交流反思，共同提高——2022年初中道德與法治九年級“講評課”比賽

真心真意

<h1 style="text-align: center;">選手感悟篇</h1><div> </div> 一、容州一中：余潔 自評：本次說課賽課，我的說課準備比較充分，流程完整，時間把控較好，對試卷分析和學情分析比較透徹，教學過程中，能體現學生以為主體，教師為主導的師生關系，充分調動學生的學習積極性，改變以往學生在課堂上被動接受知識的狀況。對于重難點問題講解深入透徹，變式演練有利于學生鞏固該類題型，學會舉一反三。但由于本次說課準備時間比較短，對課件不夠熟練沒能做到熟練脫稿。教學環節有說出設計意圖，但是沒有說出設計依據，沒有關注到2022版的課程標準。 收獲：在此之前，我沒有接觸過講評課的說課，通過這次說課比賽，我對說課有了新的認識。說課是一種不同于備課和上課的展現自己教學思想和教學能力的特殊的形式。說課不是＂背課＂，也不是＂讀課＂，要突出＂說＂字．既不能按教案一字不差地背下來，也不能按說課稿一字不差的讀下來。參加了這次賽課后后，我深刻體會到一節成功地說課，一定是按自己的教學設計思路，有重點，有層次，有理有據的進行，而且口齒清楚。在說課中，角色定位一定要準確。說課者的身份定位應該是一個交流者、一個探討者、一個平等的對話者。說的過程不是專家在培訓，更不是學生在求教。語言要富于變化。一個人的語言表達能力在很大程度上決定著說課的成敗。此外，我對說課有了更深的理解。要說好課應該有一個簡明扼要的課件，重點突出，忌煩瑣。除此之外，我認真聽了各位老師的教學過程，也收獲了很多試卷講評的方法，收獲滿滿。 建議：由于本次賽課有很多老師超時，建議時間提醒設置在超時前三分鐘的時候進行提醒，以便于參賽者安排時間。二、石寨中學梁晉榮 （一）自評：總的來說自我感覺還是不錯，比自己預期要好，甚至有點講嗨了忘記了控制時間，當然作為第一個上場的選手確實不能收著要暖好場。除了超時外其他都基本達成的自己的目標：對于出現的問題進行了全面的剖析和反思，找到了學生的疼點進行修正提升！適當進行了拓展。 （二）收獲：明白好的講評課應該是：1.對講評課的內在意圖要清楚。2.講評要集中到學生中存在問題最突出、最主要和最想知道的重點內容上來，為學生解惑、釋疑，引導探究。3.要歸類分析，舉一反總結提升。長時間的準備，真正去研究了這試卷也仔細去了解了學生的得失，有利下一步對學生的復習指導！ （三）建議：教研員和一中的老師多點指導和公開分享一些考好中考政史的經驗或者訓練套題，這有利全縣政史成績的提升！三、石頭中學黃飛 2022年4月26月我參加容縣道德與法冶“講評課”說課比賽，我收獲頗豐，有了更深刻的認識和感悟:一、給了我進步的平臺。由于自已從沒參加過“講評課”說課，是門外漢。在這次不但自已參加比賽，也旁聽很多選手老師的說課，使我中學到很多東西。二、明白了一節成功的講評課需要具備的要素，怎樣才能上好講評課。除了要做好試卷分析、學情分析、教法準備，最重要的是要在教學過程環節如何用有效高效方法分析試題，解決學生失分點，如何通過舉一返三，有效擴展，提高學生解題能力。如何用正確的解題方法和技巧去應對不同題型。三、使我更加明白要不斷學習，不斷充電，去提高教學能力。作為一名工作了三十多年的老師，在這次講評課說課比賽中，我深深地體會到和年青老師的巨大差距，無論從課件的設計，還是從比賽的表現、教法學法的豐富多彩，都有好多差距，促使我今后要不斷的虛心學習，主動學習，提高教學水平。四、容州三中江雨欣 道德與法治學科試卷講評課比賽終于圓滿結束。在賽課前，面對從未嘗試過的試卷講評課說課比賽，感覺到了前所未有的困難。但在賽課結束后，所有的困難都不值得一提，它將是我們成長路上一道美麗的風景。一次賽課收獲滿滿，不僅知道了自己存在的問題，更是從不同的老師身上學習到了新的東西。所謂三人行，必有我師。 本次賽課，賽課課件較為詳細，說課時長適宜。但是仍然存在多方面的不足：如道德與法治學科的《新課程標準》了解較少，設計依據沒有實現根據從課程教學理論出發，針對這方面的不足，我今后要更加認真學習道德與法治學科《新課程標準》，努力做到從課程理論出發，實現理論與實際相結合。此外，自身表現較為緊張，出現口語錯誤，卡殼停頓等現象，之后還應該努力提升自己的教師素養，做到從容應對。 當然，我也從其他老師身上學到了很多干貨，正如蕭伯納說“假如你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么我們每個人將會有兩種思想”，通過這次說課賽課交流，我們收獲了很多不同的，實用的，有創意的思想，為我們今后的教學提供了思路方向。 當然，本次賽課說課比賽，參賽選手還應定位好說課的性質，說課是像同行或別人介紹你是如何上課，上課好比一場精彩的電影，說課就一是場精彩的影評，只有定位好說課的性質，才能找準方向，發揮所長。 希望在成長的路上，能學習更多的，更有用的，更實際的東西，為今后教學工作的開展，提供借鑒意義。五、綠蔭中學覃桂華 很榮幸能夠參加本次容縣組織的2022年4月份九年級無紙化閱卷適應性測試講評課說課比賽。在本次說課交流中收獲還是很大的。