執手摘星，點亮未來——文昌市幼教工作室蒞臨東郊中心幼兒園送教入園活動

文昌市東郊中心幼兒園益群分園

四月芳菲，流光溢彩。為提升幼兒園的辦園質量，科學規范開展一日活動，完善園本教研機制，提升鄉鎮幼兒園的保教水平。2022年4月22日，文昌幼教工作室主持人羅菁菁教研員帶領工作室成員蒞臨東郊中心幼兒園開展送教入園幫扶活動。 本次市幼教工作室對東郊中心幼兒園的送教入園活動，主要圍繞研討班級自主游戲開展，在觀摩中發現問題，及時診斷，解決問題。同時在參觀園所場地及班級游戲環境中提出問題，及時診斷。 在曾虹強園長的陪同下，羅菁菁教研員對幼兒園園所環境，如沙池、戲水池、小菜園及戶外建構區等進行考察。對園所創設的幼兒游戲教育環境進行肯定，讓幼兒在大自然環境中獲得發展。 幼兒園走廊與樓梯環創，簡潔大方，并根據教育目標將環創分為文明禮儀、傳統文化及繪本推薦三大板塊，處處都是教育契機。 羅菁菁教研員也對室外環境創設作出指導：1.植物區根據教育目標投放操作材料，讓幼兒在觀察與操作中充分體現植物區的教育價值。2.室外環境的創設也可凸現生活中的數學，處處充滿教育意義。 中班科學活動《各種各樣的紙》 莫薈琳老師在活動中為幼兒提供各種各樣的紙，讓幼兒的探索中了解紙易折、易撕碎、易揉皺、易吸水等特點。幼兒在科學集體活動中，了解生活中常見的紙，明白紙給我們生活帶來的便利。 王翔副園長與吳穎雅副園長共同觀摩本次集體科學活動。 羅菁菁教研員走進大二班觀摩自主游戲現場。 羅菁菁教研員在幼兒自主游戲觀摩現場，表揚幼兒在游戲中的專注力，對班級自主游戲材料投放的多樣性和豐富性點贊，對老師能夠充分發掘幼兒的游戲興趣，并從幼兒的需要和興趣為入手，推動幼兒自主游戲的發展表示充分肯定。 云永蕾副園長及韓柳青副園長到各班級觀摩幼兒自主游戲情況。 陳佩婉園長在幼兒園老師的陪同下到各班級查看班級自主游戲材料投放情況，對幼兒園根據幼兒需求而投放的豐富游戲材料點贊！ 曾虹強園長圍繞幼兒園一日活動開展情況及園所發展規劃進行匯報。幼兒園經過六年的發展，不斷總結與反思、制定與修改，完成了《幼兒園教師一日活動流程工作標準》的編制，讓教師從幼兒入園前直到離園后的一系列連續的活動中，規范教師行為，建立帶班規則，有序高效地進行班級管理。讓新教師有抓手，老教師有制約，充分展現園所管理的高效與適宜。在幼兒園三年園所發展規劃部分，圍繞教師培訓、園所環境改善與教育教學能力提升進行匯報，有不足有反思亦有措施，以期幼兒園在未來的發展道路中乘風破浪，不斷前行！ 吳穎雅副園長在教研工作情況匯報中，講解幼兒園近兩年來的教研工作情況，充分基于幼兒園自身情況，秉承讓教師能力提升與幼兒良好發展的初心，吸收省內外學前教育專家與名園長的優秀經驗，探索出適合幼兒園園情的教研道路。以繪本推進與自主游戲分享為重點，給教師教研方向，整合教育經驗，實現智慧共享。讓教師參與在環境創設、自主游戲材料投放、自主游戲觀察與分享、繪本推進與自主游戲融合的活動中，實現自我能力提升。 市幼教工作室成員、幼兒園園長與老師們齊聚多媒體教室，在王翔副園長的主持下，精彩紛呈的教研研討即將展現，一起來看看吧～ 羅菁菁教研員對幼兒園園所環境參觀與自主游戲觀摩活動中的亮點充分肯定，表揚教師團隊在教研活動中不斷探索、積極進取的精神。并提出指導建議:1.小班娃娃家需拓寬游戲空間，調整游戲區域與柜子擺放。2.