【“紙”趣橫生】—課程故事

劉柳

我國傳統文化源遠流長、博大精深，是歷史遺留下來的珍貴寶藏。隨著現代科技日益發展，給生活帶來了諸多便利的同時，漢字文化在不斷遭到科技文化浸染，導致傳統文化教育被忽略，這無形中影響了傳統文化的傳承。基于此，幼兒教師應立足傳統文化教育視角，注重在平時教育中滲透傳統文化，帶領幼兒感受傳統文化之精髓，以此激發學習興趣，促使其愈加熱愛祖國，使我們的傳統文化源遠流長。 緣起 　　周三有小朋友們最喜歡的美工課程。今天的美工課程是粘貼活動，只見“梅梅”老師拿出了很多漂亮的小紙片說：“今天你們的任務就是把這些小紙片粘貼到圖畫上”。看著這些漂亮的紙片小朋友們開始討論了起來。 　　《幼兒園教育指導綱要》中指出：“要善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值。”通過小朋友們的提問我們對“紙”展開的一系列的調查和探究。通過問卷調查的方式我們羅列了小朋友們的疑問，和他們的想法與發現。 紙類大調查-“紙”為遇見你 　　根據調查表當中涉及的問題，孩子們便開啟了探究之旅，尋找生活中有哪些紙？孩子們在家收集到各種各樣的紙，在家長的幫助下，幼兒對紙開始有了新的認識。 “紙”為遇見你【我們的調查表】 【幼兒在家尋紙之旅】 <ul><li>追溯緣由-圍繞問題展開討論</li></ul>問題一：紙從哪里來?彤彤:媽媽從超市里買來的。欣妍：用樹皮做來的。書怡：打印機里出來的。翰翰：從工廠里來的。問題二:生活中你見過哪些紙？小謝:我見過衛生紙。浩浩：我見過卡紙。和和：我見過報紙。婉琪:“書”繪本都是紙。 　　根據以上的話題，我們進一步帶領孩子們去探索紙的奧秘。生活中離不開紙，我們每個人天天都要用到紙，紙也是我國偉大的四大發明之一。至今，紙仍被廣泛的運用著，人們的生活離不開紙，孩子們時時處處也都能接觸到紙。 但是我發現他們對紙缺少系統的了解，以此提供了我與孩子們共同探討的機會，展開了一節集體教學活動，給幼兒講述了繪本《蔡倫造紙》的故事，知道蔡倫發明紙的故事和造紙術是我國四大發明之一，了解紙的生產過程以及演變歷程。 <ul><li>嘗試造紙</li></ul> 【步驟1：把紙撕碎】 【步驟2：浸泡紙】 探究紙的奧秘-“紙”想告訴你 　　當孩子們對紙類家族有進一步了解后，他們似乎對紙的興趣也逐漸減弱了。關注到孩子們的現狀，也為了更好地挖掘紙的教育價值，我適時提出新的問題“生活中有那么多紙，是不是都一樣呢？” ☆增設新問題：是不是所有紙都一樣？幼：“不是。師：“那有什么不一樣？”小朋友:“有的是厚厚的，有的薄。”小朋友 :“有的可以折紙飛機。”小朋友:“有的吸水”師：“你們說了這么多，那讓我們一起來科學驗證吧！” 　　孩子們對紙的不一樣發揮了無限的想象，有的說是厚的，有的說是薄的…………這下，孩子們來勁了，紛紛想知道紙有什么神奇之處，接下來的科學探究活動就這樣開始了。圍繞紙有什么不一樣這一話題，展開了我們的科學小實驗，來驗證孩子們的答案是否合理，讓孩子們在科學活動中發揮無盡的想象，流露出對紙的欲望探究精神。 【科學小實驗1-研究紙的吸水性】 【科學實驗步驟及記錄結果】 　　科學實驗研究紙的吸水性，得出結論：餐巾紙吸水性最強，牛皮紙吸水性較弱。