線上教學(xué)如何進(jìn)行有效的作業(yè)(練習(xí)）設(shè)計(jì)——同心縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)綜合學(xué)科教師開展線上教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)

同心縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教務(wù)處

一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，無(wú)法阻擋春天的腳步；居家隔離，也不能阻止同心縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)師生學(xué)習(xí)的腳步。為了積極響應(yīng)教育局在全縣各個(gè)學(xué)段分段開展“在線教學(xué)有效作業(yè)（練習(xí)）、保教活動(dòng)設(shè)計(jì)”專題線上研討活動(dòng)，在校領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)，教務(wù)處牽頭，學(xué)科組長(zhǎng)協(xié)助下，2022年4月14日下午，同心縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)音體美英信科綜合學(xué)科的老師們又如約相聚在寧教云平臺(tái)，通過(guò)視頻會(huì)議，以“停課不停學(xué)，停課不停研”的姿態(tài)積極有序開展線上隔空教研工作，討論交流線上教學(xué)中如何進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率？如何進(jìn)行有效的作業(yè)（練習(xí)）設(shè)計(jì)？ 　　美術(shù)教師黑保蓮說(shuō)：根據(jù)三年級(jí)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解掌握存在的差異，表現(xiàn)能力也存在的差異特點(diǎn)，我在設(shè)置美術(shù)作業(yè)時(shí)會(huì)從以上兩個(gè)方面進(jìn)行考慮。一、美術(shù)表現(xiàn)力弱，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好的學(xué)生，給學(xué)生布置鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)性作業(yè)。如《未來(lái)的建筑物》，只要求他們能用流暢的線條畫出未來(lái)的建筑物，主體物一定要大一些，突出一點(diǎn)兒、顏色要涂完。二、基礎(chǔ)知識(shí)掌握得好，美術(shù)表現(xiàn)力好的學(xué)生，布置拓展性作業(yè)。如《未來(lái)的建筑物》，能力好的學(xué)生要求他們從外形、線條、色彩、結(jié)構(gòu)等方面結(jié)合自己的想象，創(chuàng)作出奇特造型、特殊功能的未來(lái)建筑物。通過(guò)不同要求的作業(yè)設(shè)置，學(xué)生基本都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按要求完成作業(yè)，有效提高了作業(yè)效率。 　　音樂(lè)教師黑梅月說(shuō)：線上教學(xué)促進(jìn)了教師教學(xué)模式的改革，音樂(lè)教師要根據(jù)線下和線上的不同情況因地制宜進(jìn)行教學(xué)，線上要充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。作業(yè)設(shè)計(jì)既要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)科的興趣又要減輕學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的壓力，在作業(yè)設(shè)計(jì)上教師要多用心，根據(jù)學(xué)生不同的年齡段，不同的接受能力，要布置不同層次的作業(yè)。如布置口頭作業(yè)，讓學(xué)生邊唱邊表演給家長(zhǎng)看，讓家長(zhǎng)加入到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中。為了增強(qiáng)作業(yè)的趣味性，也可以讓學(xué)生把自己的歌聲錄制下來(lái)，學(xué)生對(duì)比自己的歌聲，合理評(píng)價(jià)自己。也可以布置實(shí)驗(yàn)作業(yè)，讓學(xué)生在家自制一些簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。 　　體育教師楊勇說(shuō)：首先談?wù)劸€上體育教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。我認(rèn)為線上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于：（1）講解和示范更加直觀；（2）線上教學(xué)有利于在疫情期間及時(shí)將體育課進(jìn)行下去，不至于因?yàn)橐咔槭贵w育斷課，有利于保證學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。