立足課堂踐行課改——元江二中開展校級“城鎮中學英語學科知識小短板提升策略研究研討課”課堂教學評比活動

卓超

為營造以研興教、以課促改的氛圍，促進教師專業化成長，切實實施高效課堂，助力學校英語學科知識小短板提升，從而實質性地提高學校英語教學質量。我校于2022年4月18日至19日在學校多媒體教室舉辦元江縣第二中學2022年“城鎮中學英語學科知識小短板提升策略研究研討”課堂教學評比活動。 　　參加本次活動的有元江縣第二中學黨支部書記、校長段云，元江縣第二中學副校長張曉松，元江縣教科室主任何瓊老師以及全體英語教師。 參加本次課賽的老師有初三年級教師張蘭仙、白江艷、張勤仙、高芳、施琴英，初二教師許文榮，以及初一教師楊芃芃。評委由除當堂授課的教師以外的所有學科老師承擔。 師生展風采 　　張蘭仙老師以自己和學生的照片導入，并以“句子有段位”來讓學生從用短語描述圖片到用一個簡單句描述圖片，最后到用what/how引導的感嘆句描述圖片，由易到難完成了感嘆句的改寫和句型歸納，讓學生積極參與到課堂中。教學環節緊湊、層層遞進，幫助學生逐步突破重、難點。 白江艷老師以“丁丁歷險記”導入，從概念、結構、語序、引導詞和時態五個方面對賓語從句進行了細致講解，并把每個教學環節都融入到“歷險通關”中，充分體現了PWP教學模式，教學思路清晰，重難點突出，注重培養學生的學習能力和學習積極性，最后以一首含有賓語從句的歌曲結尾，對學生進行情感教育，升華情感。 　　楊芃芃老師以“Zoo Topia”的一段視頻導入，引入教學課題，并以形式多樣的活動多次引導學生學習和鞏固目標詞匯（動物名詞），學生在每個教學環節中都能充分練習口語，積極參與到課堂教學中，且教學活動方式新穎、符合該階段學生特點，使每個學生都學有所得。 　　張勤仙老師以模擬考試卷為例，帶領學生找出試卷中的疑問句，借此向學生展示疑問句在中考中的重要性，讓學生明確學習目標。并以初中課本每單元標題為例，引導學生學習三種類型的疑問句，充分整合教材，體現了深厚的學科素養。 　　高芳老師以含有“there be”結構的視頻導入，并將“there be”句型的考點融入到“紅太狼和灰太狼”的故事中進行教學，寓教于樂，以詼諧幽默的語言授課，充分調動了學生學習的積極性，讓學生輕松掌握“there be”句型。 　　施琴英老師以四個學生自主發言的視頻導入，在分析近6年云南對代詞的考察情況以及各代詞的考察頻率的基礎上，詳細地講解了人稱代詞、物主代詞和反身代詞的用法。教學環節環環緊扣，由易到難，逐步突破重難點，讓學生在有限的課堂時間內當堂記背知識點，很好地提高了課堂效率。 　　許文榮老師以學生扮演“真假美猴王”為開端導入，從學情制定教學目標，以PWP的教學模式進行閱讀教學，注重教授閱讀方法和培養學生的閱讀能力以及對單詞的朗讀能力，充分整合和利用教學資源，調動學生學習的積極性，讓全體學生積極參與到小組合作探究學習的活動中，百花齊放，學有所長。 教師認真學 　　在整個活動過程中，每位教師都認真學習，做好聽課記錄。 評課促發展 　　參與評課的是除當堂授課教師以外的全體英語教師，各位老師都針對此次參加英語課堂教學的7位老師的課堂進行評課。 本次活動，每位教師的教學活動都踐行教學設計完整、態度認真、緊扣課題進行PWP教學模式的探究和運用。每位教師都融情于教，以形式多樣的活動來提高和培養學生的綜合語言運用能力。 新教師談感受 　　新教師就聽課學習所得發表了自己的感言，我們新教師雖然不是璀璨星河中最亮的那顆，但“人生需要修行，教育亦如此”，把教育當作一場修行，迎難而上，新教師定能破破繭成蝶，即使作流星，也要劃出最美的弧線！ 　　最后，英語學科教研組組長白江艷老師對本次活動做了總結。白老師先對授課教師、聽課教師、評課教師在整個活動中所表現出的認真態度做了肯定。其次，白老師還提出了幾點建議：1. 提高板書的藝術性和實用性;2. 增強小組評價方式的有趣性，完整性; 3. 認真總結本次研討課中學生自主分享的PWP教學模式，并在備課組內對此進行進一步的探索。 　　“ Pursue excellence, and success will follow”，通過本次課堂教學評比交流活動，在坐的全體英語老師不僅受益匪淺，還提高了對PWP教學模式的理解和運用能力。相信，不久的將來在我們全體英語教師的共同努力下，我們會探索出更完整、更優質的課堂教學模式，為二中的英語教育事業添磚加瓦。 圖片：馬杰穎、李萍撰稿：卓超審核：白江艷