推進幼小科學銜接，構建良好教育生態——河南省幼小銜接專題線上培訓林州市河順鎮分會場

河順鎮中心幼兒園

為深入貫徹落實《教育部關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，推進幼小銜接工作的深入開展，建立科學銜接的長效機制，幫助孩子從幼兒園到小學的平穩過渡。 　　2022年4月15日上午，在李曉軍校長的帶領下，河順鎮中心校組織各學區負責人及一年級骨干教師，公辦幼兒園園長及部分骨干教師，民辦幼兒園園長，參加了“河南省幼小科學銜接工作推進會暨課程建設論壇”網絡培訓會。 　　疫情防控不放松，所有參會人員佩戴口罩隔位坐！ 　　培訓開始，河南省教育廳通過幼小科學銜接宣傳片向家長提出倡議。拒絕“劇場效應”，科學推動幼小雙相銜接，助力兒童健康快樂成長，讓教育回歸本真，重建教育良好生態，讓每一個孩子都能自主游戲、自由成長，擁有幸福快樂的童年！ 　　各位專家針對幼小銜接提出了自己的寶貴建議，其中虞永平專家提出：不要增加額外的“銜接課程”，避免增負擔；不要停留在形式上銜接，要提高銜接的實效；不要停留在“禁止”上，要在各層面積極作為。 　　對于幼兒園來說，除了堅持兒童為本，還要真正著眼發展，激發兒童的好奇心和求知欲，培養兒童良好的學習習慣和學習品質。真正引導家長理解、感受和配合入學準備。家長的心理準備是入學準備繞不過的坎，沒有準備好的家長往往會把兒童帶進無休止的課外培訓和強化訓練之中。因此，要切實在與家長溝通上下功夫，舉實招，出實效。 入學準備不是依靠上幾節所謂的“入學準備課”或實施一個入學準備的主題，而是要始終有一種準備意識，尤其是對兒童學習興趣和能力激發的意識，不斷引導兒童探索新事物的興趣，不斷激發兒童學習的渴望。入學準備不是完成“固定知識”的傳授，而是在全面發展的基礎上，強化學習興趣、愿望、能力和品質的準備。所以，要實實在在，將入學準備工作滲透在一日生活的全過程，滲透在兒童的各類活動之中，形成有效的方法和策略。 　　15日下午程偉教授在講座中就小學幼小銜接課程建設問題展開交流，提出了小學幼小銜接課程建設的常見做法，指出了在課程建設中出現的誤區，就誤區提出了四點建議：主體協同、科學意識、系統思維、課程整合。程教授結合各地真實優秀教育案例，由淺入深，讓我們認識到了幼小銜接課程建設的重要性。 　　16日上午葉平枝教授開展了以《幼小銜接要看見兒童看見未來》為主題的講座，結合國家出臺的有關幼小銜接的文件說明了進行幼小銜接的必要性，通過列舉“小學化”給幼兒帶來的嚴重后果，呼吁成人要看見兒童，讀懂幼兒成為他們的知音。葉教授結合快速發展變化的時代背景提出幼小銜接要面向未來，指出幼小銜接應面向未來深度學習；多方參與共同承擔；兒童為本傾聽為要。 　　老師們在認真地聆聽，做筆記。 　　會后大家積極展開交流研討，隨后李校長表示：幼小銜接，不是填鴨學習的短期行為，而是家、園、校三方攜手并肩的合作共育！幼小銜接，不是小學知識的提前學習，而是科學的陪伴孩子在每日的生活與學習中，逐漸養成生活、學習、社會交往等好習慣、好品質，不斷提升綜合素養。人生如一場馬拉松，教育不可能一蹴而就。我們共同以科學的方法為路徑，以愛護航，快樂而堅定地行走在和孩子一起成長的路上。 　　花開有時，銜接有度。通過為期兩天的線上培訓，老師們進一步明晰了推進幼小銜接工作的思路和方法。今后我們將以實際行動提高教育教學質量，以“匠人”精神在幼小銜接工作中尋方法、探途徑、提合力，堅持以兒童為本，讓幼小銜接既能做到“不搶跑”，又能做到“緩過渡”，切實形成科學銜接的教育生態，助力幼兒做好入學準備和入學適應，緩解幼小銜接坡度，靜待花開。