下面簡單說一下我的感受。 俗話說，以銅為鏡，可以正衣冠。以史為鏡，可以知興衰。以人為鏡，可以明得失。在本次比賽過程當中，我深深的感覺到參賽的選手身上都有很多值得我學習的地方。我發現自己身上不足之處在于1.沒有聯系最新課程標準來進行試卷的分析，時政敏銳性不夠。2.說課過程中過渡不夠自然。3.知識遷移還有待提升。 而各個參賽選手身上都有值得我去學習的地方。比如有些老師設置的試卷評講環節是我所沒有想到的，對信息技術與學科的融合度比我要好很多，說課思路和邏輯也很清晰明了。這是我日后要加強的，所以說收獲很大，很受啟發。 今后，我將加強學科素養，多關注社會時事，繼續虛心求教，提升自己的學科教學水平。六、六王中學勞玉芳 今天聽了來自各個學校二十多個老師的2022年期中適應性測試的講評課，是一次難得的學習機會，也是一次反思自已，提升自已的絕好機會。一天的觀摩學習，我受益非淺、感想頗多。聽了他們的試卷評講為我今后的工作起到了很好的指導作用。學習針對目前教育教學中存在的問題與策略，對如何加強課堂教學的有效性，學生問題的知識培養，如何運用課本知識解決具體問題都具有理論性的指導。 在這二十多位老師的評課中，各位老師的課堂結構都很有條理，每個環節都很緊扣，基本上都是說試卷、說教法學法、教學重難點、說教學過程、教學板書、教學反思這幾個步驟。這次是評講試卷，對試卷的分析都很到位，體現了老師對試卷進行了認真的分析，從而對試卷的出題方向目的都有了一定程度上的認識，為不久的中考做好準備，也能根據本校或本班學生的情況作了分析，在教學方法上大都是探究法、講練結合法，都能針考試中出現的問題進行分析、有的老師還能做到舉一反三、觸類旁通，體現了老師的基本功是過硬的、扎實的。本次比賽，教師不僅課件制作得好，使用課件輔助教學，使學生更能直觀地感受到知識點，更有條理、更清晰。 一天的觀摩學習，讓我深深感.受到做一名道德與法治教師，要有開闊的視野、善于開動的腦子。要做個有心人、善于學習、反思與思考。七、六王二中李家泉 第一次參加這類比賽，收獲很多。首先，增強了學習意識。知識在不斷更新，要積極汲取新知識新理論新技術。其次，見識了其他優秀教師的許多實用方法。在講評課中，如何解決學生存在問題，提高能力，一直是我們追求的目標。再次，加深了對說課的認識。說課的一般要求，說課要與時俱進，適時應用新理念，如何恰到好處使用媒體技術等等，都得到了深化。總之，這種教研活動，好！八、珊萃中學李柳嬋 4月26日，我有幸參加縣的中考政治試卷評講說課，沒來之前，不知道試卷說課流程是怎樣，聽了幾位老師的說課之后，慢慢有了一定的理解，每位老師講的都有自己的特色，對自己學校和班級的成績都非常了解，對試卷的分析也很仔細認真。 我第一次參加說課比賽，上臺稍有些緊張，語速太快，因為臨時趕得課件，對自己說課稿的內容也不太熟悉，根本不能做到脫稿，說課的情況有點差。 我覺得這種比賽的方式很好，方便快捷，也可以快速的知道老師的功底和上課流程。我建議可以把這次優秀的課件和這次比賽的優點和不足之處分享在群里，讓更多老師清楚地了解試卷說課到底是什么樣的。九、羅江中學劉桂蘭 我十分有幸地參加了這次的說課比賽，作為一名說課的選手，經過這次的鍛煉，使我受益匪淺，收獲頗豐。 說教材，做到心中有書，說出對教材的整體把握，說出了相應的課程標準、教學目標、試卷分析，學情分析，教學重難點，教學方法，教學過程，板書設計，教學反思，我看到了每位參賽選手都做了精心的準備。還有的選手做到布局合理，說清教學思路，說明教學結構，說好教學步驟，說教學過程這些都是說課的精髓。通過這些過程的分析才，我看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格。也只有通過對教學邊程設計的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學。 每個參賽選手的說課都各有特色，說課時儀式儀態大方自然。每位老師都能脫稿訴說，不能不令人佩服，尤其是一些有經驗的老師給我留下的深刻的印象。他們的語言十分富有感染力，激情投入，讓人如臨其境。讓人覺得他聽他們說課是一種享受。再加上呈現的課件非常精美，更令人心曠神怡。 總之，通過這次的說課活動，讓我深深體會到，奮斗沒有終點，任何時候都是起點。十、自良中學盧麗琪 很榮幸有機會參加本次的說課活動，作為一名青年教師來說，這次的比賽給我的感觸頗深，這不僅是一次比賽，一次提高，更是一次學習的機會。 通過這次比賽，首先，由于自身時間原因準備得不是很充足，說教學環節方面做得有些簡單，不利于展示說明自己的整個教學設計；其次，在說課過程中，說的不夠流暢，感染力不夠強。 通過這次的說課比賽，讓我對說課有了更深的理解，要說好課必須要具備一定的理論知識，說課的關鍵就是要說，體現的是一個人教學理論的基礎。此外，通過本次講評課讓我學到了很多有關講評試卷的方法與技巧，收獲頗深。 經過這次說課，我更加明確了自己的奮斗目標和努力方向，要以此為動力，認真鉆研教材，努力提升自我。十一、浪水中學肖潔兒 這次說課比賽，是第一次我以選手的身份參加說課比賽，其實這亦是我第一次我觀摩說課比賽，無論站在那個講臺上，還是坐下臺下觀摩其她老師說課，內心還是比較激動的。