其次談?wù)劸€上教學(xué)不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）缺乏有效反饋，難以把控課堂；（2）自律性不好的學(xué)生很可能不會(huì)參與線上體育課堂；（3）線上教學(xué)教師和學(xué)生之間沒(méi)有很好地互動(dòng)，不能讓學(xué)生實(shí)際體會(huì)體育課的快樂(lè)，所以，線上總是不如線下課來(lái)的實(shí)際。在今后的線上體育教學(xué)中，要根據(jù)線上交互的特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)，適當(dāng)增加課中與學(xué)生的互動(dòng)次數(shù)，提高學(xué)生的參與度。多布置一些因生制宜的層次作業(yè)，簡(jiǎn)化教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，保障學(xué)生的鍛煉效果。 　　美術(shù)教師張銘琳說(shuō):拓展型作業(yè)是教學(xué)的延伸和拓展，是新課標(biāo)提倡的學(xué)習(xí)方式之一。拓展型作業(yè)在時(shí)間上相對(duì)于課時(shí)作業(yè)的，在形式上相對(duì)于文本作業(yè)。拓展型作業(yè)可以分為七類：資料收集、調(diào)查研究、歸納整理、動(dòng)手操作、一題多解、手工制作、設(shè)計(jì)創(chuàng)新。 根據(jù)美術(shù)課的特性，美術(shù)課程分為四個(gè)類型：造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、綜合實(shí)踐、欣賞評(píng)述。因?yàn)檎n程類型不同，作業(yè)類型也不同。我們常見的動(dòng)手操作和手工制作類的作業(yè)，這是造型表現(xiàn)課程和設(shè)計(jì)應(yīng)用類課程必不可少的作業(yè)方式，也是美術(shù)作業(yè)中的常見形式。今天重點(diǎn)來(lái)聊一聊其他幾類作業(yè)在美術(shù)教學(xué)中的布置。 綜合實(shí)踐和欣賞評(píng)述課每學(xué)期一課，雖然課時(shí)量少，但是難度大，考量學(xué)生的綜合能力。在這兩類課程中都可以設(shè)計(jì)布置資料收集、調(diào)查研究、歸納整理類型的作業(yè)。以五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐課《旅游節(jié)》為例，本課可采用“欣賞——探索——合作——展示”的教學(xué)策略，具體表現(xiàn)為：以欣賞導(dǎo)入新課，強(qiáng)調(diào)感官體驗(yàn)，感受旅游之美，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和求知欲望；探索階段是對(duì)課前布置的任務(wù)反饋，討論收集的旅游資源，培養(yǎng)學(xué)生收集素材的能力；通過(guò)分工與合作學(xué)習(xí)方式，在小組合作和自主化探究中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有步驟的創(chuàng)作活動(dòng)；最后組織學(xué)生模擬發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，展開交流，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及對(duì)生活環(huán)境的認(rèn)知與體會(huì)。根據(jù)這樣的課程設(shè)置，可以在課前布置學(xué)生查一查，小組合作，調(diào)查本地的旅游資源，做好資料收集和歸納整理，準(zhǔn)備好課堂上進(jìn)行交流。可以在課后繼續(xù)布置歸納整理和設(shè)計(jì)創(chuàng)新作業(yè)。課后收到歸納整理不同于課前，課后歸納可以是小報(bào)的形式。課后創(chuàng)新的形式更多，可以拓展課堂上的旅游宣傳冊(cè)和旅游路線圖，還可以是旅游紀(jì)念品制作。 這幾種作業(yè)類型在美術(shù)學(xué)科中不是獨(dú)立存在的，而是相輔相成，相互融合的。通過(guò)課前探索、資料收集，課后歸納整理、設(shè)計(jì)創(chuàng)新等，提升學(xué)生的綜合能力。 一題多解類型的作業(yè)，在美術(shù)課中比較常見。大多數(shù)的美術(shù)課程都可以同時(shí)用多種形式表現(xiàn)。例如在色彩課中，課堂上用色彩練習(xí)，課下可以用彩色黏土進(jìn)行創(chuàng)作。例如表現(xiàn)對(duì)稱，可以用繪畫、剪紙、拓印等多種形式表現(xiàn)。 設(shè)計(jì)美術(shù)拓展型作業(yè)要準(zhǔn)確把握課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)提升能力的要求，根據(jù)具體課程具體制定。 線上和線下對(duì)于美術(shù)拓展型作業(yè)的布置影響不大，作業(yè)的展示形式可有變化。視頻展示制作過(guò)程是線上作業(yè)的特色，教師可以根據(jù)學(xué)生制作過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)，更直觀的發(fā)現(xiàn)學(xué)生制作中的優(yōu)點(diǎn)與不足，彌補(bǔ)線下作業(yè)形式的短板。 