生活區合理利用，從細節入手，將空間使用最大化。3.活動室受客觀條件限制，發揮客觀能動性，如每月更換游戲材料，實現材料科學循環利用;合理利用睡房區域，打造圖書閱覽區。 王翔副園長對中班科學活動《各種各樣的紙》進行點評:1.科學活動中探索與操作也要緊扣目標，多給予幼兒自主、有效探索與操作的機會，如紙張的特點由幼兒自主探索會更好。2.教師提問要簡潔而有效，對幼兒的回答也要做出有效回應。 云永蕾副園長對中二班自主游戲活動表示贊揚！幼兒游戲亮點多，幼兒游戲過程有效合作，也能將游戲材料進行代替使用與組合;教師能有效回應與支持幼兒游戲。同時建議:1.游戲材料按需取物。2.中大班年齡段，師幼需共同制定游戲規則，并按規則進行游戲。 韓柳青副園長表示班級活動區場地小而精，幼兒參與到環境創設與布置中。大班幼兒可以自由、自主地投入游戲，自主設定游戲主題，動手操作能力強，整體游戲氛圍較好。建議:1.游戲要根據幼兒的意愿進行介入。2.合理設定時間，對幼兒推廣材料的組合使用。 陳佩婉園長表揚幼兒從小班到大班年齡段的能力水平提升明顯。在班級自主游戲材料的投放情況的觀察中發現班級成品材料和藝術類材料占比較大，低結構材料較少。提出建議:1.根據需求提高低結構材料的種類與數量。2.根據幼兒年齡段與需求進行材料的投放，如小班減少種類，增加同類數量材料。 幼教工作室成員對觀摩中發現的問題進行提出，引導幼兒園老師共同研討。 研討一:在自主游戲中，孩子自主游戲，老師的角色是什么？游戲現場前期有序，后期混亂局面怎么解決？??老師是幼兒游戲的支持與推進者。教師對游戲的介入指導有助于提升幼兒游戲水平，尊重幼兒需求，作出有效的支持與回應，推動幼兒游戲發展。??老師是幼兒游戲過程的參與者。在與幼兒平等參與游戲中潛移默化推進游戲的進程。中大班幼兒可以與老師共同商定班級游戲常規，一起遵守游戲規則。 研討二:游戲中途，教師提示幼兒進行喝水、小便等活動，是否會干擾幼兒游戲活動？??在室內游戲中，游戲活動進行前，師幼共同制定規則，自由喝水。??在戶外游戲中，中途也不集中進行喝水、小便等生活活動，根據個體需求自主解決。 羅菁菁教研員與工作室成員給我園教師出謀劃策，提出了寶貴的建議，解決了我們工作中的問題。 羅菁菁教研員對本次送教入園活動高度贊揚，東郊中心幼兒園教師團隊力量雄厚，有一定的教研經驗的積累與沉淀，有大力發展教研的能力與基礎，要繼續做好教研工作，發揮中心園的輻射作用，帶動全鎮公民辦園的教研工作發展。充分利用線上方式，做好家園共育，幫助提升家長科學的幼小銜接意識。送教入園架橋梁，互動教研促成長。羅菁菁教研員在最后的總結提升，通過園所參觀、園所建設與教研工作匯報與游戲觀摩指導等內容，為老師們提供了學習交流的機會，共享優質教育智慧，促進我園自主游戲活動高效發展。 只為孩子清澈的眼睛，只為孩子眼中的星星，我們執手摘星，用滿懷的情誼與愛心，呵護孩子的童年時光，點亮孩子的心靈，幫孩子“摘下”天上的星星。??我們把幼兒園比喻成美麗的星空，每一名教師都是幫助孩子筑夢的摘星人。在本次送教入園活動中，我們懷揣著文昌市幼教工作室帶來的寶貴意見與建議，不斷追尋教研工作的適宜發展道路，腳踏實地為幼兒創設更好的教育環境，幫助孩子全面發展，點亮未來！ 文字審核：羅菁菁文昌市教育研究培訓中心圖文編輯：符海萍東郊中心幼兒園益群分園圖片拍攝:東郊中心幼兒園、益群分園及聯文分園教師