通過此次說課比賽，我看到了自己的許多不足，也收獲了許多。 首先，反思了自我，和別的老師做了對比，這次說課比賽個人是做得非常不好的。在此次說課比賽，我自己沒有認真去看起評分細作還有沒有對其說課比賽進行了解，準備不充足導致自己是在所有選手當中，唯一一個其說課結構不完整的選手，沒有展示其教學目標、難點、反思。還有對其其說課過于簡單，一直在關注說課時間，導致其在說課過程當中，給大家的一個感覺就是在趕速度，語速掌握不到位，其說課節奏把握不好，發揮不好。 其重點談談我對于這次說課比賽的收獲，從各個學校的老師展示的說課PPT上來看，我覺得她們對于其說課比賽的認識是非常到位的，而且準備是非常充足的，這一方面也反映出來我個人對于其教學設計課件制作方面應該更加努力學習，提升自我的信息技術。這次說課比賽以圍繞評講試卷為題，其評講試卷是我非常欠缺的一部分，再此次說課當中我不僅僅看到了別的老師對于其說課的設計，也從中學習到各學校的老師是如何對其各題型進行分析、評講，特別是在其非選擇部分，這個部分是自己不懂怎么去跟學生進行評講。在一個個老教師的評獎課中，我感受到了其他們自己的教學特色、教學理念，有自己的教學方法，真的認真去鉆研如何去上好一節道法學科的課，不斷提升自我的教學水平，使得學生快樂學習中提高成績。令我最為深刻的一部分是教師的教學過程，比如三中、綠蔭中學教師，在其評講過程多樣化，我平時評價試卷，學生思考時間太少了，其合作探究也太少了，后期真的應該讓學生提升自我探究能力，共同合作學習，讓學生自我反思，自我解決問題，教師輔助。“三人行必有我師焉”，那說課比賽的老師每一個都是我的“老師”,其都有過人之處，值得我去學習地方。 此次說課，我雖然上的很差，需要學習的地方還很多，但這也是一個好開始，是學習的一個過程，亦是一個成長的過程。下次我會更好！ 十二、容縣中學馬金慧 2022年4月26日，我很有幸參加教育局舉辦的九年級試卷講評課說課比賽。下面我將從作為參賽選手和作為說課比賽的觀摩者兩方面談談我的收獲。 （一）作為參賽選手的收獲 1.正確認識此次活動的性質：這是一次正式的說課比賽。既然是比賽就應該理清楚比賽的要求，比如說課比賽有明確的時間限制，這就要求在設計說課環節時合理安排時間，避免說課時出現超時情況影響得分。 2.吃透評分細則：參賽者應該根據評分標準設置完整的說課環節。雖說說課比賽重在說“教學過程”說出自己的特點說出自己的風格。但評分標準里的其他環節也必須要有，并且要做到簡明扼要。 3.課件制作：注意字號的選擇，應讓評委老師和觀眾看的清楚。規范標點符號的運用。 （二）作為觀摩者的收獲 這次比賽活動中我看到了很多老師的精彩表現。通過觀摩比賽我從中學到了很多關于試卷講評的方法，在試卷講評中同樣要以學生為主，讓學生參與其中。在試卷講評過程中除了講透題目，理清思路，教會學生答題方法外，還可以對題目進行變式，如：同一材料從不同的角度進行設問；同一問題還可以用哪些不同的材料進行表現等。 觀摩過程中同樣引發了我對試卷講評上的幾點思考：1.每一道題目都需要講評嗎？2.怎樣實現課堂的高效化呢？3.復習的后半階段應怎樣訓練學生？這幾點確實需要我認真進行思考，從而能夠真真正正的幫助學生提高成績。十三、松山中學梁尚勇 本次有幸參加了“2022年春季期容縣中考學科教師講評課”說課比賽。這次比賽可以說是一次盛大的學習交流，比賽結束后，收獲很大。 首先，從我個人來說，這次賽課雖然不是發揮得很好，但還算順利地完成了說課任務，并符合說課的要求。 其次，從這次活動中，學得了不少的知識，這次賽課是全縣一線教師參加，每個老師都精心準備，各有各的方法，有很多值得學習的地方。老教師帶來了優良傳統，新教師帶來了新的教學理念。都能體現到以人為本，以學生發展為本，滿足學生成長需求。在教學方法上，注重積極引導學生自主學習，合作學習，探索學習。教學設計新，圖文并茂，貼近時代，貼近生活，貼近社會。參賽老師都有創新精神，認真把握好新課標的標準，改變了傳統的教學模式，采用新媒體說課。 時代在變，教學方法也在變。這么有益的教研活動，今后應多多開展，可以以教學集團為單位，讓更多的老師參與進來。十四、楊村二中黃政用<div> 首歷這一次試卷“評講課”說課比賽，我對自己的表現覺得有一定的可取之處，比如比較注重在講評中培養發散思維、比較注重答題模式規范化等。從評委和其他在場老師的發言中，我也意識到，自己忽略了理論的支撐。更欣慰的是我有一下幾點收獲： 1.要進一步將信息技術與學科教學深度融合。作為一個上了年紀的老教師，我對信息技術與學科教學深度融合這一塊，同年輕老師比較，是明顯有距離的。一些年輕老師制作的課件，能比較熟練地運用希沃、八桂通這些先進的技術進行，而我還是用略顯過時的PPT，無論是視覺效果還是知識呈現的效果，都差距明顯。讓我深深的認識到：作為一個社會人，真的需要活到老，學到老；而作為一名教師，更應該活到老學到老。 2.進一步完善了我的教學技能。比賽中各個老師所呈現的不同的教學方法，令我大開眼界。雖然我自己也覺得自己已經形成一些行之有效的教學方法，但觀摩之后，卻發覺別人的更有效，真是人外有人，天外有天。 