迎世界讀書日聞書香滿花園

天空下浮云飄

書香伴我童年季，花園孕育嫩芽枝。春日好景滿眼翠，正是讀書成長時。 　　又是人間四月閱讀天，在春光美如斯的時節。我們迎來了第27個世界讀書日，2021-2022年度恰是花園小學書香校園建設啟動年。4月22日北票市花園小學隆重舉行“書香伴我成長，閱讀點亮童年”圖書漂流暨表獎大會，評選出16個“書香班級”、728名“書香少年”和491個“書香家庭”，進而營造濃厚的校園、家庭閱讀氛圍，增強師生閱讀興趣，積極打造書香花園。 　　讀書習慣的培養幼兒園是黃金期，小學階段是白銀期，初中高中就很難有充足時間進行閱讀了，特別是閱讀習慣在初中或高中很難養成。6-12歲，是閱讀能力（即學習能力的基礎）長足發展時期，這六年，可以說，什么都沒有海量閱讀、大大提高閱讀能力更為重要。關于閱讀的意義和重要性不再贅述，下面僅引用幾則名言供大家體會。 楊絳先生說過：“讀書的意義大概就是，用生活所感去讀書，用讀書所得去生活。”白巖松說：“我非常感謝閱讀，因為閱讀為我的生命種下了那么多可以生根開花的種子，讓我成為了今天的我。”蘇霍姆林斯基談閱讀：“當孩子學習困難時——不要靠補課，也不要靠沒完沒了的‘拉一把’，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀。” 　　2021年9月花園小學開啟了“書香伴我成長，閱讀點亮童年”書香校園建設，圍繞“我閱讀、我成長、我快樂”主題開展了系列讀書活動。通過構建“三位一體”的閱讀網絡，在班級內、校內、家庭內形成愛讀書的良好風氣，逐步形成書香校園特色，讓花園無處不書香。 通過課內多角度有意識的閱讀指導訓練，提升學生的閱讀能力，讓花園教師成為孩子終身閱讀的擺渡人。通過開展多形式的課外閱讀活動，形成濃郁的閱讀氛圍，營造校園閱讀文化氛圍。以各種形式的評價貫穿學生的閱讀過程，提高學生持久的閱讀興趣，最終使閱讀成為學生一生的習慣。 紛極閱讀—方法指導 每周二的下午第四節課，是本校特色閱讀課程——紛極閱讀。此課程從趣味知識導入，基礎知識夯實，閱讀方法指導等各個版塊，知識點循序漸進螺旋上升。老師們準備材料、系統講解，短短四十分鐘課程，老師們做了大量的準備工作，真乃是，“問渠那得清如許？唯有泉頭活水來！” 漂流閱讀—方法運用 每周四下午第二節看護課，是我校又一特色閱讀課程——漂流閱讀。該課程與紛極閱讀遙相呼應，將學生獲得的閱讀方法在漂流閱讀課進行實操，每個孩子不但愛閱讀，而且要會閱讀，在閱讀過程中有思考、有收獲。富蘭克林曾說：“讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處。” 打卡閱讀—養成習慣 花園學生每天都要在家進行至少20分鐘的課外閱讀，保證孩子天天讀書打卡，以期養成讀書習慣。家校共育通過親子閱讀拉近了親情，增長了孩子的見識，有種說法：“三流媽媽給手機，二流媽媽給玩具，一流媽媽給好書”。花園的“書香家庭”必會越做越好，不負自己孩子美好童年時光！ 花園聽語—學以致用 學習和寫作，都需要清晰的邏輯思維能力，而閱讀可以漸進積累這項技能。花園小學提供了學以致用平臺——花園聽語，通過孩子的視角觀察生活、運用文字，讓閱讀的種子生根發芽、茁壯成長。今年3月1日，花園小學學生作文期刊《花園聽語——傾聽童年花兒綻放的聲音》（第一期）出版，孩子們的文字和身影燦爛著花園。 讀書活動—見證成長 為了使學生愛上閱讀，學校積極舉辦各類讀書活動。通過定期召開主題班隊會、詩詞大賽、好書推薦、閱讀講堂等方式，讓讀書教育活動走進課堂和第二課堂，激勵學生自主閱讀，快樂閱讀；積極開展課本劇展演、讀書手抄報、演講比賽、朗誦大賽、主題征文等學生喜聞樂見的活動為載體，激發學生閱讀興趣，營造濃厚書香氛圍。 　　閱讀能力需要兩種條件才能萌芽生長：第一是持續性和連貫性，即閱讀習慣的培養：要每天固定有閱讀時間，而不可以喜歡就讀讀，不喜歡就不讀了，這樣不會有好習慣的養成；第二是閱讀量的累計，沒有量的累積，就沒有質的提升。 一所真正優秀的學校必然是一所文化土壤豐厚的學校，而‘書香伴我成長，閱讀點亮童年’系列活動就是豐富學校文化的過程。讓閱讀成為孩子一生的習慣，讓好書成為孩子一生的伙伴。愿所有讀書人不負好時光，童年恰是讀書時！