接下來我們還進行了其他有趣的活動，繼續挖掘紙的特性，研究紙張的力量大小、摩擦力、厚薄度、是否易撕、易折。 【科學小實驗2-水中魔術畫】 　　孩子在老師的指引下進行有序的操作實驗，先在一張衛生紙上用彩色筆作畫出一朵小花或一條小魚，將紙對折，紙張背面朝上，再緩慢放人清水中，經觀察發現，紙悄然發生了變化，變化的時間很快，一下子變成了剛作畫的形態，在水中顯得格外好看，孩子們感到非常驚奇，他們的好奇心也越來越濃厚了，接下來我們帶領孩子們繼續探索探究紙的奧秘。 【科學小實驗3-摩擦力】 【科學小實驗5-紙張力量大】 浩浩：紙越大，越薄，承重越小。 辰辰：紙越厚，承重越大。 【科學小實驗6-怎樣讓紙站起來】 軒軒：把紙直接立起來，紙一下就倒下去了。 軒軒：把紙折起來，再把紙立起來，紙沒有倒下去。 　　一系列活動中，通過讓幼兒去看一看，摸一摸，揉一揉，比一比，講一講，親身動手實驗操作的過程，自己去發現紙的不同質地，不同功能，在探究中孩子們發現紙的不同特質。在認識紙的特性過程中，調動了幼兒視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官，且對觸覺的探索又進行了細致的剖析，深人了解了紙的軟度和厚度，吸水性，摩擦力，承受能力等等，層層遞進地引導幼兒挖掘紙的各種特性。但我們的科學探索之旅并未結束，孩子們又將開啟新的學習旅程。 【紙可以做什么】 問題三：紙可以用來做什么？孩子們對事物的認知是以直觀具體形象性為主，通過親身實踐，他們對紙的種類會有更深刻的認識。我發動孩子們留意一下生活中還有哪些紙，不同的紙用途是什么？把自己發現的結果記錄下來。浩浩:“寫字。”沛萍:“可以用來畫畫。”瑞瑞:“折手工。”琪琪:“紙可以用來擦嘴巴。” 　　師：原來紙的用途這么大呢，它可以用來寫字，可以畫畫，還可以折紙飛機，做手工，還可以做裝飾，給物品做包裝，甚至可以做更多更多事情呢，紙的用處可大呢！ 探索紙的玩法-“紙”想和你玩 通過對紙的不斷探索，小朋友們對于“紙”的玩法提出了很多有趣的想法，通過統計的方式進行記錄，我們選出里邊小朋友們最想玩的4個活動進行展開。他們分別是：報紙游戲、折紙游戲、剪紙游戲、自制圖書。 【紙的玩法統計表】 1、報紙游戲<ul><li>報紙迎風跑</li></ul> 周三，戶外活動，我們玩了一個報紙貼身跑的游戲，我們先是將幼兒分成人數相等的4隊，每隊分甲、乙組分別站在場地兩端線后，各隊甲組第一人將紙放在胸前準備。老師發出指令后，各隊甲組第一人胸前貼紙向前跑至本隊乙組，將紙交給第一人，該幼兒將紙放在胸前向本隊乙組跑，游戲依次進行，先跑完的隊為勝。跑的過程中手不能按住紙，如果紙掉下來了，放好再跑。 辰辰：“老師，這個報紙怎么老愛掉啊？太難了吧。”周周：“剛剛我跑的時候也掉下來了，不過后邊我放好之后再加速跑，就成功了。” <ul><li>報紙球投擲</li></ul> 在玩投擲游戲的時候小朋友們發現沒有籃球，就用報紙一層層包裹起來，變成了一個紙球。大家拿著自己做的紙球開心的玩起了投球游戲。 <ul><li>報紙挑戰</li></ul> 【5人挑戰】 【6人挑戰】 【7人挑戰】 2、折紙游戲　折紙是一種傳統的手工藝術。