3.更新了我的教學理念。在此之前，評講試卷我主要還是以復習知識、鞏固知識、拓展訓練為主，這次的比賽，讓我進一步意識到：講評課也可以立德樹人，培養學科素養，甚至比新內容課堂更有效。 最后，對這次講評課比賽，我覺得說課的各環節賦分值得商榷、環節過多等問題需要進一步探討。</div> 十五、榮塘中學陳品蓉 通過今天的說課比賽，我深刻認識到自己有很多不足和需要改進的地方。 1.準備不充分。說課課件前前后后花的時間較少，沒有經過太多的時間深思，沒能結合根據最新的核心素養和課程標準的指導展開講評。 2.深度剖析不足。對于學生數據、學生答題情況、試題的分析等，都停留在比較淺層的認知，沒有考慮到數據背后的本質； 3.講評課的過程不夠完善，沒有引申拓展訓練，效果不佳，需要加上相關題目的當堂訓練鞏固； 4.不夠自信。上臺參加比賽沒有足夠的底氣，狀態相對來說比較不自然不協調，語言不夠流暢自然。 通過觀摩學習其他老師的說課，我有比較深的感觸。首先是滿滿當當的收獲，看到了其他學校的風采、豐碩的成果，深受打擊產生了很大的壓力的同時，也給加上一點動力，摸到前進的方向；其次通過對比分析對自己的不足有了一些比較清晰的認識，如結構不完善，沒有適當展開學生硬骨頭的題型的拓展訓練；再有對題目的的講解仍舊不如有經驗的教師老辣到位。等等。 通過本次說課，感觸確實很深，能夠更好地找準定位，自己確實還有很大很大的上升空間，格局還需要繼續打開，也應為有對比，才更清晰發現自己，希望今后這樣的學習活動能多多展開，讓我接受更多的打擊，激發更多的動力，摸清前進努力的方向，汲取更多的而力量，不拖后退。十六、縣底中學黃桂文 2022年4月26日，很榮幸參加了2022年春季期道德與法治期中適應性訓練試題講評課的說課比賽。本次活動為期一天，25位老師進行了試卷講評的說課，每位老師的教學方法、說課設計都新穎獨特，使我收獲很多，通過這次說課比賽和學習，我對試卷講評有了更深的認識： 1.分析考試基本情況。在講評課開始前簡要介紹這次考試的基本情況。即最高分是多少，優秀率為多少，及格率為多少，以及各分數段的人數，試卷中存在的主要問題，做好成績統計和試卷分析提出試卷解答過程中存在的主要問題等。 2.對錯誤率高的題目進行評講。試卷評講課絕不能面面俱到，眉毛胡子一把抓。我們要清楚地了解到學生中存在的最突出、最主要和最想知道的是什么問題，應有針對性和側重性地在試卷評講課上進行解疑錯題和查漏補缺。 3.列舉學生答題存在的問題讓學生探究。教師把存在問題擺出來，讓學生自己獨立思考或通過小組討論，進行自主探究，自已解決。因為這樣做印象會更深刻，不易忘記。所以，試卷評講課應以學生為主體，應將學生自行討論分析、自行探究糾錯、自行解決問題，老師最后歸納總結、這條主線貫穿講評課的始終，教師要多一點啟發引導，少一點告訴講解。 4.試卷的講評要有拓展。對部分試題尤其是錯誤率較高的題目，說明這部分知識點學生掌握的程度達不到教學要求，可以補充類似的題目進行強化訓練，也可以依據知識結構、能力培養、政治思維拓展的需要進行拓展，這樣有利于學生對自身錯誤率較高的題目進行消化，只有這樣試卷講評才會起到良好的效果。十七、黎村中學黎華理 今天參加了容縣教育局組織的2022年4月九年級無無紙化閱卷適應性測試試卷講評課授課比賽，共聽了24節課和名師點評，大有收獲。 （一）試卷講評課要充分分析試卷，包括試題的難度，考查的知識點，各冊的分布，通過分析為中考備考做出自己的判斷。本次適應性測試試卷題型與歷年中考試題吻合度極高，突出考查學生道德與法治核心素養和學習能力，促進學生全面的發展。注重基礎知識的考查，同時注重綜合運用知識分析問題和解決問題的能力的考查。試題既注重了基礎知識，又注重了學生思想道德和解決問題的能力;既面對全體，又兼顧了區分功能。內容分布上，七、八年級知識約占50%，九年級占50%。心理道德、法律、國情與放眼世界三部分所占分值的比約為8：22：30，綜合實踐融入這三部分中。 （二）試卷講評課要充分分析學情。通過分析學情了解學生答題的情況，分析學生的基礎知識、解題技巧掌握、綜合運用能力，為后階段的工作指明方向。 （三）試卷講評課要準確確定講評的重難點。對試題有針對性講評，并有針對性的重點試卷講評課要確定講解失分嚴重題目。多數老師把本次考試學生失分主要是在第11、15、17、18(2)、19(2)、20(2)小題等定為重難點，有利于提升學生綜合分析、解決問題的能力。 四.試卷講評課要注意培養學生的解題技巧掌握、綜合運用能力。本次講評課所有的參賽老師都注意這方面。通過講評讓鞏固基礎知識，提高學生的解題技巧掌握、綜合運用能力，提高學生的自信心，有針對性的進行復習，爭取在原來的基礎上提升質量。十八、容州二中歐妙芳 （一）自評 我是此次試卷講評比賽參賽選手之一。卷講評說課是第一次嘗試，時間緊，任務重，網上也沒什么模式可以參考，說課的思路，課件的制作等，每個環節、細節都需要自己推敲出來。對我而言是一個挑戰也是一個突破，說課稿制課件我嚴格按照評分標準去進行，能從新課程標準結合核心素養角度評價試卷，確定試卷講評目標和方法，講評試卷的過程做到了突出重點：學生錯多的題目和具有代表性的題目進行集體講;突破難點：理清非選擇題的解題思路，講評中也體現了知識遷移和題型的變換。