赴春日之約尋“美好”足跡——寶塔北龍幼兒園（大二班）春季自然教育課程紀實

申玲

共赴一場春日之約 暖陽輕透大地回春 百花齊放馨香四溢 新生奧秘一路長成 滿園春色恰好相逢 遇見，在這一個春季 樂趣，藏在勃勃生機里 孩子們在發現和探索中尋覓 春天里的每一處印記…… ?? 尋春 “話” 美好?? 　 “叮鈴鈴……”春天的電話向孩子們傳來春的消息，老師化身春之使者，通過照片、繪本、視頻等多種形式，把春天的故事講述，讓春的聲音傳遞。孩子們則把對春的認識化作歌謠，朗朗童聲喚春來。 　　?? 尋春 “戲” 美好?? 　　暖陽高照，箏飛童舞，孩子們在戶外沐浴春光，盡情活動身體。無論是拍球、投擲，還是風車、放風箏，各種各樣的游戲都在為這場春日盛會增添更多歡笑和別樣的樂趣。 ?? 尋春 “覓” 美好?? 　　什么是春天？帶著這樣的疑問，孩子們用耳朵聆聽鳥語，用手觸碰嫩芽，用臉蹭蹭春風，用鼻子聞聞花香，用眼睛欣賞園內春景，在爛漫春日里享受明媚春光，和同伴們感嘆著“原來這就是春天啊” 　　?? 尋春 “探” 美好?? 　　春苗初伸展，孩童觀究竟。調查任務單上畫著孩子們對春的好奇，隱藏著春日的奧秘，利用周末時間讓爸爸媽媽帶著孩子去感受春天悄然變化的瞬間體驗春意美好，感受勃勃生機。 　　?? 尋春 “繪” 美好?? 　 “等閑識得東風面，萬紫千紅總是春?！焙⒆觽內诤细鞣N色彩，保鮮膜畫春樹，春花拼萌圖，多彩添春苗，齊力描出春的輪廓。用不同素材和不同方式，悄悄記錄下春的繽紛足跡！ 　　???? 經歷之收獲???? 　 “話”春是孩子與春日的初相識，他們充滿好奇，把春天所有的故事囊括在心底。這個過程中，孩子們的語言得到豐富，增進了與同伴的交流的經驗，學會表達自己的心情。 “戲”春是孩子們與春日的游戲，戶外自主活動和體格鍛煉都更好的發展了孩子的身體機能，更增強了幼兒的動作協調性。 “覓”春是孩子在春日里的感官體驗，讓幼兒學會認真觀察，有意注意并初步培養耐心細致的習慣。 “探”春是孩子好奇心的驅使，天生愛探索讓他們在整個過程里能自主發現很多感興趣的事物，知道春天的花朵種類，了解大地回暖的原因，感受冬去春來的希望，并會因此而產生持續探究的動機。 “繪”春啟發了幼兒的創造性思維，讓自然教育的時機，從幼兒的興趣和興奮點上適時生成，使幼兒更加積極愉快地投入活動，根據自己的想法去嘗試、去設計，創造屬于自己的作品。 　　青翠的色彩是本次經歷成長的背景板，孩子們在尋春、踏春的過程中發現“真”的自然，探索“真”的知識，體驗“真”的世界。我們將不斷豐富自然教育活動，讓更多有價值的教育發生在幼兒的每一次實踐當中！