“立足課堂，研無止盡”——記柳園小學四年級語文組教研課《白鵝》“一課三磨”課堂展示

sunny

為了促進教師更好地成長，練就扎實的教學基本功，高段語文組由陳倩老師進行了部編版語文四年級下冊第四單元第十五課《白鵝》語文教研課“一課三磨”的教學展示。 回顧磨課、研課的過程，我們看到了陳老師的成長與進步，同樣也感受到了其他老師們背后那專注的態度，執著的追求和一顆顆向上的心。磨課，讓我們忙著、累著，也讓我們不斷收獲著、幸福著。它給了我們教師一個很好的平臺，讓我們遇見了更好的自己。 一磨：牛刀小試 　　一磨評課反饋：優點：教學設計板塊比較清晰，教學環節環環相扣；教師的教態自然大方，語言組織能力較強；教師對課堂教學有隨機應變的意識和能力，學生的反應也比較熱烈。建議：刪繁就簡，簡化教師引導語言；突出重點，尤其在品讀課文的教學環節；朗讀時應該層層推進，有一定梯度。 二磨：精益求精 　　二磨評課反饋：改動后的新課能通過教學媒體新穎導入，為學生創設生動的教學情境，在課堂之初牢牢地抓住學生的興趣；整堂課循循善誘，教學環節能根據教學目標有條不紊地進行，學生學起來毫不費力，引導學生自主交流并總結歸納知識點，有扶有放。不過教師在教學時應發揮學生的主體地位，讓學生自主選擇最感興趣的課文片段進行學習。 三磨：深刻總結 　　經過前面兩次磨課之后，教師的教學設計更全面，在細節處理上更到位了，整堂課的教學力求滲透學習方法，促成學習能力的形成：漫畫的選擇恰如其分地體現了作家“幽默風趣”的特點；教學過程中抓小細節、抓“對比”手法的寫法指導，讓學生的學習指向更明確，課堂效率更高；注重朗讀時善于抓中心句，以讀促悟、以讀悟情，抓住了“好一個高傲的動物”，重點從“叫聲、步態”兩個方面感悟，朗讀的方式從自由讀到個別讀再到齊讀，形式多種多樣；最后畫龍點睛地點明中心，結束整堂課。 待改進之處：教師在朗讀時可讓學生發揮想象，把自己想象成白鵝，這樣朗讀起來會更有代入感和趣味性；教學設計上應更大程度地體現學生的主體地位，學生自主學習才能獲得更多的學習體驗感；小練筆可抓住“對比”的訓練點入手，讓學生在課堂上有所悟，有所得。 　　教研課之于教師，好比磨刀石，它會使你快速地磨出鋒利的“寶劍”；好比鏡子，它會照見自己的不足，使你更趨于成熟。教師只有在磨課中才能有所收獲，在評課中才能有所成長！因此，教研課是青年教師專業成長最便捷、最有效的途徑，我們將繼續在教研活動中不斷提升、超越自我，讓柳小學子學有所得、學有所成！ 圖文四年級語文組一審鐘婉瑩二審李燕飛三審藍偉霞