賽課促提升，教師展風采———泰來縣大興鎮中心學校教師能力素養提升工程課堂教學競賽活動總結

一路向陽??

按照《泰來縣小學教師能力素養提升系列活動實施方案》的要求，結合中心學校教學計劃和我校實際情況，開展教師賽課活動。為幫助教師改進教學方法，優化教學結構，提高駕馭課堂操作的能力，將此次活動與教師課堂常規考核課相結合，達到以賽促研的目的。 中心學校教研室主任路艷波精心籌劃本次活動，于3月18日下發活動通知，中心小學教導處主任林雪原接到通知后，馬上制定賽講時間安排表，要求全體教師開展備課、講課、研課，做到人人備、人人講、人人研、人人有收獲。此次活動與信息技術2.0有機結合，將微能力點在課堂上有效落實，達到學以致用的目的。同時在課堂教學中要做到《自主互助學習型課堂》的有效落實，并在活動中有所思有所悟有所得。 自通知下發后,各教研組在組長的帶領下開始積極備課、研討、查閱資料、試講等等，為賽課做充分準備。于3月28日我校正式開始了教師能力素養提升工程課堂教學競賽活動。活動歷時半個月時間完成，參賽學科包括語文、數學、英語、科學、道德與法治、音樂、體育、美術、信息9個學科，共計參賽33人，占比66%。賽課活動前，老師們積極參與、認真備課、主動請教、充分研討；活動中，老師們精準把握課堂、師生互動得當、體現自主互助、2.0有效輔助教學、同組積極參與聽課；活動后，組長帶領各組成員積極研討、取長補短、互相建議、反思改進。 擔任本次教師賽課活動的評委有大興鎮中心學校副校長柏文軍，大興鎮中心學校教研室主任路艷波，大興鎮中心小學校長楊廣哲、副校長何偉、教導主任林雪原、教導主任趙春陽、大隊輔導員李楠楠。 本次賽課，教師們在新課改精神的引領下，角色定位準確，教學設計精良，課堂效果較好。課堂中充分發揮學生主體地位，在自主互助、合作探究的氛圍中學習新知，達成目標；在動手實踐、觀察運用的基礎上總結規律，突破重難點；在多媒體應用、師生互動中體現信息技術2.0真正助力于課堂教學。 語文學科 簡簡單單教語文，扎扎實實求發展。《新課程標準》指出：語文是最重要的交際工具，學習語文就是掌握語文的基本內容，形成最基本的語文素養，即學生聽、說、讀、寫的能力培養。本次賽課，教師能夠抓住單元語文要素設定目標，有的放矢，緊緊圍繞人文主題和本課語用點展開教學，時刻關注學生的學習能力和習慣養成，為學生獲得基本語文素養和能力搭設恰當的階梯。 關蘊婷老師執教的二年級《傳統節日》，教學設計嚴謹，關注學生課堂表現，學生全神貫注，會傾聽、會思考、會表達，能清楚流利回答完整一句話。可見老師在平時的課堂訓練上注重師生間問答、生生間傾聽、小組內補充，養成課堂精力集中、傾聽有法、思考積極、回答有理的良好課堂氛圍。課后實踐作業分層布置，根據學生的掌握程度完成生字詞、講故事、收集民族節日，符合學生年齡特點，提升學生表述和收集信息的能力。 孫瑩和黃金嬌兩位老師分別呈現了低高年級在識字教學中的方法。低年級：教學題目是二年級《中國美食》，用摘菜來認識“草字頭”的生字；用做菜方法來認識“火字旁”和“四點底”的生字；隨后利用查字典的方法學生自主認識“火字旁”和“四點底”的生字關系，再利用視頻介紹二者大都與“火”有關，進一步加深理解；報菜名環節學生再次回顧并熟記生字詞。本節課情境教學貫穿始終，激發學生學習情趣，學生主動識記生字，寓教于樂。