課題引領促教研砥礪前行譜新篇--三亞市第二小學數學組“小課題”開題論證活動

三亞市第二小學

日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。堅持，是一種信念，一種理解，更是一份責任；求真，是一種追求，?一種精神，更是一種品質。 　　教育科研是教育工作的重要組成部分，受工作需要和學術發展的雙輪驅動，負有科研興校、科研興教、學科建設和教師發展使命。三亞市第二小學數學科組根據學校教研室的部署，本著“堅持、求真”品質，捕捉教學實踐中的“小問題”，聚焦梳理形成“小課題”，于2022年4月29日在校二樓黨建辦公室舉行開題活動。 　　為了保證論證活動的有效性，我校邀請了三位課題專家前來指導。出席本次論證活動的專家是來自三亞市實驗小學的李燦春老師、莫光琪老師和張嬌燕老師。同時，我校冉文君副校長也出席本次活動，并對三位專家的到來表示歡迎。 　　本次論證活動，在我校教研室主任陳菁老師的主持下拉開了帷幕，課題組成員全員參會。 　　首先，課題主持人陳菁老師對本次課題“24點游戲對提升小學生口算能力的實踐與探究”的研究從以下幾個方面進行匯報：1.課題名稱的確定；2.本課題擬要解決的問題及其表現；3.針對問題開展前期調查研究情況；4.問題原因分析及解決該問題的初步思路和策略；5.研究目標、內容、方法、步驟及上研究課的計劃等；6.文獻及專業書籍閱讀計劃；7.預期研究成果與效果。 　　其次，課題專家們分別對數學科組的小課題做出細致的點評。三位專家對課題的選題意義、研究的內容與方法、研究的范圍、課題分工、效果預測等方面給進行了細致的點評，對課題開題報告需要改進的地方提出了修正意見。 同時專家們對本次課題的實效和質量給予了肯定，并提出新的期許：希望課題組成員對研究目標要理清，加強研究內容和研究目標的關聯度，研究方法要具體可行，課題研究可衡量的標準就是數據，要有意識地尋找數據的支持。課題研究不神秘，它與一線工作經驗分享屬于兩個不同的范疇，前者多了方法論的指導，后者側重實踐中的體驗。老師們將實踐所得與理論、方法結合，使之有理可依，有據可查，符合科學原則，便是課題研究。小處著手，大處著眼，由點到面，由小到大，聚少成多，把課題做小，把研究做大，把問題做深，把課堂做精。 　　課題組成員都在認真的聆聽專家的講解，并進行有效的記錄。 　　最后，我校冉文君副校長對本次活動做總結性發言。冉校再次對專家們的到來和誠懇的指導表示感謝，同時，也對課題組的老師們，提出了更高的要求和希望，針對專家們提出的問題和修改的策略，望老師們能虛心接受并按照專家們的指導進行有效的調整。 　　會后，課題組成員與專家進行近距離的溝通和交流。 　　本次小課題的論證活動使課題組成員更加明晰研究的方向和思路，為后續課題的開展和研究打下了良好的基礎。我們將在課題的引領下，以行動研究或案例研究為基礎，解決自己的實踐問題，做“真實的”研究，做“自己的”研究，做“有用的”研究，做“有感情”研究。 圖片：數學組編輯：李海龍審核：陳菁出處：三亞市第二小學教研室