這種藝術富于變化，造型可愛，可以開發智力和發展思維，同時訓練孩子的手眼腦協調并用的能力。 浩浩：我折的是飛鏢，它是一件很厲害的武器哦 美琳：我折的是紙船，它可以放在水里玩。 洲洲：這是爸爸和我一起折的飛機。 涵涵：我折的是寶劍，小朋友們都叫我教他們折寶劍呢。 2、剪紙游戲 剪紙作為非物質文化遺產歷史悠久，有著豐厚的生活積淀與底蘊，體現了中華民族最基本的審美觀念或情趣，具有鮮明的民族藝術特色 3、自制圖書 在自制圖書的活動中我們結合“閱讀月”活動自制圖圖開展活動。小朋友們通過閱讀區了解自制圖書的步驟和材料準備，幼兒與幼兒自己討論自制圖書的題目、內容和形式。 <ul><li>圖書的秘密</li></ul>雪琪：圖書上有圖片欣妍：圖書的左右下角有頁碼。美琳：上面還有文字。 <ul><li>這樣做圖書</li></ul>芊芊：需要把紙對折變成封面和封底。婉琪：再對折一些紙做封頁。文欣：還要畫上繪畫和文字。 <ul><li>圖書是怎樣構成的</li></ul>蔡蔡：圖書有封面。皓皓：封面上有書名和出版社名稱。艷梔：還有封底，上面有書的價格。翰翰：有圖片和文字。 　　最后通過幼幼，師幼交流確定本次自制圖書主題《我的家》通過繪畫、文字、照片的方式介紹家庭成員，記錄孩子和家長之間發生的趣事。通過親子合作制作的方式讓家長和孩子共同回憶美好溫馨的親情時刻，記錄生活中的點滴幸福。 【自制圖書《我的家》】 探索紙的“能耐”—“紙”的挑戰 　　紙可以玩游戲、可以剪紙、可以折紙、可以繪畫、可以寫字。小小的一張紙的能力卻那么大？小朋友們也佩服“紙”的能耐了。于是，在游戲活動的時候有小朋友提出關于一張紙的挑戰，想看看一張紙能變多小，一張紙能變多高，一張紙能變多長。 瑞瑞：一張紙能折7次那樣小。 洲洲：一張紙可以變得比我還高。 涵涵：把紙卷起來它變得更長了。 探索保護“紙”-“紙”想保護你 　　小朋友們通過“紙趣橫生”探索活動的不斷深入，意識到了“紙”在我們生活中的重要性和不可代替性。逐漸明白“紙”不僅僅是生活用品，更是文化的傳承。在“紙”想保護你這個探索環節中，我們就圍繞如何保護我們的“紙”，不浪費進行圍坐討論。 【圍坐討論】 <ul><li>我們的方法</li></ul>涵涵：在用紙記錄的時候，要一頁一頁的書寫，不能浪費。瞳瞳：老師你打印文件的時候可以兩面都打印。辰辰：如果打印錯了的紙可以給我們用來剪紙和折紙。柯宇：可以用廢紙做手工。澤澤：丟垃圾的時候要分類，紙可以回收在利用。浩浩：要愛護圖書，不能故意損壞。 收獲 【看見探究興趣，了解傳統文化】 　　不知不覺我們本月“紙”趣橫生探索活動已經接近尾聲，在整個活動中，孩子們通過直接感知和間接經驗感受紙的魅力，了解不同的紙有其獨特的價值，深感知中國的文化博大精深。同時要讓孩子學會珍惜、節約用紙，還可以用紙生成美妙的藝術品。 紙不僅是我們物質生活的必需品，也成為我們精神生活的重要載體。紙在生活中隨處可見，各種紙及紙制品不僅是孩子們熟悉的物品，更是他們游戲、創作時的好伙伴，可孩子真正對于紙的發展歷程了解的甚少。從幼兒偶發的興趣點到班本課程探究中，我們將傳統文化融人到一點一滴中，進一步感受到它的獨特價值。在課程實施的過程中，我們注重從孩子當下的興趣、發展需要出發，由小及大，形成連續、靈活、滲透的呼應式課程。