大慶市高三年級第三次教學質量檢測英語學科質量分析會順利召開

Meishan_Nan

為進一步做好高考專項研究指導工作，根據大慶市教師發展學院工作安排，2022年4月27日上午，大慶市高三年級第三次教學質量檢測英語學科質量分析會通過騰訊會議以直播的方式順利舉行。全市高三任課教師100多人參加了會議。會議由大慶市高中英語教研員南美善老師主持，分為試卷與成績分析、學生答題情況分析、沖刺階段復習備考建議三個環節。 首先，教研員南美善老師對試卷和考試成績進行了分析。她從選篇的角度闡釋了本次命題的思路以及試題的特點。試卷所選語篇緊緊圍繞人與自我、人與社會、人與自然三大主題考查學生的綜合語言運用能力，體現本次考試對德智體美勞全面發展的引導作用，發揮其育人功能。試卷整體難度與高考接近，題型結構與2021年全國乙卷一致，重視對基礎知識的考查，同時注重滲透語言能力、文化意識、思維品質和學習能力的考查。南美善老師還分析了“三模”考試成績，通過與“一模”和“二模”考試成績對比，找出學生成績提高的主要原因，贊揚了老師們在疫情之下的堅守以及學生們的進步。 接著大慶市名師工作室成員、二十三中學的郭靜老師、大慶十中備課組長李娜老師、大慶鐵人中學備課組長車旭博老師分別代表語法填空、短文改錯、書面表達三個非選擇題閱卷組進行發言，詳細分析了非選擇題及閱卷情況，并提出針對性的復習建議。 郭靜老師的發言分為試題分析、學生答題情況分析、備考建議三個部分。依據高考近幾年命題趨勢，郭老師指出，本次檢測語法填空題考查的項目與近幾年高考保持一致，考點分布合理，緊扣日常教學重難點。給提示詞填空分別考查了動詞不定式、名詞、副詞、反身代詞、動詞的時態語態、動名詞、形容詞。無提示詞填空考查的是連詞、定語從句、冠詞。郭老師分析時說，本題所選語篇為新聞報道，題材新穎，語境真實，彰顯立德樹人的思想。語篇具有較強的閱讀性，需要學生具備一定的閱讀理解能力。試題有一定的難度，但考查點讓各個層次的學生均有分可得。 在閱卷過程中，郭靜老師和備課組內老師一起收集了大量的典型試卷截圖，并進行了梳理，通過分析，郭老師歸納出學生答題存在的問題：1.不能準確應用謂語動詞的時態語態；2.謂語動詞和非謂語動詞的用法混淆；3.詞匯基礎知識掌握不牢，單詞拼寫有錯誤；4.字跡不工整，書寫不規范，大小寫不區分；5.急躁、馬虎，試題的答案順序抄寫出現錯誤。 郭靜老師對即將到來的高考提出了四點實用的復習建議：1.明確考查要求，加強技術指導；2.重視基礎知識積累，夯實基礎；3.加強對句子結構的復習和答題技巧的梳理；4.特別注意單詞的書寫規范訓練，要指導學生按照英文字母大小寫四線格占格規范進行書寫練習。 李娜老師主要圍繞試題分析、學生答題情況分析、備考建議三個方面展開自己的發言。李老師說，本次檢測短文改錯題考查了學生在理解短文的基礎上發現并糾正詞法、句法、行文邏輯等語言錯誤的能力，同時也考查了學生在平時做題時是否關注了細節。短文中的句子結構并不復雜，學生在閱讀上不存在障礙。李老師指出，本題考點設置合理，主要考查了物主代詞的復數形式、一般過去時、動詞的主動語態、固定短語中的介詞、名詞復數、短語中的連詞、現在分詞、不定冠詞、非限定性定語從句。 李娜老師歸納出的學生答題存在的問題有：1.不能根據上下文識別和注意形容詞性物主代詞單復數的使用；2.不能辨別動詞時態和語態錯誤；3.固定短語搭配中的介詞記憶不牢，與其它類似的短語混淆；4.不能理解和辨別關系副詞和關系代詞引導的非限定性定語從句；5.不能理解和分辨現在分詞還是過去分詞作狀語；6.單詞的形容詞形式和名詞形式記憶不牢；7.固定短語的意思記憶不牢，不能根據上下文判斷固定短語的意思。 李娜老師總結時說，復習時我們要對重點的語法項目和句子結構進行綜合訓練，提高學生語法知識的運用能力。她具體提出以下五點建議：1.