人間四月芳菲盡且以深情育桃李——郴州市第十九中學二年級語文備課組教研工作紀實

花花

<p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">              <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3);">春風攜春雨，萬物萌新生</span></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">             <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3);"> 他們年輕、多元、奮進</span></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">           他們青春洋溢，揮灑生命張力</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">           他們熱血澎湃，盡顯園丁風采</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">     讓我們一起走近十九中的優秀教師團隊！</h3> 課堂展示 <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">       “聽課評課”是常態化課堂教學研討的基本方式，也是提高教師素養的基本途徑，其根本宗旨是提升教學研討實效，促進教師專業成長。近年來，郴州市第十九中學推行常態化課堂教學研討，從上課老師的備課、上課、反思，到其他老師的聽課、評課，再到整理留下文字資料，用組合的方式把這些活動串聯，形成一個完整的教學研討過程。接下來我們一起去欣賞老師們的課堂風采吧！</h3> <h3> 谷興老師《蜘蛛開店》</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">    《蜘蛛開店》是一篇童話故事，故事生動有趣且蘊含深刻的道理。谷興老師在教學時能遵循教材的特點，關注低學段學生的學情，精心設計指導教學，整個教學過程亮點多多。</h3> <h3> 王珺琪老師《傳統節日》</h3><h3> <span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">王老師在課堂中充分發揮了主導作用，尊重了學生的主體地位。學生進行了非常充分的課前預習。課堂上利用小組合作的方式講述故事、分享見解，一起了解傳統文化，感受到我國傳統文化的魅力，增強了對祖國的熱愛之情。</span></h3> <h3>　　陳婷老師《曉出凈慈寺送林子芳》</h3><h3> <span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">整節課從導入、寫字到分析詩句和拓展，陳老師的設計都非常別致，美美的荷花和荷葉的板書設計，營造了美美的氛圍。</span></h3> <h3> 徐楊老師《揠苗助長》</h3><h3> <span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">教學設計中，徐老師將“講故事”作為一種教學方式和目標，貫穿整個教學過程，有效培養了學生的“故事力”。</span></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">      語文課的實質是學習語言文字，每一篇課文均以語言文字為載體，是學生學習漢語言文字的范例。在教學中，我們就要去引導、教育學生關注文體特點，關注語言表達，讓學生在語文課中得言、得意、得理、得法，不斷培養學生的語文素養，提升課堂品質。</h3> 思維碰撞 <h3>　　<span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">蕭伯納曾經說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，每一個人只有一個蘋果。你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，每個人都有兩種思想。”</span><span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 每一次公開課前，老師們都會進行一次集體備課，每一次集體備課，都將是一次進步，一次提升，公開課后，老師們都會實事求是，直言不諱，精準點評，幫助主講老師揚長避短，更好地反哺課堂，提高課堂效率。思維因碰撞而精彩，</span><span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">我組各位教師將繼續保持不斷學習，不斷探索的態度。讓語文課變得靈動而鮮活。</span></h3> 充電賦能 <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">     “問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”為了提升老師們的業務能力，備課組長經常會組織老師們一起學習教材單元解讀、觀看名師課例等活動，并針對教學中出現的問題，暢所欲言。骨干教師能充分發揮引領作用，年輕教師虛心學習，主動請教，每位老師的課本上記錄得密密麻麻。如此學習態勢，著實令人佩服！</h3> <h3>　　<span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">近日，《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》正式發布。新版課程方案聚焦核心素養，堅持目標導向、問題導向、創新導向，強化課程育人功能。新課標的發布，對老師們提出了更高的要求，老師們只有不斷學習，不斷思考，去提升自己的專業素質和課堂教學能力，才能與時俱進。</span><span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">我們還將組織老師們對2022版語文課程標準進行深入地學習和解讀，力爭在教學中滲透新課標理念，更好地促進語文教學中師生相長共進。</span><span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> </span></h3>