高年級：四年級《海上日出》一課，教師借助文中相似詞語“轉眼間”理解“剎那”一詞；利用句子填空理解多音字“荷”；借助字典理解“重荷”一詞再造句，從而有感情朗讀出太陽慢慢努力上升的樣子；借助查字典、聯系生活、繪畫等方法理解“鑲”金邊的含義。教師時刻關注學生自主識字和理解詞語能力，為第二課時理解課文掃清障礙。 趙倩倩、王秀萍、劉麗三位教師在學生朗讀指導、寫作特點理解、單元習作鋪墊等方面著重突出學生自主閱讀、互助交流、情感表達、方法習得。趙倩倩老師執教五年級《軍神》一課，通過學生自主讀文找出描寫劉伯承和沃克醫生的語句、合作交流體會人物的心理變化、展示讀文理解人物的內心和品質，再通過轉換角色講故事和拓展詩文振奮人心，在一次次朗讀感悟中突出“軍神”含義。王秀萍老師執教四年級《記金華的雙龍洞》一課，通過學生匯報描寫各處景物再一次體會游記的寫作順序，詳略處理得當，重點突出教學“孔隙”片段，在讀——悟——思——寫中感受大自然的神奇，體會作者的情感，總結游記的寫法，嘗試寫作為單元習作打基礎。同樣劉麗老師執教的四年級《貓》一課，抓住重點段落，突出寫法指導，通過學生有感情朗讀、匯報寫作方法、小練筆、拓展鏈接等環節扎實有效落實本課目標，始終以學生為主體呈現，一步步引導、升華、感悟，突出“自主互助學習型課堂”教學理念。 同時，我們在課堂中還看到了師生氛圍融洽、注重范讀引導的一年級教師杜蒙蒙；課堂教學結合生活實際、師生有效互動交流的青年教師高洋；設計合理、重難點突出、緊扣單元主題的青年教師劉適宜；通過朗讀指導體會文章寫作手法、鏈接拓展對比教學的黨員教師陳阿娜。 數學學科 數學知識和數學思維的習得是循序漸進的，潛移默化的。學生知識的獲取是在有效遷移的基礎上建立新知的探究。因此，數學課堂注重情境教學、聯系生活實際、動手操作實踐，在經歷知識的獲取中感受數學源于生活并服務于生活的魅力。 孫亞彬老師執教的三年級《小數的初步認識》一課，教師充分認知學生已有知識經驗，了解學情的基礎上進行教學，當學生的認知與新知發生沖突矛盾時，喚起學生對新知探索的渴望。本節課設計思路清晰，新知探究層層深入，尤其學習單的使用，學生在自主嘗試、合作探討、匯報展示、補充說明的積極主動學習氛圍中初步認識小數。教師引導正確，學生思路清晰。 張苗老師執教的五年級《分數的意義》一課，教師對學生定位準確，學生學習積極性高，教師評價激勵語適時。在突破本節課重難點部分，教師作為引導者始終以學生為主體，激發學生思維；學生則在完成學習單的牽引下自主合作、交流匯報新知獲取；練習題層層遞進，最后的動手實踐環節再次深入理解分數的意義，緊扣學習目標。總之整節課是在師生互動探究，生生自主合作、交流展示的氛圍中充分理解分數的意義，很好地體現了“自主互助學習型課堂”的理念。 當然，在此次賽課中，我們還看到了角色轉變，注重引導、以學生為主的新教師李萌；落落大方，努力上進，師生課堂氛圍融洽的新教師陳旭；低年級教學培養同桌合作意識，注重學生動手拼擺實踐得新知的青年教師徐可欣；情境創設，興趣激發，引導學生在擺一擺、記一記、說一說的環節中將舊知遷移，學習新知的數學能手鄒欣然；沉穩教學，方法得當，學生注意力集中，課堂環節扎扎實實，引導學生一步步驗證長、正方體面積的老教師鄧華。 科任學科 英語教師孫秋穎和彭忠泉分別執教三年級和四年級英語課，兩位教師課堂氛圍輕松愉悅，歌曲導入、圖片運用、視頻播放、角色表演、游戲PK等環節變換多種形式學習鞏固本課單詞句型，學生學習興趣濃厚，知識點掌握牢固。孫秋穎老師最后的臺前展示介紹自己的家人，將本課單詞和句型在實踐中得以運用，特色作業思維導圖整理本課知識點，長期堅持學生的能力一定會有質的飛躍。