在說課時，抽到了2號，較為自然順利完成了說課任務，就是在激情方面欠缺飽滿性。總之，此次說課我是十分認真對待的，雖然能力有限，但心力是盡了。 （二）收獲 通過參加本次試卷講評說課比賽，從參賽選手的角度講，我獲得了上課特別是試卷講評的實戰經驗，從其他學校老師的試卷講評說課中學到了關于試卷講評說課的流程以及講評試卷的方法技巧，這對我以后在講評試卷中如何理清解題思路是個很好的借鑒。從評委老師以及教研員老師那里，我學到了很多政治教學理論，提高了我的政治站位，充實了理論知識，以正確理論指我以后的教育教學工作。 總之，本次道德與法治試卷講評說課圓滿完成，希望下次更成功！十九、十里中學李若安 2022年4月26日，在教研室帶動下，來自不同學校的25位教師參加了試卷講評說課比賽。在修練基本功的過程中，我得到的是一種回味，一種反思，更是一種提升。老實說這次比賽我已很認真去準備了，但最后的說課效果還是不夠理想。短短的十幾分鐘的陳述，從總體上看，步驟還是清晰的，條理清楚。但由于緊張和對己所陳述的內容不是十分嫻熟，還要時常看看課件。通過這次說課，我的感受很深，課后我認真進行了反思，就說課而言也有了一些認識，總結有以下幾點: 第一、明確要求。 說課是把自己對課程的理解、對學情的把握、對教材的分析、對教學方法的選擇和對課程的設計向同行表述的過程。任何比賽都有一定的評價標準。作為參賽選手，首要的是認真學習這個標準，并且按照標準的指示規范自己的說課，這樣才能有的放矢，自己做到心中有數。 第二、充分準備。 在了解比賽要求的基礎上，我做了準備。由于說的內容是試卷講評，自己對試卷內容不是很熟悉，因此第一步我先搜集資料，把手頭上有的資料都又重新翻出來，并從網上進行信息搜尋；另外制作了說課課件，自己制作模板。因為說課的時間只有八到十二分鐘，在這里不僅要把理念充分詮釋，在教學設計環境中滲透，而且還要顧及試卷內容、學情等其它板塊的呈現。為了讓我的說課更加呈現邏輯性，我把各個板塊的關鍵語句做在幻燈片上，讓評委和觀眾更能夠跟著我的思路走。同時要把教學過程中環節設計的亮點，巧妙地陳述給評委觀眾，讓大家覺得你一直用心在設計。 第三、語言表達 常言說：三分戲，七分演。說課也是如此。作為一門綜合性很強的說課藝術，它也貴在創造、貴在靈活、貴在說課者說出自己的特色來，這也正是同樣一個內容，不同的說課者會有不同的說課效果的根本原因。語言表達能力在很大程度上決定著說課程的成敗。好的說課者語言清晰、音量適中、語速快慢錯落，要根據說的內容把握好語言的節奏。讓人聽得舒服、聽得清楚。所以說課時既不能面無表情、平淡呆板，又不能拿腔捏調。另外，說課一定要注意發揮自己的特長，在不違反說課原則的前提下，努力擴大創造的空間，說出自己的特色。如可以根據具體情況、調整若干說課的若干環節或對某些環節作些拓展，以及設計一些與眾不同的精彩的導語和藝術地運用好多種教學媒體等等。 第四、注意細節 說課是一種特殊的教研活動，除用于評比外，更多的時候是教師之間互相研討、相互切磋，從而使教學設計不斷趨于完善的一種教學研究形式。無論目的是什么，說課都要求教師在一定的高度上對教材對自己的課程設計有一個理性的思考。所以，說課者不但要說“教什么”和“怎樣教”，更要說出“為什么這樣教”，在講述教學流程的過程中，要針對重難點環節談明白自己理論支撐。以便聽者從中看到說者對教材的理解深度以及對教學的認識高度，從而產生共鳴。另外，一定控制好時間。時間就是效率，就是教師掌握教學時間的體現。 總之，本次說課為廣大教師提供了一個學習、研討的平臺，進一步提高了教師的綜合業務素質和教學能力，交流了教學技藝，深化了教法、學法的研究，激發了廣大教師對課程研究的熱情。通過這次說課，讓我深切的體會到了緊迫感，認識到了自己的局限，同時對自己也提出了許多問題去思考。反思之余，我發現自己需要學的東西太多太多。我要不斷地充實自己，做一個永不滿足的學習者。二十、楊村中學韋明 很榮幸參加了2022年春季期期中適應性訓練道德與法治科講評課的說課。這次的說課比賽，讓我對說課有了更深的認識。 1.搞好教學設計，是說好課的前提。只有設計好，才能說得好。要想設計好，必須好研讀課標，研究學情。 2.提高理論水平，是說好課的關鍵。沒有理論依據或理論依據單調、沒有高度，說課很難成功。這方面是我今后努力的重點。 3.講究說課技巧，是說好課的保證。說課時間緊，任務多，一張試卷的講評一定好突出重點，不能面面俱到。要說明白我是怎樣做的，為什么這樣做。 4.最后，也要說得清楚。精心準備說課材料，也要盡力說好。二十一、靈山中學梁漢梅 聽了各位老師的講評和點評，對于試卷的講評我收獲甚多。 一：體現學生主體，教師主導的教學主線 授課教師在進行試卷講評之前，布置學生自我對照，小組自主合作糾正，教師從中收集學生信息，大多數學生做錯的或有疑惑的題目，然后集中解惑，有利于提高講評效率，提高成績。這改變了以前教師講，學生聽的模式，避免了言者諄諄，聽者藐藐的現象。 二、抓住大多數學生缺漏的主要知識點，分清講評的主次。 一張試卷題量大，考查的知識點多，不可能面面俱到。