英語(yǔ)教師馬彩芳說(shuō)：作業(yè)設(shè)計(jì)要“面面俱到”。一是個(gè)體不同，作業(yè)層次不同。（1）從基礎(chǔ)入手，低起點(diǎn)，小步子作業(yè)；（2）從重點(diǎn)著眼，多訓(xùn)練，快反饋?zhàn)鳂I(yè)；（3）從難點(diǎn)著眼，高起點(diǎn)快節(jié)奏作業(yè)。二是需求不同，作業(yè)層次不同。（1）根據(jù)學(xué)生不同興趣選擇作業(yè)；（2）根據(jù)學(xué)生不同愛(ài)好、能力選擇作業(yè)。 “教者若有心，學(xué)者必得益。”教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)做到因課而異，因時(shí)而異，因人而異，精心設(shè)計(jì)，優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，樹立嶄新的作業(yè)理念，讓每一位學(xué)生在“提質(zhì)減負(fù)”背景下多一點(diǎn)空間去探索，多一點(diǎn)時(shí)間去思考，多一點(diǎn)機(jī)會(huì)去體驗(yàn)，多一點(diǎn)自由去呼吸，真正實(shí)現(xiàn)作業(yè)“量的減負(fù)，質(zhì)的增效”。 　　音樂(lè)教師楊雯靜說(shuō)：一是主題拓展。從教材的主題、特色進(jìn)行拓展。現(xiàn)在教材的編寫都是按照主題劃分單元的，我們可以圍繞主題，根據(jù)學(xué)生實(shí)際增減部分內(nèi)容，更加有效地突出主題。如《青春舞曲》可以在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，抓住歌曲的節(jié)奏和情緒，拓展成青春無(wú)敵，青春萬(wàn)歲，讓學(xué)生想想有哪些充滿青春朝氣的歌曲，使學(xué)生在激情奔放的環(huán)境和情緒下充分感受到花季的美好與可貴。就能更好地體會(huì)到花季如歌這一主題。 二是從地方藝術(shù)和民間藝術(shù)中進(jìn)行作業(yè)拓展。五年級(jí)音樂(lè)第一單元就是民族特色，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)不同地區(qū)的民族特色，利用這一機(jī)會(huì)，教師可以把最具有本地特色的歌曲、器樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)引入課堂。圍繞一個(gè)主題，抓住重點(diǎn)，向?qū)W生介紹，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)生掌握特色之后，可以選擇讓學(xué)生向縱向探索，在自己喜歡的具有民族特色的音樂(lè)中選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可以是舞蹈。例如：《花兒為什么這樣紅》《美麗的家鄉(xiāng)》等。 三是將流行音樂(lè)引入課堂。流行音樂(lè)是學(xué)生在課上和課下最容易出效果的內(nèi)容，更多時(shí)候的投其所好會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果。當(dāng)老師將書本兒童歌曲和網(wǎng)絡(luò)流行樂(lè)曲結(jié)合起來(lái)，學(xué)生很喜歡，也更容易參與到老師的活動(dòng)中，這個(gè)時(shí)候拓展任務(wù)就顯得容易很多。比如，學(xué)生選擇《孤勇者》中自己最喜歡的一段進(jìn)行表演唱，學(xué)生會(huì)有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，這個(gè)時(shí)候適當(dāng)?shù)募尤胝n堂內(nèi)容，將書上學(xué)習(xí)的歌曲并列布置作業(yè)，學(xué)生的反饋會(huì)更好，有一定的等價(jià)作用，完成度也更高。 四是鼓勵(lì)學(xué)生利用不同樂(lè)器演奏探索更多的內(nèi)容。學(xué)生鉆研一些簡(jiǎn)單的樂(lè)器進(jìn)行自我創(chuàng)編表演，如手鼓、手鈴、吉他等，或者根據(jù)自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的樂(lè)器進(jìn)行自我表演，以視屏錄制為主，進(jìn)行演奏與演唱。 　　英語(yǔ)教師李琳說(shuō)：我是如何設(shè)計(jì)布置動(dòng)腦動(dòng)嘴的口頭作業(yè)。 一是口頭作業(yè)一定要具有趣味性。德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、鼓舞和喚醒。”學(xué)生只有對(duì)某一事物充滿興趣，他的思維才會(huì)被激活，學(xué)習(xí)效果才會(huì)明顯。為了使學(xué)生們喜歡英語(yǔ)、樂(lè)于完成英語(yǔ)作業(yè)，首先考慮的就是口頭作業(yè)的趣味性。在學(xué)完玩具單詞后，我就布置給孩子這樣的作業(yè)：將你會(huì)說(shuō)的玩具英語(yǔ)名稱教給你的爸爸媽媽，看誰(shuí)是個(gè)稱職的小老師。在下次的課堂上，就讓他們匯報(bào)自己都教給爸爸媽媽什么單詞。