而彭忠泉老師的刮獎環節更是給課堂添加了活力，放松緊張大腦，調動學生學習積極性，也拉近了師生間的距離。 科學教師楊海霞和申洪澤教學前期準備充分，查閱資料，查找視頻，制作板畫圖片，購買蠶卵，制作課件等等，為學生理解學習內容，理解科學實驗做精細考慮。其中楊海霞老師教學設計合理，環節緊湊，學生在楊海霞老師的課堂中學習了食物鏈和食物網，了解了大自然萬物間的關系，懂得了保護生態環境的意義；申洪澤老師活動設計準確，從活動一觀察蠶卵大小、形狀、顏色到活動二為蠶寶寶接下來的生長制作一個“家”再到小組討論制定觀察計劃，層層遞進，學生觀察仔細，記錄詳細，匯報完整，整節課在師生的配合交流中達成目標，突出重難點。 道德與法治學科教學本身就是活動與體驗的課堂，李鑫老師設計的海島逃生活動，在海島一次次淹沒減少情境中體會同學間互幫互助、團結一致、不讓任何一人落下的真實體驗。三個情景探究再到拓展文章《溫情的大雁》，鼓勵學生勇敢表達同學間應該幫助、體諒、關心、理解。最后說到防疫，情感升華，從身邊的小事到國家的大事，都不讓任何一人落下，體會我們是團結友愛，和諧進取的民族大家庭。本課教育主題體現明確，教學環節設計合理，教育意義著重凸顯。 信息課教師程雯以動畫特效自我介紹開始她的精彩課堂，吸引學生眼球，激發學生學習PPT動畫的興趣。整節課學生在自主閱讀教材、師生匯報板書總結步驟、教師示范、學生嘗試制作的簡單環節下有序教學，從學生制作的作品上來看，學習效果相當好，教師講再多不如學生親自嘗試、反思、改進，實踐才是硬道理，在這節課中體現淋漓盡致。 音體美學科 在“五育”并舉的教育思想下，我校堅持辦學理念“讓每一個學生都有最好的發展”，在領導的積極努力下，我校始終堅持開齊課程，開足課時，培養德智體美勞全面發展的陽光好少年。 本次賽課，音體美組在組長陳鶴的帶領下認真鉆研課標，積極探討課例，改進教學設計，優化課堂教學，每個人努力的樣子都是那么美！ 音樂課堂中我們看到了教學環節清晰、準備充分的新教師張蘊琦在歌曲背景處著重介紹，以便學生更好地理解作者的創作情感，演唱更能豐富學生內心；朝氣有活力的陳美佳老師深受學生的喜愛，她的音樂課堂全體學生都被感染其中，教師落落大方，與學生一起互動，自制小沙錘更是將歌曲演唱帶入高潮；劉洋老師的教學緊跟課標，符合五年級學生特點，注意挖掘歌曲中的旋律美和韻律美，最后在伴奏中學生完整演唱歌曲《送別》，更是把大家都帶回了《城南舊事》那部老電影中。 五彩的畫筆描繪七彩的童年，王瑩瑩老師的課堂中個個都是雪地里的小畫家。《腳印的聯想》一課學生積極思考、繪畫方法運用恰當、構圖合理、色彩豐富，在老師的指導和教導下，都是富有想象、愛護動物的好孩子；十二生肖折疊虎，活動創作展新顏。陳鶴老師的創意美術教學大大激發了學生們的制作熱情，學生在折——畫——展——思的過程中經歷動手、繪畫、欣賞和改進，教師的結束語更是將美術與愛國教育緊緊相連。 五位體育教師分別呈現了一至五年級的體育教學與活動，一年級朱成龍老師抓住學生的年齡特點，以游戲教學為主，鍛煉學生接力跑的技能，并在游戲中強化規則意識，最后的師生結束舞更看到了孩子們天真的笑臉；二年級多強老師小刺猬學習生存技能情境帶入教學，把前滾翻教學編成防身小口訣，學生在觀察、練習、游戲中輕松快樂學習本領；三年級于長浩老師《起跑的反應》一課整體環節循序漸進，通過吹笛、拋笛、接盤、接力等環節一步步增強學生起跑的反應速度，練習很有方法；四年級王必成老師執教的《拋沙包》一課把我們又帶回了童年玩沙包的時光，整節課游戲和技能技巧訓練相結合，鍛煉學生反應、動作的靈活性、身體的協調性等，教學設計合理，學生興趣濃厚；五年級夏春輝老師的《彎道跑》一課，活動設計合理，環節清晰，教學有秩序，全體學生緊跟教師思路，始終融入其中，在感知、運動、討論、練習中不斷學習彎道跑技能，相信在運動會中學生能大展風采！ 