黃伙有，男，本科學歷，小學語文一級教師，1998年7月畢業于湖南省郴州師范學校，同年8月參加教育教學工作。多年以來，黃老師一直扎根農村基層學校，擔任班主任工作共18年。時刻銘記教書育人使命，甘當人梯，像蠟燭一樣燃燒自己，不斷為基層教育貢獻自己的光和熱！ “哪里需要我，我就到哪里去！”黃老師是這樣想的，也是這樣做的。2015年9月，黃老師主動申請到特殊教育學校交流輪崗，這一堅持就是7年，現擔任特殊教育學校一年級（1）班的新生班班主任。到特殊教育學校任職以來，黃老師更加勤懇地工作，他時常以“門外漢”的心態鞭策自己，并不斷地在實踐和學習中摸索前進。他常常自覺地通過業務學習及請教同事來提升自己的業務水平，他以足夠的耐心和平凡的人格魅力引導學生心靈，促進學生身心健康成長，良好的工作態度及成效獲得了學校領導及同事們的一致好評，也曾先后獲得縣“優秀教師”、學?！皟炐憬萄袉T”、“‘四有’好老師”等榮譽稱號。 <h1 style="text-align: center"><b>用心工作，筑愛前行</b></h1> 教育家馬卡連柯曾經說過：“沒有愛，就沒有教育”。作為一名班主任，就要用自己的愛去關心、照顧每一位學生，既要關心他們的學習，又要關心他們的生活，更要關心他們的身心健康。黃老師深深地知道，作為特殊學校的班主任老師更要有愛，更要能給學生更多的愛。他每天早上都會準時回到學校，早早地來到班上打開門窗通風，他要讓學生們一進入教室就能吸收到最清新的空氣！學生到校后，他還會認真地清點學生人數，看是否已經到齊，如發現學生沒能按時到校，就及時聯系家長了解情況；遇上下雨，他還會親自看看學生的衣服鞋襪是否被雨淋濕，如果發現有學生衣襪淋濕的就立馬拿風筒吹干，絕不讓學生穿著濕噠噠的衣服上課。 <h1 style="text-align: center"><b>用情管理，真情投入</b></h1> 眾所周知，班主任工作是最繁瑣和辛苦的。特殊教育學校的班主任尤為如此。黃老師接手的新生班有智力殘疾、言語殘疾、精神殘疾等多重類型的學生，剛開學的時候班級管理十分困難。他從了解和熟悉學生入手，慢慢摸索出了自己的管理方法。他先是根據每一個學生的性格特征和殘疾類型進行了分組，然后讓行為表現較好的同學來協助帶動差的同學，大大提升了班級管理效率，大部分同學很快就融入和適應了校園生活。新生班的學生情緒容易波動，經常會發生一些突然的事件。例如班上有一位叫陳尚曦的同學，屬于精神類殘疾，剛開學不久的一天突然在課堂上哇哇大哭，當時正好是黃老師的課，他馬上走到陳同學的身邊并把他輕輕地摟在自己胸前，然后又輕輕地撫摸他的小腦袋。慢慢地，陳同學的情緒安靜了下來，不再哭鬧。平時的課余時間里，黃老師也會經常走到學生中去，跟他們一起嬉戲，一起玩鬧，他用自己的心慚慚地走進學生的世界。 <h1 style="text-align: center"><b>積極家訪，家校聯教</b></h1> 家訪有利于了解到學生的生活環境和家庭情況，有利于更好地引導學生的身心發展。黃伙有老師非常注重對學生的家訪工作，多年來也一直堅持開展家訪工作。每個學期開學之后和結束之前，他都會至少給每一個學生安排一次家訪，在與家長的接觸中，他會把學生的在校表現和家長進行分享，也會把學生的不良習慣及時指出，與家長共同探討行之有效的方法。黃老師的認真負責得到了家長們的一致認可，他的辛勤付出也深深地感動著家長：有一次，班上的一個毛同學病了，因為做了手術好幾天不能回校上學。黃老師知道情況之后，當天下了班就冒著嚴寒去家訪。家長見面之后非常的感動，臨走時孩子的奶奶更是硬塞了一大袋她親手種的新鮮蔬菜要他帶走…… <h5 style="text-align: center"><br></h5> 在教育工作的路上，黃伙有老師數十年如一日，累并快樂著。他用自己辛勤汗水去播種快樂，用愛心去耕耘幸福，他不斷地用有限的青春去鑄造更崇高的靈魂！
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