷的色彩大膽表現出來。在展示作品、交流想法環節，引導學生不但從“豐盛的美食”中歸納造型方法，還產生豐富的聯想到，教育學生懂得“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”。 　　郭婭靜老師執教的體育課《池塘里的游戲》，把”立定跳遠“的要領融入”小青蛙找媽媽 “的游戲中，極大激發了學生的學習熱情，提升了學生參與的主動性。在游戲過程中不知不覺的掌握了“立定跳遠”的技能，同時培養了學生的團隊意識、競爭意識和集體榮譽感。 　　秦思老師執教的音樂欣賞課《歌唱二小放牛郎》，通過“講述+動畫欣賞”、“聆聽+旋律感受”、“演唱+律動創編”等一系列教學活動，學生在任務驅動下，會唱、會聽，還從王二小的故事中學習到了機智勇敢的革命精神，不畏強暴的民族氣節。結課的一首《萬疆》邊律動邊欣賞，既達到了放松心情的效果，更激發了愛國情懷和民族信仰。 　　一天的活動緊張而有序，比賽只是手段，磨練成長才是目的。通過比賽我們達到以下目的： 1、構建課堂新樣態 通過賽課活動，引導教師著眼于單元大任務，以問題驅動，項目化學習為路徑，創新教學模式。構建“學本課堂”，真正實現“做中學”“做中思”“做中創”的課堂新樣態，為發展學生核心素養奠定堅實的基礎。 2、培養教師新格局 通過賽課活動，引導教師探討課堂教學規律、關注教學行為的改進，激勵教師不斷探索教學藝術和課堂教學的有效性。既關注關注書本知識的形成，也關注學生品格的形成，轉變“教”和“育”的方式，做好學生引路人。 3、選拔教學新典型 通過賽課活動，發現選拔一批善于在課堂教學中創新教學方法，落實減負增效，注重素養培育，教學效果優異等各個層次的優秀教師，樹立典型，以點帶面，帶動全校教師實現課堂教學改革，為《2022版新課標》的實施做好準備。 賽后，各評委老師針對這次賽課給出了高度評價，同時也給出了一系列指導性建議： 1、情境創設要真實有效，真實情境可以從社會生活、科學和學生已有經驗等方面入手。 2、最好的教學是如何激發學生的思考，引導學生的探究和指導學生的做事，所以教學活動要以問題為載體，適當為學生留白，讓其有獨立自主的空間。 　　3、課堂教學的提質決定著課后作業的減量，我們要緊抓課堂教學效果。 　　4、注重信息技術與學科教學的融合，豐富學習資源，利用工具提升學生自主學習力。 　　最后，申校長做了總結講話：課堂是教師的主戰場，學生是課堂的主力軍。我們要當好“指戰員”，落實好“引導者、合作者、組織者”的角色定位。要主動學習《2022版的新課標》，積極探索減負提質新途徑。逐漸改變以課時為單位的教學設計，繼續推進單元整體設計，嘗試用大任務、大問題來貫串學習過程，以“主題式、項目化”學習方式推進課堂教學的變革，真正把立德樹人目標滲透在每一節課，為培養“有理想、有本領、有擔當”的時代新人奠基。 　　乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海！青羊小學的每一位教師正沿著“課改風向標”，在教育教學航程上乘風破浪，勇往直前！ 編輯：劉麗芳審核：向書霞終審：申曉林