信息技術2.0應用 ? ?課堂教學 本次課堂考核既是考查教師們課堂教學水平也是對信息技術2.0在教學中應用的一次檢驗。從整體來看，大部分教師都能很好利用信息技術手段來輔助好課堂教學并取得了良好效果。教師在課件中都喜歡使用希沃白板中的“課堂活動”模塊，讓學生進行游戲競賽，有機將知識性和趣味性融為一體；運用思維導圖將知識結構系統化講解，讓學生生成一套完整的知識鏈接，給我們的課堂總結也起到穿針引線作用；使用移動授課助手，手機和電腦同步，方便教師學生及時反饋學習情況，也給學生提供一個交流的平臺；除此之外，教師們還使用畫筆、擦除、插入視頻、音頻等功能都給我們課堂帶來了不一樣的效果。隨著大家的使用效率越來越高，很多功能也被大家所熟知，靈活運用這些功能會給我們的課堂增色不少。 教學建議 1、教學目標是學生經過學習要達到的預期結果，要對學習的終點行為進行明確描述，需對“達成的終點行為”進行分解，明確分幾步走可以達成“終點行為”，按照合理的序列將其置于教學過程中，鋪設一條通往目的地的有效途徑。2、一節優秀教學設計不一定適用于所有班級，所以課堂教學的設計要符合本班學生的實際，這是設計課的出發點，也是制定目標的基本判斷依據。3、教師的范讀、朗讀能力需要提高，學生讀課文能力如何提高也需要思考，精讀課文回家不預習一定沒有效果，班主任一定要有自己的實際做法。4、語文識字教學要培養學生自主識字能力，比如借助拼音識字，利用查字典工具書自主識字等。5、小組合作中在學生自主學習后進行互助交流學習，但往往交流沒有起到太大效果，傾聽本組人的想法后對自己的答案沒有改進，還保持原樣，那么互助交流的意義何在呢。6、課堂中不應僅僅只是師生的簡單問答，而要有師生間的深層追問，鍛煉學生思考問題的能力和思維表達的能力。7、信息技術使用上，有時由于對軟件功能使用不熟練，會給我們課堂教學帶來不小的影響，會影響到我們設計的環節，甚至會出現拖堂現象。希望老師們在今后的教學中熟練運用信息技術功能豐富我們的教學內容，拓展學生的學習方式，在課堂教學中發揮積極作用，輔助好我們的教學。8、作業設計要圍繞單元教學進行有序有層次的布置作業，通過做作業和反饋循序漸進地鞏固單元知識點。 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。此次教師賽課活動有力促進了全體教師教育教學理論、教育教學技能和教育科研能力的提高，積極推進新課程改革和教育創新，實現了教育理念、教學方式的深層轉變。全體教師在活動中感受到了這場賽課的百花爭艷，感受到了教學的精彩與不凡，更感受到了各教研組的積極奮進。以賽促練、以賽促研、以賽促改、以賽促教，我校全體教師在濃厚的教研氛圍中提升教師綜合素養。感謝縣進修學校、鎮中心學校和我校共同搭建的教研平臺，給教師們成長歷練的機會；感謝教研組的精心準備集體研討，讓所有教師們都受益匪淺；感謝努力奮進中的每一位興小教師，站在講臺上就都是成功者。 撰稿：林雪原趙春陽審稿：楊廣哲美篇制作：林雪原