線上博“技” 以“藝”抗疫——郯城六小數(shù)學線上作業(yè)批改篇

千里清秋

溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。一場疫情牽動著每個人的心。即使師生隔屏而望，班集體虛擬化，教師的意志卻越挫越勇，為調(diào)動學生有效完成作業(yè)的積極性，郯城第六實驗小學數(shù)學教師努力摸索放大激勵效應的有效途徑。 　　線上學習不同于平時，教師與同學隔屏而望，班集體虛擬化，教育的影響力大幅減弱，隔著屏幕學習氛圍不濃，造成學生作業(yè)書寫潦草、正確率低下、提交作業(yè)速度慢等不良反應，都成為困擾教師影響教學質(zhì)量提升的一大難題，針對以上學習過程中反應出的問題，郯城縣第六實驗小學教師做出以下探索： 1.多樣評價，規(guī)范作業(yè)提高質(zhì)量 　　等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。教師的一言一行對孩子影響深遠，所以線上作業(yè)批改，教師評價語的正向激勵作用就特別重要。教師進行作業(yè)批改時，一方面要注意評價語的針對性，在肯定激勵的同時也不能空話套話，好在哪兒，問題所在，都要讓學生明白，只有學生認識到自身的不足，才能明確改進的方向努力的目標。另一方面評價語言也要豐富，而且一定要經(jīng)常變換評價的方式，小學生年齡小，興奮點只有經(jīng)常被點燃催化才可能煥發(fā)學習的熱情，例如可采用文字、語音、公開表揚等多種方式對學生的作業(yè)進行評價，為其加油打氣，學生有了新鮮感，情緒興奮了，態(tài)度才能更積極。 2.平臺分享，優(yōu)秀作業(yè)正向激勵 　　一水護田將綠繞,兩山排闥送青來。 企業(yè)微信與釘釘都有優(yōu)秀作業(yè)分享的功能，教師可以把優(yōu)秀作業(yè)分享到家長群里，展示靚麗的風景的同時讓優(yōu)秀充分發(fā)揮正向激勵的作用，展示優(yōu)秀作業(yè)同時還要配上鼓舞士氣的點評，評價語一定要具有說服力，讓家長和孩子都能看到優(yōu)秀作業(yè)的優(yōu)點，反射自己的不足，才能查漏補缺，明確今后努力的方向。總之，作業(yè)展示加強了家長、學生的互動，讓優(yōu)秀作業(yè)可視化，樹立榜樣增加正向激勵的效應。 優(yōu)秀作業(yè)展示 3.細致批改，典型錯題重點講解 　　問渠那得清如許，為有源頭活水來。線上作業(yè)不同于平時，因學生不能及時“到場”時間滯后，錯峰批改效力減弱，教師無法面對面細致指導，作業(yè)訂正就大大折扣，因此在通過線上平臺大量批改的同時，一方面對于個性化的錯題要量身定做細致指導，另一方面也要留意學生典型錯題，挖掘錯誤背后的認識根源，面對全體進行錯題重點講解點評，可以選下節(jié)課課前進行總結反饋重點強調(diào)，也可以在作業(yè)提交后以錄音的形式反饋給學生。無論如何作業(yè)做為課堂的延伸批閱要細致到位，授課教師必須堅持做到有批必評、有錯必糾，并第一時間為學生解疑釋難，排憂解困，把控學生學習現(xiàn)狀，及時調(diào)整教學進度。 4.捆綁評價，同伴相助齊頭并進 　　一枝獨秀不是春,百花齊放春滿園。線上學習，學生提交作業(yè)困難，作業(yè)書寫潦草，正確率低下，要讓孩子重視起來，就需要約束，其中小組就是不容忽視的力量，為此可以對小組進行捆綁評價。其中用積分換取流動紅旗就是一種很不錯的方式，讓組長以及同伴督促小組內(nèi)學習自覺性差，學習困難的同學，讓其及時認真地完成作業(yè)。 　　另外小組作業(yè)可以采用直播的方式，通過線上小組合作幫扶，從而解決學困生作業(yè)中遇到的困難，降低一部分同學的學業(yè)負擔。總之，以集體榮譽感激勵小組共同進步，不但能減輕教師負擔，提高線上作業(yè)質(zhì)量，而且還能調(diào)動小組全員學習的積極性，讓學生作業(yè)的完成由被動變主動，形成教育合力提高學困生的學習興致。 5.家校聯(lián)合，家長助力實現(xiàn)目標 　　好風憑借力，送我上青云。線上學習，家長的力量更是不能小覷，為此教師要經(jīng)常與家長溝通，讓家長及時了解孩子的課堂表現(xiàn)以及作業(yè)的完成情況，督促家長第一時間檢查孩子課后鞏固練習情況，充分了解孩子對知識點的掌握情況，并有針對性地對孩子的知識盲點進行輔導，幫助其有效脫困。總之，家長參與進來不僅能夠協(xié)助教師規(guī)范學生的作業(yè)行為以及解決學習過程中遇到的困難，而且能夠解決學生思想認識的不足形成家校合力，為孩子成長搭建進步的云梯。 6.階段總結，獎狀紅旗鼓舞士氣 　　人間四月芳菲天，千樹萬樹梨花開。 線上作業(yè)，要經(jīng)常總結反饋，教師要對學生每天的作業(yè)表現(xiàn)進行記錄，每周要根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進行總結反饋，通過家長群內(nèi)曬優(yōu)秀學生榜單進行表揚激勵，通過評選“居家學習小能手”和“進步之星”“優(yōu)秀學生”等榮譽稱號，把榮譽感激發(fā)出來。對小學生而言，通過作業(yè)獲得老師的反饋和肯定，在線上找到學習的存在感，一定程度上能激發(fā)和點燃學生參與學習和完成作業(yè)的熱情，總之通過頒發(fā)電子獎狀的階段性激勵的形式實現(xiàn)以點帶面，弘揚正能量，所有學生的全面發(fā)展實現(xiàn)不是一句空話。 　　線上學習，寫作業(yè)不僅僅是知識的回顧，也是學生解決學習困難，形成鍥而不舍精神的行動寫照。在這樣特殊的疫情背景下學生居家學習，我們通過精細化的作業(yè)管理，實現(xiàn)線上教學的減負提質(zhì)，待到春和景明時，學生返校上學，心有底氣，不負韶華。 　　寒雪梅中盡，春風柳上歸。三尺講臺濃縮成方寸屏幕，郯城縣第六實驗小學每一位教師都在堅守，用自己的力所能及的方式等待陰霾散去，晴天到來。在這個不一樣的春天，他們就是最美的堅守者。 冬天走了春天來了當天空放晴北風不再狂野時，我知道冬天走了明媚的陽光滲進血液溫暖了心窩我知道，冬天真的走了柔和的春風撩撥著青絲于耳邊細語呢喃道與我說，春天來了枯藤上溢出的新綠點綴著枝椏明艷了眼眸我知道，春天真的來了