【工作落實年】作業設計有方法減負增效促成長

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作業是提升教育質量的關鍵領域。轉變教師作業設計理念，提升教師作業設計能力，讓作業真正實現“減負、提質、增效”。 　　桃花夭夭，綠水盈盈，最美人間四月天。為了轉變教師理念，提升語文作業設計的能力，充分發揮作業的功能，深入推進減負增效，4月19日下午，城關三小全體語文老師齊聚錄播教室，聆聽了教研室教研員馬冬青老師的主題為《基于語文學科特點的創新作業設計》的專題講座。馬老師從語文作業設計的現狀反思、優化語文作業設計的基本策略、語文作業設計遵循的原則、關于語文實踐性作業幾個方面展開講座。 　　馬老師講到語文核心素養是一種以語文能力為核心的綜合素養。主要包括“語言建構與運用”“思維發展與提升”“審美鑒賞與創造”“文化傳承與理解”四個方面。 學習語文，無非是聽、說、讀、寫的訓練。設計作業時，盡量符合學生的年齡特點。以此，調動學生的學習積極性，發展學生的語文核心素養。 　　講座中，馬老師提出要重視基礎型的實踐作業，關于基礎教材的書面作業設計，馬老師認為，語文老師首先要落實單元語文要素，所有作業本的題目，都是圍繞單元語文要素展開的。對于作業設計，不是越多越有效。避免那些紛繁復雜、無實質意義的作業，融入學生思考、發展學生能力的作業，學生才會真正地愛上學習、學會學習。 每個孩子在學習上都有差異。布置作業時，教師需考慮學生的個體差異，難易適度。針對不同程度的學生，分層次設計作業，讓后進生、中等生、優等生，都能得到提高。 　　通過聆聽本次講座，讓各位老師明白了在作業設計上用足心思、下足功夫，一定能設計出高質量的作業，以實現作業設計的多元化、個性化。 　　講座結束后，老師們針對作業中存在的問題和困惑進行了交流，馬老師一一進行了解答，她提醒教師們作業設計要充分考慮學生的年段特點，在基礎知識積累性作業的設計上，關注語言的梳理和語感培養，杜絕機械地抄寫和死記硬背；在能力運用和拓展性作業的設計上，應緊扣年段目標、單元要素和課時教學目標設計；在綜合實踐性作業的設計上，要緊密聯系生活實際，設計以問題解決為導向的語文活動。她鼓勵教師們充分利用教材中的資源，自主選編、改編、創編作業設計，提升作業設計能力，真正優化作業設計，進一步推進減負增效。 　　本次教研活動在馬冬青老師的指導下圓滿結束。相信我們語文組全體教師將在“雙減”背景下，推動作業改革，減輕學生負擔，關注單元教學，優化作業設計，提升學生素養。 美篇制作：海蓮審核：王創立