授課教師做到了抓住主要矛盾，確立講評重點和難點，在講評中逐一突破，避免了傳統的試卷講評方式，查對答案，逐題講評，不分主次，眉毛胡子一把抓的胡亂現象。 三、分析答題策略多多，教會學生審題析題答題 教師在課堂上授予學生很多解題策略，其中六蔭中學的老師的解題方法最實在。選擇題的四排法對大多數學生，尤其是偏中下的學生真的很實用。非選擇題，審設問——析材料——聯系課本知識點——整理答案，不同步驟有不同的方法，各異的設問有各異的策略，把理論上的策略方法運用到具體的題目解答中去，讓學生形成科學的思維方式，讓學生領悟“萬變不離其宗”，避免了解題偏差，天馬行空式答題。二十二、水口中學吳世飛 2022年4月26日，我有幸參加了容縣教育局組織的2022年4月九年級無紙化閱卷適應性測試道德與法治講評課說課大賽。這次說課比賽，對于我來說是一個很好的學習機會，收獲頗多，感受頗深。看到其他24位老師在臺上精彩的表現，覺得自己需要學習的地方還很多。通過比較，我發現很多方面值得自己在今后的學習中加以深思和研究。。24位說課的老師在說課的過程中充分地展現了對教學目標的準確性，對教材、教學重難點的熟悉程度，對教學過程的設計等都令我大開眼界。下面我來談談我的心得體會。 這次說課我深刻的體驗了什么叫差距！優秀的說課稿，可以說從全方位的去了解一節課。每個環節緊緊相扣，每一步的設計都應該有理論依據和展示，并不是夸夸其談！然而我卻缺乏了這些，所以這次說課讓我為今后學習說課，有了更深層次的了解。 參加這次比賽是勞累的，然而這期間我也收獲不少。 收獲一：教師基本技能的提高。說課要求教師具備一定的理論素養，特別是有部分老師能夠把最新的教學理論用在比賽中令我非常欽佩。而這又往往是我所欠缺的。這就促使我在以后的教學中不斷地去學習教育教學的理論，提高自己的理論水平。另一方面，說課要求教師用語言把自己的教學思路及設想表達出來，這就在無形中提高了我的語言組織能力和表達能力，提高了自身的素質。 收獲二：感受團隊的力量。這次雖然不是集體比賽，但大家都齊心協力，體現出群策群力的團體精神。 收獲三：競賽過程使我開闊了視野，提高了專業素養。 首先是競賽，它給了我一個很好的學習和溝通的平臺。選手們創新性的課程設計、精致的課件及精彩的演說使我大開眼界，讓我深深地意識到自己的不足，學到改進的方法！特別是一些優秀教師的說課，讓我更加清醒地認識到教師之間的差距，對于促進自己以后的教育教學有很大的作用。 最后，比賽結束后，教研員李金蘭老師，評委都嶠中學的劉靜老師的點評，從教材分析，教學重難點，以及教師儀容教態等方面進行了綜合評價并一針見血地指出我們的存在問題，要感謝教研員給我們的分析和建議，讓自己了解到自己的不足，同時，為今后工作和學習態度有了更深層次的改變! 這次在容縣教育局教研中心開展的說課比賽。雖然結果并不是很好，但是我從中看到了自己的不足和別人身上的優點。為今后學習提供了更豐富的經驗。作為一名年紀不算太老的老師，只有不斷的去挑戰自我，才有進步的可能，特別是薄弱的學校，更需要花費比別人多的精力和時間才能超越別人! 二十三、都嶠中學余玉連 自評：講評的基本流程完整，但是還存在一些問題：說課流程沒有展示在一起，學情分析沒有成績數據顯示，每一題的得分率，拓展訓練沒有選擇題呈現。講解分析錯的原因。沒有對學生進行鼓勵。說課的語調平平，沒有激情。不夠淡定。 收獲：發現自己的很多不足，比如教態不夠自然，沒有感情，以后需要多磨多練。可以對學生多些鼓勵，比如優秀卷展示鼓勵激發學生的學習興趣。還有學到了一些在試卷講評過程中的方法。受益頗多。二十四、容西中學梁安成 4月26日，我參加了縣九年級道德與法治期中檢測試卷說評課活動，認真聆聽了全縣各校道德與法治教師自己本校的期中檢測試卷說評課過程，感受頗深。 　　我認為，教學質量是千家萬戶幸福生活的橋梁，也是在呼喚我們教師的責任意識，千家萬戶的家長在期待著我們，我們責無旁貸，我們每位教師要樹立高標的責任意識。會上，聽取了來自各校詳細的說評課過程，針對試卷中每道大題和每道小題的得失分情況進行了統計，總體來說，我們初中九年級政治科各校開始進行第一輪復習，在本次段考中以平穩的發展態勢發展，同時針對學生試卷中出現的問題和存在的問題逐一分析，也暴露出我們教學中的不足。在平時的課堂教學中，雖然我們也這樣做了，但做的不細、不實、不能堅持，落實不到位。 在當前的形勢下，我們只有不斷地學習、學習、再學習，提高、提高、再提高，才能使我們的教育永葆青春的光彩。學校給我供給外出學習的機會，讓我能工作學習結合起來，經過學習，從中能夠取得真實課堂教學中的經驗。 　　因此，在今后的工作中，我會揚長避短，不斷提高自身專業素養，端正工作態度，心系學生，心系課堂。俯下身子認真向優秀的教師多學習，學習他們的理念、模式、教學方法和學生的學習方法，重基礎、重拓展、重細節，力爭使自己的課上的更精彩。 總之，通過這次會議，不僅讓我開闊了視野，增長了知識，更為我今后的政治教學注入了泓泉，堅定了我教好政治的信念。二十五、江口中學周祖川 2022年4月26日，我參加了在容州三中由縣教研中心主辦的說課比賽，說課的內容是2022年4月九年級無紙化適應性測試試卷。