匯報(bào)的過(guò)程就是檢查作業(yè)的過(guò)程，并及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)那些做得好的學(xué)生。 二是口頭作業(yè)要具有科學(xué)性。首先，作業(yè)要適量。一般情況下，每天布置給孩子的作業(yè)時(shí)間在10—15分鐘。時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生容易倦怠；時(shí)間過(guò)短，又達(dá)不到預(yù)期的效果。第二，作業(yè)的布置要考慮孩子的年齡和心理特點(diǎn)，讓他們“跳一跳能夠得著”。比如，在學(xué)完What’s your name?這一句型后，就給孩子們一個(gè)回家的作業(yè)，用這句話問(wèn)問(wèn)你爸爸媽媽的名字？如果你能用英語(yǔ)代替說(shuō)出他們的名字就更棒了。 三是口頭作業(yè)要具有實(shí)用性。學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是為了運(yùn)用語(yǔ)言，從而實(shí)現(xiàn)人與人的交流。因此，在布置作業(yè)時(shí)，要注重它的實(shí)用性，讓孩子們時(shí)時(shí)感到自己所說(shuō)的，所做的都與生活緊密相連。能時(shí)時(shí)感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義。 四是口頭作業(yè)要具有層次性。針對(duì)不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，針對(duì)不同的家庭布置不同的作業(yè)。 　　音樂(lè)教師馬蘭說(shuō)：音樂(lè)作為一門藝術(shù)學(xué)科，作業(yè)設(shè)計(jì)既要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，又要減輕學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的壓力,從而讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣及興趣。以此為依據(jù),在此音樂(lè)學(xué)科的作業(yè)設(shè)計(jì)中，我把作業(yè)分為兩類：第一類:畫一幅畫，如果內(nèi)容是和四季有關(guān)的，那就根據(jù)自己對(duì)四季的喜好,畫出自己在喜歡的季節(jié)里做的趣事。第二類:自制樂(lè)器，學(xué)生根據(jù)自己的動(dòng)手能力選擇自己制作的打擊樂(lè)器，動(dòng)手實(shí)踐就能完成的作業(yè)。兩類作業(yè)難度不同，所以每個(gè)學(xué)生都可以自主選擇喜歡的、有興趣的其中一類來(lái)完成作業(yè)，讓各個(gè)層次的學(xué)生都有作業(yè)可選。 一、體驗(yàn)性作業(yè)的布置。教師可在課堂教學(xué)完成時(shí)，設(shè)計(jì)一些促進(jìn)學(xué)生在家庭中聆聽和感受音樂(lè)的作業(yè)和主題，可讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索某個(gè)特定歌曲音樂(lè)，或者針對(duì)某種特定音樂(lè)形式自主選擇喜歡的典型代表作品進(jìn)行欣賞并講述自己的感受。 二、引導(dǎo)性作業(yè)的布置。可以使用從簡(jiǎn)單知識(shí)入手，以循序漸進(jìn)的方式將音樂(lè)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容予以傳授和引導(dǎo)。如教師在教學(xué)某首特定歌曲時(shí),可先引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景，包括時(shí)間背景、風(fēng)土人情、作者的生活和經(jīng)歷，歌曲表達(dá)的情感和主題等等，然后再系統(tǒng)的教學(xué)歌曲所涉及的各類音樂(lè)專業(yè)知識(shí)，增加學(xué)生對(duì)于歌曲的理解 三、活動(dòng)性作業(yè)的布置。讓學(xué)生去根據(jù)歌詞創(chuàng)編一些舞蹈，增加對(duì)歌詞的記憶。 四、創(chuàng)造性作業(yè)的布置。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮，自行創(chuàng)造，自主表演等，可根據(jù)不同的課時(shí)歌曲類型，讓學(xué)生進(jìn)行開放式思考和發(fā)揮，通過(guò)自身對(duì)于相關(guān)主題的理解和感受，隨意創(chuàng)作和表達(dá)，提倡學(xué)生在生活中尋找音樂(lè)的靈感，仔細(xì)感受自然和生活，領(lǐng)略主題情感和思想。 　　英語(yǔ)教師田彥美說(shuō)：我的作業(yè)設(shè)計(jì)觀。英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生基礎(chǔ)目標(biāo)，尊重個(gè)體差異。