課堂展風采，教研促成長——語文組聽評課教研活動

華昌學校

創建優質高效課堂，提升教師專業水平，是華昌教研團隊一直追尋的目標。本學期為深入開展課堂教學，促進教師專業發展，提高課堂教學效率，努力打造精品課堂，自3月28號開始，華昌小學語文組老師，在郭校長的帶領下開展了為期兩周的聽評課活動。 　　馬老師執教的一年級《小公雞和小鴨子》一課，本節課的一個重要目標就是讓學生懂得朋友之間的團結友愛。情景模擬表演激趣導入，整節課特別吸引同學們的注意力，運用多媒體教學手段，品讀詞句、熟誦課文等方法使學生體會到團結的重要性。 　　我國的傳統文化是我們中華民族的美好記憶，是人們日常生活的精華，積淀了博大而精深的文化內涵，傳遞著我們中華民族感恩、愛國、愛老、敬老等優良傳統。二年級組老師以中國傳統文化為背景，開展了精彩紛呈的現場教學。 　　寓言，是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理，給人以啟示的文學體裁。三年級組老師以三下第二單元“寓言是生活的一面鏡子”為主題，整組推進“寓言”體裁的學習，為學生“讀寓言故事，明白其中的道理”做了進階式的安排。 　　張老師執教的《守株待兔》一課，在揭題伊始就出現學習方法，利用文中一句話進行解題，同時也讓學生既快速又準確地理清了文章的脈絡。這種做法不僅化難為易，而且讓學生在學習新知識的過程中，同時也獲得了新知的方法，得到了積極主動的進展。《守株待兔》是一則寓言故事，寓言故事重在讓學生明白寓意，張老師這一課就專門通過具體的語言感悟和故情節的解讀去落實。 小組合作學習是一種重要學習方式，被廣泛地運用到小學語文課堂教學中，它有利于培養學生的探究意識和合作精神，也有利于提高學生口語交際和解決問題的能力。胡老師執教的《琥珀》一文，依據單元主題、語文要素，讓學生提出不同的問題，開展小組合作。課堂上同學們積極討論發言，老師指導總結，讓同學們真正學有所獲。 　　閱讀教學、習作教學是小學高段重要的教學內容。王老師在《梅花魂》的教學中，以培養孩子們的感悟能力為主線，學生感悟出梅花寄托著外祖父的情感，同時自己也被深深地感動，把作者的語言變成自己的語言。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，王老師較好地實現了“文本對話”、“師生對話”。 　　王老師、張老師分別執教了六年級《北京的春節》、《藏戲》一課，兩位老師教態自然，整節課思路清晰，環節緊湊，重難點突出，設計合理，注重課堂合作和探究，在課堂活動中激發學生的學習興趣，提高學生的學習和思維能力。 　　每逢聽評課，老師們都極其認真。評課時老師們敞開自我、各抒己見，探索多種途徑教學方法，共同斟酌更好的教學方式，在觀念的碰撞與交流中，及時發現問題、剖析原因、梳理經驗、歸納提升，達成新的共識，這種嚴謹求實的教風一直延續傳承著，激勵著華昌教師不斷成長。每位老師的公開課，郭校長都會耐心傾聽老師們的點評，并在此基礎上總結，從教師的板書、課堂用語、教學設計等基本功，到如何正確深入把握課文中心思想，讓老師們獲益良多。　 　　本學期語文聽評課活動圓滿結束，通過活動讓老師們對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。在以后的教學中，我們將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力。我們堅信，只要我們熱愛教育、熱愛學生、熱愛學習，我們華昌小學的明天會更加美好。