認真研究近幾年高考試題，選題要把握試題的難度，避免糾結于難題、偏題和怪題；2.以語篇為載體，對高頻考點進行強化訓練，提高運用能力；3. 加強題型訓練，讓學生熟悉短文改錯八個改詞、一個缺詞、一個添加詞的設題方式，指導學生把近幾年的高考改錯試題再做一遍，學生自己講解，老師點評糾正；4.強化審題意識，明確答題要求，減少答題不規范導致的丟分現象；5.加強答題策略運用的訓練，讓學生在考試中做到科學答題。 車旭博老師以“英語書面表達答題情況分析及復習備考建議”為題目展開自己的講座。 首先，車老師對書面表達題進行了分析。她指出，本次考試書面表達為應用文，考查必備能力有：1.審題能力；2.對通知這一應用文體的掌握能力；3.準確使用語法和詞匯的能力；4.清楚連貫的表達自己意思的能力。車老師說，我們的閱卷工作是嚴格按照高考評分原則以及我市制定的評分細則進行的，最高一檔的作文和最低檔的作文占比較少，大多數的作文為第三檔文和第四檔文，也就是說11分到20分的作文占比更大，其中也有一些是零分作文，主要是空白卷，或者抄襲試卷上的其它題型中的文章而導致的零分作文。 其次，車旭博老師通過呈現大量的典型試卷截圖，分析概括出學生答題存在的四方面的問題。寫作內容方面的問題有：1.審題不細，比如說活動舉辦的時間有誤，所寫活動截止日期不合理，活動名稱與本題的要求不符；2.要點遺漏，如沒有寫截止日期，沒有寫報名方式；3.要點擴展不當，例如對于比賽獎品的描述不恰當，對于比賽內容過度贅述，生搬硬套模板，選用的模板與文體不匹配。語言運用方面的問題是：詞匯、語法使用錯誤，表達有邏輯性錯誤。作文中高頻詞匯錯誤有：把動詞compete當成了名詞competition；把名詞participant錯用為動詞participate；把hold與held混用；把形容詞active當成了名詞activity；join和join in的用法區別不開；獎品prize寫成了價格price；sign up for用錯了，變成了sign up to；截止日期deadline不會寫等。這些錯誤概括起來為詞性區分不開，動詞的時態語態、主謂一致、介詞、名詞單復數使用錯誤，固定句式使用錯誤，系動詞和實意動詞的混搭錯誤以及單詞拼寫錯誤。此外，還有表達上的邏輯錯誤，有些句子的寫法不符合常理邏輯。卷面存在的問題是字跡潦草，卷面勾抹，段落不清，布局凌亂，詞寫的過大或過小，詞數寫的過多或過少。段落結構存在的問題是：1.段落結構不合理，段落過多或不分段；2.采用提綱形式書寫作文內容。 最后，車旭博老師對學生答題情況進行總結，為接下來的復習備考提出建議：1.加強英語作文高分技巧指導；2.重視寫作練習，多布置寫作任務，多批改；3.重視核心詞匯、詞匯升級和高級句型的強化訓練和考查；4.重視對各種作文題材、各種話題模板的訓練；5.重視對學生寫作答題技巧的強化訓練；6.重視對學生書寫練習的指導與批改。 南美善老師對選擇題——閱讀理解和完形填空進行了分析。她先闡釋了試題所選語篇的主要內容、語篇類型、主題語境以及考查要點，然后運用數據統計了各小題的平均分和難度，并對難度較高的試題進行了逐一分析和評價，剖析了學生答錯的原因，同時提出復習應注意的問題。 會議最后，南美善老師作了總結發言。首先，她對三位發言人表達了感謝，之后對沖刺階段的復習備考工作提出五點建議：1.根據“三模”考試學生答題反映出來的問題，補齊短板，夯實基礎，高效復習；2.題型專題針對性訓練與整卷訓練相結合，幫助學生掌握科學的答題技巧；3.按照高考考試說明的要求，根據學生的實際情況開展限時得分訓練，讓學生盡快進入良好的考試狀態；4.關注學生情緒變化，及時找學生談心，疏導學生的心理壓力；5.認真研究其他省市的高考試題，關注考試內容的變化，科學選題備考。 全市各校參會教師圖片