匠心預設理先行·以說定教促提升——水磨溝區小學語文“關注思維發展優化課練設計”說課比賽紀實

劉陽祥

邊疆的四月，乍暖還寒，擋不住枝頭萌發的新綠，也擋不住我們為說課比賽而做準備的熱情。在春風的吹拂、春雨的滋潤下，既有生長的萬物，也有成長的我們。 　 “匠心預設理先行，以說定教促提升”。說課是教師鉆研教材，實踐教學，不斷提高教育教學水平的一種有效方法。在水區教育局的高度重視下，教研室為加強本區教師教學實踐研究，優化教學過程，促進教師夯實教學基本功，進一步推進有效課堂教學的實施，全面提高教育教學質量，特組織舉辦了此次的說課比賽活動。準備篇本次水區“樹人杯”骨干教師風采大賽預賽——說課，共有41位教師積極報名，參加比賽。比賽前，水區教研室組織各參賽教師采用按年級在釘釘線上抽字確定說課順序。在前期各項說課工作已準備就緒的時候，猝不及防的疫情讓此次活動暫停延后。參賽教師們在兼顧各自學校防控消殺工作的同時，依然擠出時間來不斷地打磨、完善自己的參賽內容。教研室的蔡梅老師和邵雅廷老師也不斷地多方溝通，在征求了大家時間的情況下，把比賽的調整了又調整。比賽篇特殊時期，為了能保證說課比賽能正常、有序、高效進行，在教研室兩位老師的精心協調、安排下，參賽老師按單雙號，分別在兩個釘釘群交替進行無縫銜接的直播說課。其中，有35位教師在校完成說課，6位教師因特殊情況，在家完成說課。本次大賽質量都比較高，亮點也比較多，特別是59小學劉陽祥老師、38小王瑜麗老師、53小吳俊娜老師、53小的徐菁謠老師、77小劉陽子老師的教學設計可圈可點。 59小學劉陽祥老師說課的題目是五年級下冊第16課《田忌賽馬》，本單元語文要素“了解人物的思維過程，加深對課文內容的理解。”劉老師的說課內容緊扣“贏”字，設計了：復習導入，回顧贏；字理識字，書寫贏；走進內心，探究贏；聚焦人物，思辨贏；延伸閱讀，積累贏五個板塊。在了解人物的思維過程中，探究贏的成因，培養學生的批判性思維。五個教學版塊層層遞進，環環相扣，實現了教學設計的實效性。 38小學王瑜麗老師說課的題目是四年級下冊第19課《小英雄雨來（節選）》，說課內容圍繞“為什么雨來是小英雄？”“環境描寫有什么作用？”進行設計展開，內容立足《課標》貼近教材，品語言，習方法，創新教學設計，廣博視野挖掘文本。《聞官軍收河南河北》，這首古詩被稱為杜甫“生平第一首快詩”，該詩語句凝練蘊含著深厚的愛國情感。53小吳俊娜老師依照課標和學情，對教材做了充分的解讀，本著“教師為主導，學生為主體”的教學理念，由舊知《絕句》、《江畔獨步尋花》導入，通過“解詩題、通詩句、悟詩情、懂詩人”四個環節，運用“結合注釋”、“聯系背景資料”、“反復誦讀品味”、“邊讀邊想象畫面” 等學習方法，緊抓詩眼“喜欲狂”將全詩巧妙串聯，讀懂詩人心靈深處的家國情懷。 53小的徐菁謠老師說課的文章是四年級下冊第八單元《巨人的花園》一文，這是一篇想象豐富的童話。徐老師關注學情，以問題為導向，以比較閱讀為突破點，在多篇閱讀中比較巨人的共性，感受童話中塑造出的人性善良與美好。在教學設計環節徐老師老師從“話題導入”、“比較閱讀”、“補充閱讀”、“猜讀激趣”、“拓展延伸”五個環節入手，層層遞進，探究文章主題，提升學生思考和感悟。 77小劉陽子老師說課的《動物王國開大會》是一篇童話，故事情節有趣。本課時設計主要通過狗熊四次播報通知的內容，運用自由練讀，合作讀，分角色讀等方法，讓學生在一次又一次的朗讀中讀好祈使句，感受閱讀的樂趣，落實教學重點。課堂上，引導學生在讀中發現問題，在讀中解決問題，以讀促理解；了解發布通知時要把時間、地點等幾個要素說清楚；利用練習題讓學生在運用中進一步明白并掌握“通知”時要把關鍵要素說清楚突破教學難點，讓學生在快樂中學習。 ??一年級?? ??二年級?? ??三年級?? ??四年級?? ??五年級?? ??六年級?? 在這些參賽選手中，還有兩位特別的選手——76小馬紅霞老師和53小富豐琴老師。她倆是本屆參賽選手中擁有20年教齡，自己主動要求參與的老師。在整個準備過程中，她們克服了身體上的不適，和所有年輕教師一樣，每天都加班到很晚，反復修改稿件，比賽過程中也非常努力，展示出最好的一面。賽后研討篇星光不負趕路人，且行且思且成長。學然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也；知困然后能自強也。反思永遠是一名教師成長的重要途徑。此次骨干教師風采大賽說課預賽環節剛一結束，三位評委：教研室的兩位老師和王潔老師就在線上和全區小學語文教師們一起，圍繞本次活動的主題“關注思維發展優化課練設計”進行評課、議課。