“聚焦整書，閱讀悅美”——沂南縣第一實驗小學“整本書閱讀”推進課展示

白楊

<p class="ql-block">　　要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡多讀書，讀好書，讀整本的書。</p><p class="ql-block"> 整本書閱讀可以讓學生更全面地感知世界、感知存在，豐富自己的情感世界，提高自己的語文素養。</p><p class="ql-block"> ——小學語文新課標 </p> <p class="ql-block">　　四月份，校園讀書節拉開了帷幕，各項活動精彩紛呈，大大激發了同學們閱讀的積極性。本周，沂南一小“整本書閱讀推進課”如期舉行，各年級通過集體研討，采用聯播形式上課。六位老師經過精心準備，她們的課堂設計有特點、有亮點，先后演繹了異彩紛呈的整本書閱讀課堂教學。</p> 一年級《讀讀童謠和兒歌》 <p class="ql-block">　　一首好童謠就是一首美妙的詩，一幅美麗的畫；音韻和諧，瑯瑯上口，節奏感強，誦讀起來就是一首動聽的歌。</p> <p class="ql-block">　　一年級安翠紅老師執教《讀讀童謠和兒歌》的閱讀推進課。</p> <p class="ql-block">　　安老師開門見山提出問題“你喜歡童謠和兒歌嗎？”、“為什么？”、“能不能給大家讀一讀或唱一唱呢？”，一下子激發了同學們的興趣，都紛紛連麥。有的同學甚至邊唱邊跳，課堂氣氛異常高漲。</p> <p class="ql-block">　　安老師抓住“童謠語言活潑，讀來朗朗上口”的特點，建議同學們邊做游戲邊唱童謠、邊拍手邊唱、配上動作唱，整堂課趣味盎然，激發了學生的閱讀興趣。</p> <p class="ql-block">　　像這樣有節奏、讀起來朗朗上口的童謠，我們還可以畫出來呢！一起來欣賞同學們的作品吧！</p> 二年級《神筆馬良》二年級張會超老師執教了《神筆馬良》的閱讀推進課。在課堂開始，張老師引導學生回顧整本書閱讀方法，看封面、讀目錄。接下來，她借助猜圖片、看插圖等方法，讓學生梳理整本書的故事情節。最后，以問題形式拓展延伸，分享讀后的感受及明白的道理，點燃學生閱讀興趣。 <h3></h3><h3>　　張老師的課堂在潛移默化之中教給學生一些閱讀的方法：<br> 1、制定一份閱讀計劃表<br> 2、做好讀書筆記，記錄好詞好句<br> 3、在書上畫一畫、標一標<br> 4、畫思維導圖或手抄報<br>讓學生在品讀、交流、分享中對人物有更深入的理解。</h3> <p class="ql-block">　　想象說話：讀了《神筆馬良》的故事，大家是不是很羨慕馬良呢？假如你有一支神筆，你會怎樣用它幫助人？同學們興致很高，都紛紛表達自己的想法，化身成一個個善良、勇敢、樂于助人、懲惡揚善的馬良。</p> <p class="ql-block">　　課下，大家紛紛拿起手中的畫筆，把感悟畫在了手抄報里，一起欣賞同學們的作品!</p> 三年級《伊索寓言》 <p class="ql-block">　　三年級陳翠翠老師執教了《伊索寓言》的閱讀推進課。陳老師從引用名人名言、專家評論、看圖猜故事等開始，制作導讀式任務單，瞬間激發了學生閱讀整本書的興趣。</p> <h5></h5><h3>　　</h3><h3> 課程第一部分：分享閱讀成果。同學們各抒己見，分享了好多小妙招，一起學一學。<br> 通過朗讀來推薦我最喜歡的寓言，聽，讀得多有感情啊！</h3> <p class="ql-block">　　畫插圖、說寓意、做讀書筆記、畫思維導圖……采用各種方式隨時留下自己的讀書思考痕跡。這樣一來不但豐富了自己的語文積累，而且給自己留下特別愉快的回憶。</p> <h3>　　課程第二部分：走進文本，學習閱讀方法。</h3> <p class="ql-block">　　陳老師從不同方面指導學生學習感悟書中人物的性格特點，激發了探索整本書閱讀的興趣，教學思路清晰、教學方法的引領以及閱讀目標的落實都展示出教師極高的教學水平，取得了不錯的教學效果。