田家炳沙湖綠洲小學“品味書香活力自我”讀書活動第三期（四年級專場）

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2022年4月26日，田家炳沙湖綠洲小學四年級教師進行“品味書香、活力自我”讀書分享會。 　　書香浸潤心靈，分享啟迪智慧。圖書閱覽室里，書香在洋溢，思想碰撞時迸發(fā)出的，都是對教育的探索，對初心的執(zhí)著…… 《最美的教育最簡單》 　　讀了尹建莉老師的《最美的教育最簡單》一書，給了我不少的收獲和啟迪。　　每個孩子都是種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，需要漫長的等待。不要看著別人怒放了，自己的那顆還沒有動靜就著急，相信是花就有自己的花期，細心的呵護自己的花，陪著他沐浴陽光風雨，靜待花開，這何嘗不是一種幸福。 分享者:林鳳英 《做不抱怨的老師》 　　教師這一職業(yè)被認為是天底下最光輝的事業(yè)。可是隨著時代的發(fā)展，獨生子女是越來越多，家長對教師的要求也是越來越高，這就無形之中給我們教師帶來壓力。所以我們教師要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，對生活充滿信心，對工作有較好的滿意度，建立良好的人際關(guān)系，這樣才能生活的簡單而充實。抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會讓我們的負面情緒不斷累加，從而產(chǎn)生更多的不快。 分享者:聶優(yōu)亮 《什么是最好的? ? ? 教育》 　　這本書從交會學生如何做人、如何學習、如何做事、如何交往四個方面入手，闡述了教師如何更有效的關(guān)注教育細節(jié)，如何身體力行地搞好教育工作，成為出色的人民教師。 什么是最好的教育？教育的目的是什么？關(guān)于這個問題，眾說紛紜。很多名人也都對這個問題發(fā)表過自己的觀點，法國羅曼·羅蘭說過：一個人只能為別人引路，不能代替他們走路。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：不能總是牽著他的手走，而還是要讓他獨立行走，使他對自己負責，形成自己的生活態(tài)度。前蘇聯(lián)高爾基說過：愛孩子這是母雞也會做的事，可是，要善于教育他們，這就是國家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識。 分享者:謝耀連 《做一個學生喜歡的老師》 　　《做一個學生喜歡的老師》是于永正老師的為師之道，也是于老師從事教師工作以來的經(jīng)驗和感受。在這本書中，不是只有“專家”般教你如何教育學生的技巧和方法，還有與學生相處的小日常，教學的小趣事，教學課程的部分過程、對話記載等，非常貼近我們的教學生活。用一個個鮮活的小故事來講述，如何成為一個學生喜歡的老師。 與學生的相處上，要學會鼓勵，學會微笑，學會寬容，學會淡定。在課堂上少些包辦、限制、理性，多一點自主、引導和情趣。把握好課堂的“度”，盡可能把課堂生活化，語言口語化，讓學生在學習的實踐中獲得成功的體驗，讓他們找尋到其中的興趣。 分享者:鐘永春 《教海漫記》 　　整本書讀完，在每一個字里行間，我感受最深的就是“愛”。無論是“露一手”，還是對學生的“忍耐寬容”;無論是借“他山石”，還是要做到“堵截和疏導”;無論是“翹起大拇指”，還是“紙條的魔力”;無論是“批評的藝術(shù)”，還是“盡在不言中”；無論是“蹲下來看學生”，還是“教育，有時候很簡單”......每一個故事無不滲透著于老師的智慧、于老師的力量、于老師對學生的愛。 愛教育，愛學生。對教育事業(yè)的愛，使于老師在30多年的小學教師生涯中，風風雨雨，坎坎坷坷，以教為榮，以教為樂。愛學生，體現(xiàn)在了解兒童、理解兒童、信任兒童。他常常換位思考：假如我是一個六七歲的孩子，他和孩子同唱、同跳、同樂、同悲，他能敏銳地發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，懂得用最美的語言去激勵孩子，細心呵護，盡可能地給予正面積極的影響。讀了這本書，我很佩服于老師，同時，也更加知道了應該怎樣用平等的心去愛孩子，怎樣愛才算是真正的愛。 分享者:邱雙 《給教師的建議》 　　《給教師的建議》來自于前蘇聯(lián)教育家“活的教育學”-蘇霍姆林斯基。這本書分為上下兩篇各50條建議，上篇主要講如何對學生進行智力教育，下篇主要講如何協(xié)調(diào)各方力量，保證學生全方面發(fā)展，下篇著重于學生的思想道德培養(yǎng)。 書中傳達的幾種觀點讓人印象深刻： 第一：是教師的工作特點和自己是否適合當老師。 第二：閱讀的重要性。蘇霍姆林斯基認為應該讓學生進行大量的閱讀，重新建構(gòu)自己的知識體系。 第三：家長教育學。蘇霍姆林斯基認為影響孩子教育因素，排在第一位的是家庭。這本書的背景是出于前蘇聯(lián)階段。