蔡梅老師：<div>　　語文學科的核心素養是學生在學習語文的過程中逐漸形成的習慣和能力，體現語文的課程價值，在學習過程中運用知識和方法來解決語文實踐的問題，在此基礎中逐漸使學生具備語文學科的核心素養。本次說課比賽，老師們落實說課中教什么，怎樣教，為什么這樣教，體現語文核心素養下的教學理念。從說課中體現出教師的教學能力，對教材、目標、教學重難點把握得當。</div> 王潔老師： 　　本次說課大賽，每位教師的設計都能帶領學生充分閱讀文本，從不同形式不同層次的讀中去感悟課文內容，讀中盡顯語文課堂魅力。我們此次說課比賽的主題是“關注思維發展優化課練設計”，主題中的關鍵詞是：思維發展、優化、作業設計。建議：教師加深對文本的研讀，培養學生思維向縱深發展，設計合理的課練設計。邵雅廷老師： 　　本次大賽，可以明顯看出參賽老師們已初步建立“關注文體，聚焦文本”這種意識。能緊扣統編版教材的語文要素，結合課后練習及語文園地中的助力系統進行教學設計，有效突破重難點。建議在今后的語文教學中，教師應該更多地關注文體意識；清楚地區分每個學段的目標；思維訓練與課練設計相輔相成。與其說這是一場競賽，不如說是一次教學理念的碰撞、教學藝術的切磋、教育情感的交流。教師們在交流中互幫互進，在比賽中促進共勉，也為教師們搭建了學習新思路、拓寬課堂教學新視野的平臺。獲獎篇 　　為期三天的說課比賽，經過評委們的嚴格評審，本次大賽評選出：一等獎14名：59小劉陽祥(邵雅廷小學語文工作室)38小王瑜麗(邵雅廷小學語文工作室)53小吳俊娜(王磊小學語文名師工作室)53小吳慧子(市級名師工作室學員)53小徐菁謠(王磊小學語文名師工作室)8小易菲(市級紅山領航人·優青)141小李鑫(蔡梅小學語文工作室)77小劉陽子(邵雅廷小學語文工作室)87中趙玉瑩(邵雅廷小學語文工作室)53小秦葉(王磊小學語文名師工作室)54小殷杰(蔡梅小學語文工作室).39小賈天驕(蔡梅小學語文工作室)。41小宋麗麗(邵雅廷小學語文工作室)59小田夏雪(鐘金蓮小學語文工作室)　　以上獲得一等獎的14位老師，將進入本屆青教賽骨干教師風采大賽決賽，進行課堂教學的比拼！祝賀老師們，也預祝大家在下一場賽事中取得好成績! <div>二等獎15名：</div><div>39小葛凌富 (市級紅山領航人優青)</div><div>76小馬紅霞(蔡梅小學語文工作室) 54小白璐(蔡梅小學語文工作室) </div>53小劉書晨(王磊小學語文名師工作室) 50中徐穎(市級紅山領航人優青) 53小黃丹丹(邵雅廷小學語文工作室) 59小馬靜(鐘金蓮小學語文工作室) 64小金晶(蔡梅小學語文工作室)。 39小楊婉蓉 (邵雅廷小學語文工作室)。 59小馬英濤 (鐘金蓮小學語文工作室) 87中程爽 (蔡梅小學語文工作室). 53小富豐琴 (王磊小學語文名師工作室) 59小汪哲熠 (蔡梅小學語文工作室) 136小張婷(蔡梅小學語文工作室) 115小馬燕(蔡梅小學語文工作室) 三等獎12名:121小趙雪君(邵雅廷小學語文工作室)53小李曉倩(王磊小學語文名師工作室)121小曹敏(蔡梅小學語文工作室)50中宋珊(邵雅廷小學語文工作室)76小劉璐璐(邵雅廷小學語文工作室)8小華玉 (邵雅廷小學語文工作室)91中馬文燕 (蔡梅小學語文工作室).53小蔣娜(王磊小學語文名師工作室)141小張彩鳳(蔡梅小學語文工作室)53小李曉俊(王磊小學語文名師工作室)53小肖雪(王磊小學語文名師工作室)60中王晶晶 (蔡梅小學語文工作室) 研學篇水區各學校積極組織語文教師們線上觀看學習此次骨干教師風采大賽能獲得高質量的圓滿成功，離不開團隊的協同合作。在此，感謝水區教育局對小學語文學科教研工作的重視；感謝教研室給予水區所有小語人提供的交流、學習的平臺；感謝水區各所學校對參賽教師提供的的大力支持和幫助；感謝蔡梅小學語文工作室、邵雅廷小學語文工作室、53小王磊工作室和59小鐘金蓮工作室在團隊磨課中對成員老師的指導；感謝三位評委老師對于參與此次活動的教師們給予的指導及建議。感恩所有的遇見，心懷感恩繼續前行！<div>　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”提升教師專業素養非一蹴而就，每位教師都深知教學成長之路，只有不斷學習加強語文教改理論研究，加強教學實踐探索，加強以說促教創新，真正做好研究型教師、實踐型教師、創新型教師，讓說課更好助力課堂教學、助力自身成長！愿我們水區教師在這條教育教學的成長之路上乘風破浪，勇往直前！</div> 教學路漫漫，且教且努力！ 教研路漫漫，上下而求索！ 提升專業素養，我們在路上！ 文稿：邵雅廷小學語文工作室成員劉陽祥圖片：水區教研室審核：水區教研室蔡梅邵雅廷