共有25位教師參加，感受彼深，所獲甚多。 （一）要能熟練運用電子設備和多媒體設備，這樣才能提高課堂效率，更多地進行教法研究和學法指導。尤其是一些年輕老師，所設計的課件不僅內容豐富，而且新穎，色彩鮮明，給人很深的印象。 （二）要熟練掌握課標，尤其是新課標。要根據新課標來確定教法和教學內容，要把新課標作為提升教學理論的基礎以及作為把握重點、難點、考點的基礎。 （三）教學方法要多樣化，才能提升學生的學習興趣，老師的責任不僅在于教，要更重于導；要在教學當中引導學生的主動性、積極性，更多的在于解決問題的方法。 （四）要進一步加強教學理論的學習。只有不間斷的學習，才能跟上時代發展趨勢。象這次說課，本人是第一次參加，對說課的要求、步驟、目標、方法等都不是很清楚，以后要加強學習。 <h1 style="text-align: center">評委點評篇</h1> 一、總評<div>（一）優點：</div><div>1.學情分析到位，明得失、知優缺，有針對性的評講。 2.選擇恰當、多樣、有啟發性的教學方法。 3.教學重難點、教學目標的確立有理有據。 4.在評講過程中，注意對學生的鼓勵，幫助學生樹立信心。 5.注意了重點題的變形、拓展、延伸、歸類、總結。 6.學生的解題方法的指導到位。 7.思想認識到位、準備充分，都能根據自己學生的學情進行說課，評講。 8.認識到核心素養培養的重要性，在說課過程中都不同程度體現核心素養的要求。 （二）不足： 1.說課時間的安排不合理，大部分老師都超時。 2.對說課稿件不夠熟悉，不能脫稿。 3.面面俱到，缺少一節課時間的安排。 4.說課的理論依據欠缺。 5.課件字體比較小，整體美觀不夠。 6.說課老師對怎么教非常重視，但是對學生怎么學方面的研究還欠缺了一些。 7.對新頒布的課程標準還不夠了解，分不清學科核心素養和課程核心素養。 （三）建議： 1可以圍繞知識點展開。 2.以解題方法為線索。 3.合作探究為主要學法，以學生為主體。 4.具體環節①自我訂正②重點講評③變式訓練④歸納總結 5.提高信息技術素養，重視信息技術與學科課堂的融合。 6.學習新課標，了解課程核心素養。 7.教學過程中注意思政課的根本任務是立德樹人；考試不僅僅是評價，它更重要的是立德樹人。 </div> 二、個別評<div>1.歐妙芳（容州二中） 優點：①環節完整，基本符合流程，重點突出，講清楚了怎樣做，為什么這樣做也有提及。②變式訓練較恰當，有學法和解題技巧的指導。 ②不足：①答題的思維過程重視不夠。②以學生為主體體現不夠。 建議：加強對試題的分析研究，弄清楚每一小題所考查的知識點，針對學生存在的問題，重點講評，重視學生的思維過程。 2.梁安成（容西中學） 優點：①對試題有一定的分析，能清楚地按流程展示。 ②學情分析較符合自己學生的實際，重點講解有一定的針對性。 不足：①只是講到了自己怎樣做，對為什么這樣做，缺少思考。 ②解題方法的指導顯得不足。 建議：對講評課的相關理論進一步加深學習，進一步提高使用多媒體技術。 3.黃政用（楊村二中） 優點：①對試題的分析具體詳細，對命題意圖理解較到位。 ②目標的確定符合自己學生的實際，較清楚地說明了自己這樣做的理論依據。 不足：①對說課的重點理解不夠準確。②對時間的把握不太好。 建議：重視對評分標準的研究，對說課的要求加強研究。 4.韋明（楊村中學） 優點：①環節完整，抓住了說課的重點，對命題特點理解較好，確定目標恰當。 ②有一定的學生主體意識，既說了怎樣講，也有這樣做的理論依據。變式訓練、拓展多樣，解題方法有歸納，分析有針對性。 不足：①展現答題的思維過程稍顯不足。 ②對解題技巧的總結歸納形成系統性有待加強。 建議：可以對某一種題型的解題技巧系統性地強化訓練。如能使用希沃白板制作課件并呈現出來，效果會更好。 5.余潔（容州一中學） 優點：①環節完整，對試題的分析較細，理解命題意圖較好。 ②對學情分析符合自己學生的實際，目標的確定合理。重點突出，為什么這樣做有理論依據。對各類題有解題方法較系統的指導。 不足：①變式訓練不夠多樣化，拓展也略顯不足。②解題技巧的指導不夠關注學生的思維過程。 建議：以教師的思維引導學生的思維過程，關注學生獲得知識的過程，也要發揮試題的育人功能。 6.梁安成（容西中學） 優點：（1）說課整體思路清晰，能按照此次講評課的特點進行設計，敘述流暢展示的學科核心素養培養目標，符合新課標要求。 （2）說教學過程環節，展現了講練結合的教學方式，展示學生答案并自行對照，直觀的讓學生知道自己答案的優點與不足，也提高學生的自查自糾的能力，更高效達到講評課的目的。 缺點：（1）缺少變形，特別是選擇題考點的拓展。 （2）展示學生答案沒能夠展示不同得分的答案。 建議：應把教學過程細化，進一步展現對講評內容、方式等的豐富拓展、深入挖掘。 7.李柳嬋（珊萃中學） 優點：（1）對試卷分析、學情分析非常到位。 （2）說課環節完整，講解清晰。 缺點：（1）說課的內容出現偏差，此次說課內容為“2022年春季期期中適應性訓練試題”的講評，而不是其他的內容。 （2）教學過程要注意對教學程序設計的合理性，應展示“如何進行講評”與“達到什么樣的目的”。 建議：認真解讀文件要求，嚴謹態度參賽。 