蘭山區(qū)作業(yè)設(shè)計(jì)專題會(huì)議勝利召開----范奉華省特級(jí)教師工作坊

面朝大海

向陽草木青，芳菲四月時(shí)。在這四月之中，疫情之下，云端之上，我們共聚于此，召開蘭山初中歷史作業(yè)設(shè)計(jì)專題會(huì)議。 <h5 style="text-align: center">臨沂市蘭山區(qū)初中歷史教研員范奉華</h5> 本次會(huì)議的參加者有蘭山區(qū)教研室范奉華主任、范奉華省特級(jí)教師工作坊成員、趙連芳名師工作室成員以及各學(xué)校的骨干教師。會(huì)議共分為三項(xiàng)議程，分別為專題報(bào)告、經(jīng)濟(jì)交流以及初中歷史作業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)與安排。 <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">專題報(bào)告，云享智慧</font></b></h1> 第一項(xiàng)議程是三位老師的專題報(bào)告，分別來自十中趙九鳳老師的《初探臨沂十中歷史創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)》、五中楊恒志老師的《如何讓學(xué)生愛上歷史作業(yè)》、十一中郝義鑫的《以課時(shí)作業(yè)為例淺談初中歷史作業(yè)》。 <h5 style="text-align: center">臨沂第十中學(xué) 趙九鳳</h5> <h3>　　趙九鳳老師的報(bào)告立足于前兩次的作業(yè)設(shè)計(jì)以及臨沂第十中學(xué)的創(chuàng)新作業(yè)實(shí)踐，并談到今后作業(yè)設(shè)計(jì)的努力方向。趙老師的報(bào)告中既有對(duì)自己以往進(jìn)行的作業(yè)設(shè)計(jì)的分析與透徹感悟，也形象地向與會(huì)老師展示了臨沂第十中學(xué)各個(gè)年級(jí)多位老師的創(chuàng)新作業(yè)，如臨沂城發(fā)展史、歷史主題閱讀、多種形式展示國(guó)家建設(shè)成就、全家福看社會(huì)發(fā)展、思維導(dǎo)圖等。這些作業(yè)以靈活多變的形式，將作業(yè)完成過程變成了學(xué)生知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的生成過程和體驗(yàn)過程。</h3> <h5 style="text-align: center">臨沂第五中學(xué) 楊恒志 </h5> <h3>　　楊恒志老師是在歷史作業(yè)設(shè)計(jì)的先導(dǎo)、歷史作業(yè)設(shè)計(jì)的出路、歷史作業(yè)設(shè)計(jì)的初探三個(gè)方面進(jìn)行報(bào)告。楊老師在報(bào)告中對(duì)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)以及實(shí)施建議、教學(xué)活動(dòng)建議進(jìn)行了深刻分析，在分析中闡明作業(yè)原則、方式、理念等要點(diǎn)。同時(shí)，楊老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際如文本大賽、寒假作業(yè)單等設(shè)計(jì)對(duì)課前、課中、單元以及周末、假期的作業(yè)都做了簡(jiǎn)要說明。我們相信只要教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)，學(xué)生一定會(huì)愛上歷史作業(yè)。</h3> <h5 style="text-align: center">臨沂第十一中學(xué) 郝義鑫</h5> <h3>　　郝義鑫老師的報(bào)告是從政策落實(shí)、轉(zhuǎn)變思維；聚焦設(shè)計(jì)、實(shí)踐真知；建構(gòu)素養(yǎng)、提質(zhì)增效三點(diǎn)來展開。在報(bào)告中郝老師以九年上冊(cè)第三單元課時(shí)作業(yè)為例，通過自己設(shè)計(jì)的作業(yè)如模型制作、人物卡片等對(duì)自己設(shè)計(jì)的心路歷程進(jìn)行描述，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。郝老師指出歷史作業(yè)設(shè)計(jì)不應(yīng)是強(qiáng)加給學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程中的一種需要、幫助和激發(fā)。歷史教師要充分認(rèn)識(shí)到作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，使高效的課堂和有效的作業(yè)相得益彰，使學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)達(dá)到最優(yōu)效果。</h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>經(jīng)驗(yàn)交流，思維碰撞</b></font></h1> 第二項(xiàng)議程是五位老師的經(jīng)驗(yàn)分享與交流，依次是來自十中的趙連芳老師、十五中的劉梓涵老師、十中的高洪宇老師、朱保中學(xué)的朱珍慧老師以及棗園中學(xué)的徐笑笑老師。 <h5 style="text-align: center">臨沂第十中學(xué) 趙連芳</h5> 趙連芳老師指出我們需要一套歷史作業(yè)，既能如三秋樹一般，刪繁就簡(jiǎn)，實(shí)現(xiàn)歷史高效課堂的精準(zhǔn)打把；又能有二月花的領(lǐng)異標(biāo)新，不趕潮流，有自己的獨(dú)特創(chuàng)新。她從提高作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)效性、拓寬作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣性、增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性和架構(gòu)作業(yè)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性這四個(gè)方面分享了自己的設(shè)計(jì)理念。從趙老師的分享中既能看到作業(yè)的分層設(shè)計(jì)、層層遞進(jìn)；也能看到親子共讀、多邊聯(lián)動(dòng)。 <h5 style="text-align: center">臨沂第十五中學(xué) 劉梓涵</h5> <h3>　　劉梓涵老師主要是從三個(gè)方面對(duì)作業(yè)現(xiàn)象與觀念轉(zhuǎn)變、作業(yè)設(shè)計(jì)原則和多樣化的作業(yè)類型來進(jìn)行闡釋，并穿插具體的作業(yè)案例如改革開放后人們社會(huì)生活的變化、地名的變遷、文物制作、辯論賽等多樣化的作業(yè)形式來談自己對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的理解與感悟。</h3> <h5 style="text-align: center">臨沂第十中學(xué) 高洪宇</h5> 高洪宇老師的經(jīng)驗(yàn)交流從作業(yè)設(shè)計(jì)的源頭出發(fā)，為我們分享了設(shè)計(jì)作業(yè)的目的。以超時(shí)空對(duì)話作業(yè)和感悟印刷術(shù)魅力這兩個(gè)作業(yè)案例為主，闡述了自己對(duì)作業(yè)的理解。正如高老師所說理解歷史知識(shí)是教學(xué)的重中之重，只有理解歷史知識(shí)才能善思考、會(huì)選擇、能自主、能創(chuàng)新。 <h5 style="text-align: center">臨沂朱保中學(xué) 朱珍慧</h5> 朱珍慧老師從政策引領(lǐng)、作業(yè)設(shè)計(jì)和感悟收獲三個(gè)方面來介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。朱老師以自己設(shè)計(jì)的從國(guó)共合作到國(guó)共對(duì)立和近代化早期探索與民族危機(jī)加劇的莖葉圖為例呈現(xiàn)了設(shè)計(jì)思路、制作、評(píng)價(jià)，展示了較為完整的中階作業(yè)的設(shè)計(jì)案例。 <h5 style="text-align: center">臨沂棗園中學(xué) 徐笑笑</h5> 徐笑笑老師從素養(yǎng)導(dǎo)向、著眼發(fā)展；面向全體、關(guān)注差異；形式多樣、趣味作業(yè)等幾個(gè)方面談自己的經(jīng)驗(yàn)，并且分享了具體、多種的作業(yè)案例作為輔助說明。此外，徐老師還對(duì)課時(shí)作業(yè)、單元作業(yè)和項(xiàng)目實(shí)踐類作業(yè)的設(shè)計(jì)策略進(jìn)行詳細(xì)闡述。 <h1 style="text-align: center"><font color="#ed2308"><b>指導(dǎo)安排，點(diǎn)明方向</b></font></h1> <h5 style="text-align: center">臨沂市蘭山區(qū)初中歷史教研員范奉華</h5> 第三項(xiàng)議程是范主任對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)與安排和中考動(dòng)向進(jìn)一步進(jìn)行指導(dǎo)。在對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)研究和實(shí)踐時(shí)要避免四個(gè)誤區(qū)：避免花拳繡腿不實(shí)用，背離主題不能用，避免程序復(fù)雜不好用，避免研究高深不會(huì)用。在避免四個(gè)誤區(qū)的同時(shí)要注意提高三性：趣味性、實(shí)效性、可行性。之后范主任對(duì)中考形式、題目、變化等進(jìn)行補(bǔ)充說明。此次研討會(huì)為教師的作業(yè)設(shè)計(jì)搭建了平臺(tái)，讓與會(huì)教師充分認(rèn)識(shí)到作業(yè)設(shè)計(jì)的必要性與重要性。教師不僅要關(guān)注作業(yè)的認(rèn)知功能，還要注意到作業(yè)的探究功能與價(jià)值功能。且思且行，且行且思，我們每一位教師都在嘗試、探究、打磨、實(shí)踐、反思的路上不斷行走。<br>　　相信路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成！