</p> 四年級《細菌世界歷險記》 <p class="ql-block">　　四年級王新慶老師執教了《細菌世界歷險記》的閱讀推進課。</p> <p class="ql-block">　　王老師首先通過展示親子閱讀、讀書記錄卡、閱讀批注、手抄報等，肯定了同學們的居家閱讀成果。然后結合當前全國乃至全世界都在與新型冠狀病毒對抗，導出本節課主題，更容易引起同學們的共鳴。</p> <p class="ql-block">　　在課堂上，王老師不但教給學生讀書方法，更鼓勵學生自主探究，師生互動，學生參與積極。批注式閱讀方法的運用，帶領學生走進精彩語段。</p> <p class="ql-block">　　通過這次讀書推進課，讓我們對細菌有了更多的了解，得到了更多的知識，也讓我們知道了細菌并沒有那么可怕，他還可以分解垃圾，制造酸奶、釀酒呢！來欣賞一下同學們的階段閱讀展示。</p> 五年級《三國演義》 <p class="ql-block">　　五年級尹萍老師執教了《三國演義》的閱讀推進課。首先通過“三國知識競答”、“三國英雄我來猜”、“三國歇后語”等環節，考察了同學們前期閱讀情況，也推進了后期的持續閱讀，為學生的閱讀興趣蓄力。</p> <p class="ql-block">　　第一輪——三國知識競答。同學們激情澎湃，氣氛非常熱烈。</p> <p class="ql-block">　　第二輪——請同學們來講講你心中的三國英雄吧。看我們制作的英雄卡。我們喜歡帥氣的諸葛亮，喜歡老實講義氣的劉備，對劉禪恨鐵不成鋼，也感動于關羽的義薄云天和趙云黃忠的忠心護主。</p> <p class="ql-block">　　第三輪——三國歇后語，男、女生兩隊PK，成績不分上下。</p> <p class="ql-block">　　通過分享，加深了大家對《三國演義》的印象，提高了閱讀興趣，也對今后讀書指出了方向。</p> <p class="ql-block">　　尹老師課堂上圍繞抓重點情節，繪故事曲線；抓關鍵詞語，悟人物性格兩個閱讀策略幫助孩子們回顧已經閱讀的內容，以及開啟后面的閱讀。中間使用思維導圖，情節曲線圖，微視頻導學等方式，幫助孩子們更好的把《三國演義》這本書讀深、讀透。</p> <p class="ql-block">　　本次整本書閱讀由淺入深，循序漸進。課后，同學們通過人物關系思維導圖、三國讀書小報、七嘴八舌話三國等活動形式進行了分享。這些活動極大地提高了孩子們的參與熱情，鍛煉了他們的語言運用能力和語文學習能力，有效提升了孩子們的認知水平和語文素養。</p> 六年級《騎鵝旅行記》 <h3><span style="font-size:20px;">　 </span>六年級代尊榮老師執教了《騎鵝旅行記》的閱讀推進課。</h3> <p class="ql-block">　　在課堂開始，代老師先是調查了學生的閱讀進度，了解了學生的閱讀狀態，用問答形式檢測學生閱讀情況。這樣的教學設計，讓學生以一種閱讀者的姿態，成為課堂的主人，同時，老師也了解了學生真實的閱讀狀態，真實的閱讀障礙。</p> <p class="ql-block">　　接下來，用讀一讀、講一講、評一評、悟一悟的方法來感悟故事情節。代老師以精煉的語言駕馭課堂，帶領學生進行一次奇妙的旅行，激發了學生的讀書熱情。</p> <p class="ql-block">　　在閱讀過程中，寫作方法的滲透也是本課的一大亮點。讓學生品語言、悟形象，讓學生進一步感受作品的生動浪漫。</p> <p class="ql-block">　　最后，以“發揮想象，續編故事”的形式拓展延伸，點燃閱讀興趣，同時滲透了閱讀方法指導，并引導學生將閱讀方法遷移并運用到其他章節，也為后期匯報交流分享課做了準備。</p> <p class="ql-block">　　“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。”說不完讀書的好處，談不完知識的無窮，書中有光明，可以照亮我們的心靈；書中有睿智的心在跳蕩；書中有跌宕起伏的故事在延續。讀書節活動還在繼續，與書為友，以書為鑒，享受快樂閱讀，讓書香陪伴孩子們快樂成長。</p>