英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)一要體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展需要，重視基礎(chǔ)性，增加選擇性，體現(xiàn)時(shí)代性；二要優(yōu)化練習(xí)作業(yè)的結(jié)構(gòu)和組合，注意加強(qiáng)整合，加強(qiáng)選擇，強(qiáng)調(diào)均衡。在個(gè)性化教育理念的引領(lǐng)下，分別開展動(dòng)腦動(dòng)嘴的口頭作業(yè)、鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)作業(yè)、動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)作業(yè)的英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)。個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐旨在強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的資源，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。 一、動(dòng)腦動(dòng)嘴的口頭作業(yè)。口頭作業(yè)多樣性，簡(jiǎn)單的朗讀、背誦方面的口語(yǔ)作業(yè)，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子有審美疲勞。在設(shè)計(jì)口語(yǔ)作業(yè)時(shí)，還要注意形式上的多樣性。要通過(guò)多種形式來(lái)調(diào)動(dòng)孩子完成口語(yǔ)作業(yè)的熱情。可以讓孩子表演課文內(nèi)容，評(píng)選“演出大明星”;可以開展英語(yǔ)故事會(huì)，讓孩子個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng) “講故事小能手”;可以根據(jù)具體的課文，讓孩子當(dāng)回小記者做一次采訪，評(píng)選“優(yōu)秀小記者”;可以讓孩子做一次小調(diào)查，評(píng)選出“調(diào)研小能手”等等。總而言之，要設(shè)計(jì)多種多樣的口語(yǔ)作業(yè)，把孩子的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓孩子在一次次的口語(yǔ)作業(yè)中，不斷提升自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。 二、鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)作業(yè)。英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是十分必要的。讓學(xué)生鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，雖然抄寫是一種最為簡(jiǎn)單的方法，但要避免無(wú)質(zhì)量的重復(fù)抄寫。我們應(yīng)該遵循學(xué)生“先快后慢遺忘規(guī)律”和“學(xué)以致用”來(lái)設(shè)計(jì)這類作業(yè)。 三、動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)作業(yè)。動(dòng)手操作類作業(yè)是指在英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)束后，教師遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定有明確操作任務(wù)的作業(yè)形式。所以設(shè)計(jì)應(yīng)用動(dòng)手操作類作業(yè)，不僅可以滿足高年級(jí)小學(xué)生的發(fā)展需求，還可以使他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，尤其能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)。 　　英語(yǔ)教師李學(xué)明說(shuō)：一、人人做鞏固作業(yè)。教師根據(jù)線上教學(xué)內(nèi)容精選、精編，限量布置鞏固知識(shí)的紙筆基礎(chǔ)作業(yè)，達(dá)到鞏固教學(xué)的目的。二、個(gè)性化分層作業(yè)。設(shè)計(jì)布置因生施教的分層作業(yè)，教師依據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)布置優(yōu)生練得好、中等生練得實(shí)、學(xué)困生跟得上的自我提升作業(yè)，由學(xué)生自主選擇。三、演說(shuō)家口語(yǔ)作業(yè)。設(shè)計(jì)布置動(dòng)腦動(dòng)嘴的口頭作業(yè)，學(xué)生以視頻、音頻方式向老師提交。四、勤動(dòng)手實(shí)驗(yàn)作業(yè)。設(shè)計(jì)布置動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)作業(yè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后動(dòng)腦動(dòng)手操作，以小視頻展現(xiàn)操作過(guò)程，或以音頻方式匯報(bào)動(dòng)手操作過(guò)程和收獲。