教學比武促提升課堂競技展風采 ——小碧中學小學部教學大比武

小碧中心小學

一個智慧飛揚的課堂，是一次思想火花的碰撞，是一曲情感演奏的華章，是一場審美愉悅的盛宴！                                         ——題記 活動方案及安排表 　　為進一步提高教師課堂教學技能，提高課堂教學效率，為教師搭建一個展示、交流和學習的平臺，根據本學期教研活動工作安排，小碧中學小學部于2022年4月22日開展了教學大比武活動。此次活動受到婁星區教研組高度重視，在小碧中學楊曉軍校長、小碧中學小學部陳孝中校長、小碧中心小學彭國華校長的組織帶領下，小碧中學片區數學老師積極參與此次活動。 精心策劃穩步推進 　　本次活動組織周密、嚴謹，由婁星區小學數學名師工作室首席名師戴容華老師、小碧中學小學部陳孝中校長、桐梓小學骨干教師聶敏老師、十字小學骨干教師王琳瑩老師、青農小學骨干教師黃盼祺老師擔任本次大賽的評委，李珍、賀美伶、李蝶依三位數學老師進行20分鐘現場授課制。 競技課堂各顯風流 　　一上午的比武活動，在緊張又精彩的觀課活動中眨眼而過！比武的課堂上，參賽教師們各展風采，他們風趣幽默的語言、激情四射的活力、求異創新的展示形式，呈現了一堂堂個性鮮明的魅力課堂，將短短的二十分鐘演繹成一曲動人心弦的華美樂章。讓我們一起走進課堂，感受教育者的情懷，感受教育蘊藏的馨香…… 妙趣橫生數學組小數加減法 在《小數加減法》這堂課中，李蝶依老師讓我們看到了了怎樣從簡單的課中挖掘思維含量，拓展延伸學生的思維空間。不只讓學生知其然，更讓學生自主探究出所以然，引導學生探究出法則背后的知識。學生的思維總是在老師的設疑中步步深入，學生經歷了刨根問底、追本溯源的思考過程，這就是科學的探究過程，就是在研究科學、自主建構知識。在本節課上學生完全成了主題，成了學習探究的主人。李蝶依老師完全把時間交給學生，讓學生去研究、思考、發現，她所做的只是在關鍵處設疑和恰當的總結，引著學生的思維步步深入，學生始終處在探究的主體地位，所以，學生真正得到了鍛煉。老師講得少，學生得地反而多。做計算題時，類型十分全面，包括兩位小數減一位小數，一位小數減兩位小數，兩位小數相減，兩位小數相加，相加減之后的小數末尾有零的小數加減法等。題目不是非常多，但是卻能在練習中見識到不同類型題型形成解題技能技巧。 兩位數乘兩位數 三位數乘兩位數的筆算方法，與兩位數乘兩位數的筆算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個因數的位數由兩位變成了三位因此，李珍老師在充分考慮學生已有知識經驗和認知發展水平的基礎上，大陽的直接切入新課教學，讓學生將舊知遷移到新知，學生通過自己試一試,在主動探索與合作交流的基礎上進一步理解三位數乘兩位數乘法的算理，達到自主掌握三位數乘兩位數的豎式計算方法的目的。讓學生經歷探究、發現和歸納總結三位數乘兩位數筆算方法的過程，從而實現由運算知識和技能向運算能力的轉化。值得一提的是，李珍老師大膽使用數學文化《格子乘法》，各環節循序漸進，層層推進，教學過程體現“學本式”，結構合理，張馳有度。 三角形的內角和 在教學設計過程中，賀美伶老師充分采用“挖掘教材資源，創造性的應用教材”這一數學策略。理清教材的內在聯系，找準教材的知識脈絡，預設出解決教材難點的策略。這節課從學生已有的經驗出發，讓學生親身經歷“三角形內角和”的猜想驗證-推理-小結-應用的全過程。為學生提供充分從事數學活動的機會，讓他們積極主動地探索，解決數學問題，發現數學規律，獲得數學經驗。好課不是處處精彩許老師在合理應用科學手段給學生以正確的學法指導上、善于做好學生學習的組織者、引導者和合作者、能關注學生的認知結構和主動參與等方面做的非常好。在教學過程中的主線充分采用了“猜一猜 -量一量--拼一拼-折一折-看一看……”等在做中學的教學策略。在教學設計上主要體現以學生發展為本教育理念，努力構建動手操作探索型的課堂教學模式。 互學互研促成長 　　教學比武期間，學校領導積極抽時間聽課，同科老師主動調課搶時間聽課，非同科老師擠時間聽課，認真記錄，掀起了一股互學互研的新高潮。 　　比武結束后，戴容華校長對三位教師進行了精彩的評課，楊曉軍校長對本次活動進行總結并對所有教師提出教學要求，陳孝中校長讓各位教師堅持手寫備課；從小處著手、出發。最后，評委老師依據新課改評價標準，對參賽教師從教學目標的確立、教學內容的處理、教學過程的設計、教學手段的選擇、教學效果的檢測、學生學習狀態、教師素養等方面進行了公開公正的量化評分。 圓滿結束繼續前行 　　通過本次教學比武，有力的提高了教師的教育理論、教學技能，帶動了更多青年教師討論教學、鉆研教學、提升教學質量，真正將比賽成果 “反哺”課堂。 教學無止境，探索無止境。我們小碧中學教師必將乘風破浪，砥礪前行，讓教育之花處處盛開。 制作人：李育苗、李沁初審人：彭國華終審人：陳孝中、黃立新