蘇聯(lián)五六十年代，公立學校開展了家長教育學，根據(jù)不同年段孩子給家長系統(tǒng)講解孩子教育問題，從國家層面進行系統(tǒng)整理家長教育的相關(guān)知識，這對我們未來的教育也提供了一個新的方向。 分享者:董雅茹 《問題學生診療手冊》 　　《問題學生診療手冊》主要講的是王曉春老師對問題學生的各種具體行為表現(xiàn)，進行多角度，多層次去闡述和剖析，總結(jié)出了很多針對問題生的問題的解決辦法或措施。整本書給人的感覺就是很具備操作性。讓老師讀完可以現(xiàn)學現(xiàn)用，意在拓寬老師在解決問題時的思路。 書中介紹的三中策略：上策、中策和下策。這部分讓她明白，處理問題學生的時候，我們不能說你犯了錯了，我給你講道理，你認了錯了，于是你就應該改了。這樣子的一種線性思維去對待問題生。而會考慮更多的變量，慎重行事。以后再進行問題生教育時，一定要使自己的頭腦復雜一點，這樣才可以少犯錯誤，少做傻事。沒有愛就沒有教育，這是真理，有了愛，也不等于有了教育，這也是真理。前者告訴我們教育的前提條件之一世，對孩子的愛，后者提醒我們，教育僅僅靠愛是遠遠不夠的，還需要智慧。我想著這個智慧就是需要我們在以后的教育路上不斷的去自我提升，不斷的去自我總結(jié)。然后成為一種能夠解決教育生涯中所遇到的各種問題的一種能力。 分享者:楊娜燕 《第56號教室的奇跡》 　　雷夫埃斯奎斯是第56號教室的奇跡締造者。他提倡沒有害怕的教育及重視彼此的信任；他強調(diào)知識本身就是最好的獎品；他堅持著力孩子的品格培養(yǎng)，認為激發(fā)孩子自身要求才是成就孩子一生的根本?！昂煤⒆?，行事要努力！”是教室的口號；“成功無捷徑”是教室里每個孩子的信念。雷夫老師用知識、藝術(shù)，尤其是愛心撐起了56號教室的巨大課堂。從第56號教室走出的孩子，雖然生長環(huán)境不盡如人意，但是他們不僅學業(yè)優(yōu)秀，而且謙遜有禮、誠實善良，這是第56號教室的奇跡，這是教育的奇跡，這是人性的奇跡，這是一個普通的教師對于一群學生的偉大的愛的奇跡！《第56號教室的奇跡》勾起了我們對學生進行教育的希望，同時也讓我們反思，作為教育的主導者——教師，如何進行把握，才會有奇跡發(fā)生，哪怕只有一點點。 分享者:楊馥菲 《愛心與教育》 　　“素質(zhì)教育首先是充滿感情的教育，一個真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者，一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人，只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感一切教育都無從談起。” 《愛心與教育》這本書給我們一種領(lǐng)悟，一種發(fā)現(xiàn)，他啟發(fā)我們在日常的教育活動中，不要吝嗇自己動人的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵，真誠的幫助和無私的愛心，它們是滋補孩子們心靈的靈丹妙藥。 李老師用自己的真誠和愛心為我們刻畫了崇高的教育，也教給了我們?yōu)槿恕閹煹牡览? 一、擁有一顆愛學生的心 愛學生就必須善于走進學生的情感世界，而要走進學生的情感世界，就必須要把自己當做學生的朋友去感受他們的喜怒哀樂，去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么，他們有哪些快樂和痛苦。當我們把愛心自然而然地獻給學生時，學生會不僅把我們當做老師。擁有一顆愛學生的心，是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線。 二、用心靈贏得心靈 教育要面向全體學生，面對全體學生。就必然面對為數(shù)不少的后進生，教育者對后進生的愛，絕不應是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是教育者真誠情感的自然流露，而當我們真正走進學生心靈時，將是無比幸福的，而他們也樂于主動向我們敞開心扉時，我們的教育之中便已駛?cè)氤晒Φ母蹫场?lt;/p> 三、做擁有積極的人生觀和正確的世界觀的教師 要讓學生感受到幸福，就要給學生樹立正確的人生觀和世界觀。多看有益的書籍，多做有益的事情，多思多想，讓自己成為一個老師的生活也豐富多彩起來，活得開心充實富有生活情趣，并且老師也要為自己的理想不懈的追求，并奮斗者言傳身教，給學生樹立榜樣，促動孩子們?yōu)樽约旱哪繕藠^斗。 分享者:劉瑋怡 最后，賴敏飛主任和四年級的老師暢談感受。老師們積極參與到活動中來，充分體現(xiàn)了熱愛生活、品味生活的閱讀新風尚，用閱讀充實生活、從書籍中汲取力量，用閱讀匯聚同心共筑中國夢的正能量，以書為伴，讓閱讀成為一種習慣、一種生活方式。對于每一位教師來說，讀書不僅豐富了精神生活，也讓自己的專業(yè)能力得到加強，這是一段漫長的修行，但是在這條路上，我們不會寂寞。 推薦書目 　　每讀一本書，都是一次美麗的相遇。讓我們捧起書本，細品書香，遇見更好的自己…… 編輯:劉瑋怡審核:賴敏飛