8.李家泉（六王二中） 優點：（1）能抓住說課比賽的特點，環節解說詳細、精準。 （2）能精準進行試卷分析，對試卷考查評價目標作出準確說明，教學目標符合新的課程標準。 缺點：（1）缺乏板書設計、教學反思，影響了說課的效果。 （2）說課課件字體過小。 建議：優化說課內容的銜接語，增加教學反思，體現說課的研究性。 9.覃桂華（綠蔭中學） 優點：（1）環節齊全，設計理念合理、科學。 （2）說課框架結構把握合理，思路清晰，有恰當的舉例，能很好展現教學的方式與學法。 缺點：（1）講評課，注意對考點的延伸與拓展，不能只是非選擇題部分。 （2）說課框架的把握不夠，內容不夠精簡。 建議：加強對說課步驟的把控，突出說教學過程部分的特點。 10.余潔（容州一中） 優點：（1）對考點的分析非常到位，了解學生的薄弱點，講評具有針對性。 （2）能正確理解試卷特點。 缺點：（1）說教學過程環節的講解，過于隨意。 （2）缺乏設計板書，影響整體說課效果。 建議：注意要轉換說課的視角，體現說課的嚴謹性。 11.江雨欣（容州三中） 優點：學情分析比較透徹，熟悉本班學生的考生情況，為突出講評重點打好基調;每一個環節的設計意圖、理論依據都比較充分、合理；課件的設計比較有特色，做了比較充分的準備；語言功底好，說話流暢。 建議或不足之處：前面“說試卷”這個環節可以講少點，把時間留給后面；缺少拓展變式訓練。 12.梁尚勇（松山中學） 優點：說課環節完整，目標和重難點的設立比較符合實際，對學生的得失分情況進行統計從而確定講評重點難點；善于歸納總結，教會學生答題的方法。 不足：多媒體操作不熟悉；課件的制作比較呆板；語言表達有點啰嗦。 13.盧麗琪（自良中學） 優點：準確分析學生考試情況，展示亮點，學生得到鼓勵；教學過程安排的內容比較豐滿，教學資源豐富，滲透多種教學方法；設計意圖符合要求、中肯。 不足：沒有對重點講的題目進行變式拓展；主觀題丟分多的題目的講解還不夠突出。 14.黃飛（石頭中學） 優點：準確理解命題意圖和試題特點；統計了各個分數段的情況，學生情況比較清楚，從而確定重點；錯題重點分析，展示學生答題卡，比較直觀；今后努力方向實在，對教學的改進有很大幫助。 不足：環節的設計沒有顯示設計意圖依據；沒有對錯題進行拓展延伸。 15.吳世飛（水口中學） 優點：有簡單的說課流程；懂得錯題要重點講。 不足：設計意圖沒有；說課的準備不足，有點應付了事；過程空洞，沒有對錯題的分析。 16.劉桂蘭（羅江中學） 優點：能根據教學內容、教學目標和學生認知規律確定本節課的教學重點和難點；教學方法比較新穎，能夠變形練習、鞏固新知、在原有材料上提新問題并舉一反三。 不足：對重點題目進行了變形，但缺乏答題技巧的歸納；試卷分析時不能對試卷考查的“學科核心素養”和“五育并舉”的評價目標作出準確說明。 17.勞玉芳（六王中學） 優點：試卷分析和學情分析比較到位；板書設計反應教學設計意圖，突顯重難點。 不足：教學過程中解題的技巧和方法沒有很好體現；不能對重點題目進行拓展和延伸。 18.黃桂文（縣底中學） 優點：學情分析詳細，熟悉本校和本班考試成績情況，優點和不足，努力方向；教師教學素養高，語言清晰、簡練、準確，教態自然大方，體態語言表達恰當，熟練脫稿。 不足：感覺整個設計不太象講評課，有點象質量分析；時間把握不夠科學合理。 19.梁漢梅（靈山中學） 優點：試卷分析能夠對試卷考查的“學科核心素養和五育并舉的評價目標作出準確說明，并且熟練脫稿；教學目標有依據，導入富有鼓勵效果，講評結合學生實際。 不足：講述與課件操作不同步；時間把握不夠合理。 20.李若安（十里中學） 優點：說課環節齊全，導入富有鼓勵效果；答題技巧歸納得當，教會學生解法和學法。 不足：教學過程能夠對重點題目進行詳講，但沒有進行變形和拓展；時間把握不夠恰當。 21.梁晉榮（石寨中學） 優點：能根據試題和學生失分情況確定重難點和開展教學，方法指導比較到位。 不足：說課時間安排不恰當，以致超時不能完成說課環節。 建議：加強理論支撐；設計教學設計時采用多種方式調動學生的積極性。 22.馬金慧（容縣中學） 優點：講解詳細，失分原因分析到位，體現學生為主體的理念，對考察的知識點能做到拓展記憶 不足：教師在說課中說到選擇題“逐一講解”是否考慮到學生的學情和講評課的時間安排? 建議：精講與方法相結合，效果更好。 23.肖潔兒（浪水中學） 優點：評講思路清晰，每一道題都讓學生明確考查的知識點，加強解題方法和技巧的點撥并進行做題技巧小結 不足：說課環節不完整，相關理論支撐還不到位 建議：可加大變式訓練的力度 24.周祖川（楊村中學） 優點：能按照說課流程進行說課，對學生成績的取得及失分情況進行分析。 不足：對說課課件不夠熟悉，出現說課內容反復講述的現象。課件制作不規范，出現標點使用不規范和序號不連貫的現象。 建議：加強信息技術的學習，加強說課的理論支撐。 25.陳品蓉（榮塘中學） 優點：著重強調學生在聽講評時做好筆記，劃出重點詞、句，有解題思路的分析，對學生進行方法指導。 不足：課件中的字體太小了，重點題目講評后無拓展，課后缺乏練習鞏固。 建議：加強變式訓練總體評價： </div>