五、綜合練拓展作業(yè)。設(shè)計(jì)布置體驗(yàn)探索的拓展作業(yè)，基于每一課時(shí)核心內(nèi)容，設(shè)計(jì)布置運(yùn)用知識(shí)，訓(xùn)練發(fā)散思維，鍛煉動(dòng)手能力，形成核心素養(yǎng)的拓展性作業(yè)。 　　科學(xué)教師周瑞霞說(shuō)：我主要談一談線上科學(xué)學(xué)習(xí)方法。1、結(jié)合疫情，學(xué)習(xí)防控知識(shí)。從疫情防控方面入手，各年級(jí)各班首先安排了兩節(jié)課的疫情防控知識(shí)方面的內(nèi)容學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解新冠病毒防控方面的知識(shí)，解除了孩子們心中的恐懼，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子們主動(dòng)參與到這次防疫之戰(zhàn)中來(lái)。2、借用活用居家家庭資源，讓學(xué)生手腦動(dòng)起。線上教學(xué)主要是以觀看科普視頻，開展適合家庭小實(shí)驗(yàn)、小制作，直播授課和觀看微課視頻等為主。上課的內(nèi)容有教材的內(nèi)容、小制作、小實(shí)驗(yàn)等。在開展小制作、小實(shí)驗(yàn)方面，需要結(jié)合同學(xué)們的居家實(shí)際，選擇大家身邊有的材料。做過(guò)的實(shí)驗(yàn)有：雞蛋沉浮、雞蛋立正、耍單杠的泡泡、不會(huì)濕的紙、紙片托水攀升的彩虹等。關(guān)于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的課題，學(xué)生、家長(zhǎng)參與度最高。從上交的作業(yè)可以發(fā)現(xiàn)，一部分家長(zhǎng)很樂(lè)意為孩子提供實(shí)驗(yàn)材料，也很樂(lè)意給孩子拍做實(shí)驗(yàn)的照片、視頻，甚至讓孩子邊講解邊動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，提高了孩子的解說(shuō)能力和實(shí)踐操作能力，同時(shí)也讓孩子體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。3、科學(xué)課線上教學(xué)的不足之處。一部分孩子能自覺(jué)完成實(shí)驗(yàn)，但一部分孩子自制力較差，參與度不高。由于網(wǎng)絡(luò)授課面對(duì)的學(xué)生過(guò)多，網(wǎng)絡(luò)卡頓導(dǎo)致延遲，出現(xiàn)黑屏?xí)r，不能正常授課，無(wú)法關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 　　英語(yǔ)教師文芳說(shuō):英語(yǔ)口語(yǔ)作業(yè)可以幫助學(xué)生為課前預(yù)習(xí)做好扎實(shí)的鋪墊，為學(xué)生課中學(xué)習(xí)做好必要的依托，更為學(xué)生課后反饋?zhàn)龊檬崂砼c總結(jié)。所以口語(yǔ)作業(yè)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)是一種充滿趣味且很輕松的練習(xí)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中堅(jiān)持多讀多說(shuō)，一方面能夠讓學(xué)生很好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀英語(yǔ)。長(zhǎng)此以往就能夠培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感。 　　英語(yǔ)教師顧盼說(shuō)：低年級(jí)的小學(xué)生語(yǔ)言的運(yùn)用能力就是口頭運(yùn)用英語(yǔ)的能力。低年級(jí)學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)行“寫”的技能練習(xí)，主要是“聽、說(shuō)、讀”的技能培養(yǎng)、口頭作業(yè)在低年級(jí)是最主要的作業(yè)評(píng)價(jià)。 下面就如何根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)布置口頭作業(yè)做一些交流。 1.作業(yè)要求具體、指導(dǎo)性要強(qiáng)。低年級(jí)學(xué)生因?yàn)閯倓偨佑|英語(yǔ)。很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。因此口頭作業(yè)要強(qiáng)調(diào)方式和方法，這樣才能幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在上課的時(shí)候我會(huì)進(jìn)行連麥，讓學(xué)生讀，找出學(xué)生容易讀錯(cuò)的單詞進(jìn)行糾正。 2.作業(yè)布置要及時(shí)。任何一門學(xué)科學(xué)習(xí)，都離不開及時(shí)的復(fù)習(xí)，只有在復(fù)習(xí)中才能鞏固知識(shí)。根據(jù)記憶的規(guī)律、對(duì)于新學(xué)知識(shí)越早復(fù)習(xí)效果越好。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生專注力還不夠高、在課堂上學(xué)習(xí)的效率也比高年級(jí)低得多。因此，及時(shí)布置作業(yè)才能讓學(xué)生更快地吸收課堂教學(xué)的內(nèi)容。我在下課后，會(huì)發(fā)布課后口頭作業(yè)，并且我會(huì)把錄的視頻發(fā)在每個(gè)班的釘釘群里，讓學(xué)生跟著視頻熟讀后上傳作業(yè)。 3.作業(yè)能適合不同學(xué)情的學(xué)生，因材施教。任何一個(gè)群體的學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面都存在差異。因此。作業(yè)要面向全體學(xué)生，考慮各個(gè)層面學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個(gè)學(xué)生都能在完成不同難度和不同數(shù)量的作業(yè)過(guò)程中有所收獲、并能享受到成功的喜悅。 　　教務(wù)副主任張衛(wèi)生說(shuō)：今天下午綜合學(xué)科的教師交流了線上教學(xué)如何進(jìn)行有效作業(yè)設(shè)計(jì)？從交流中可以看出，各位教師布置作業(yè)的形式很豐富，有利于提高作業(yè)質(zhì)量，確確實(shí)實(shí)減輕了學(xué)生在線學(xué)習(xí)課業(yè)負(fù)擔(dān)，切實(shí)保障了在線教學(xué)的質(zhì)量。在接下來(lái)的線上教學(xué)中，全體綜合學(xué)科教師要繼續(xù)加強(qiáng)課堂監(jiān)控，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生和無(wú)家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)學(xué)生的聽課質(zhì)量；加強(qiáng)作業(yè)監(jiān)控，針對(duì)存在問(wèn)題及時(shí)查漏補(bǔ)缺，做好家校聯(lián)系工作。 　　包年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)楊霄飛說(shuō)：作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，一份好的作業(yè)，不但能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新精神，而且能滿足不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的需要。要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，布置有效的作業(yè)。部編教材創(chuàng)造性作業(yè)設(shè)計(jì)空間大，不能讓學(xué)生重復(fù)抄寫，多增加一些創(chuàng)造性說(shuō)的形式作業(yè)，這樣的作業(yè)更能反饋出學(xué)生在家聽課的情況。 　　教研活動(dòng)的最后，周曉琴副校長(zhǎng)總結(jié)了本次線上教研活動(dòng)。她說(shuō):今天下午大家分享了自己線上教學(xué)進(jìn)行有效的作業(yè)設(shè)計(jì)的具體做法和經(jīng)驗(yàn)，在研討中集思廣益，在交流中整合智慧，我們關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)，收獲的更是自己的成長(zhǎng)！視頻相見，依然親切！思維碰撞，資源共享！下面我談幾點(diǎn)思考：第一，我們所有的老師要轉(zhuǎn)變理念，提高作業(yè)設(shè)計(jì)為教學(xué)服務(wù)的意識(shí)，落實(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量；第二，要考慮學(xué)生的學(xué)情和學(xué)力，根據(jù)不同的年級(jí)，不同的學(xué)生特點(diǎn)，布置難易適中的形式多樣的作業(yè)；第三，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，緊扣課標(biāo)，把握教材教學(xué)目標(biāo)，單元、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)不同的作業(yè)；第四，緊扣學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)聽、說(shuō)、讀的多種作業(yè)訓(xùn)練，提高學(xué)生的的學(xué)科素養(yǎng)；第五，就是我們的作業(yè)要有可操作性，可反饋性，處理好布置和落實(shí)的關(guān)系；第六點(diǎn)，注意我們的各學(xué)科的融合，比如英語(yǔ)與音體美等學(xué)科的融合。 總之，這次線上綜合學(xué)科的教研活動(dòng)開得很成功，這不僅彰顯了實(shí)驗(yàn)小學(xué)人的教育責(zé)任感和使命感，同時(shí)也助力了教師們的成長(zhǎng)，希望老師們繼續(xù)懷揣對(duì)教育的熱情，著眼于學(xué)生的發(fā)展，做實(shí)做優(yōu)線上教育，期待校園再見！