人間四月芳菲始，小語(yǔ)教研花盛開——記一年級(jí)謝玉玉老師教研課《動(dòng)物兒歌》

巫林苑

教研花開，馨香滿懷。 心中有夢(mèng)，不畏艱難。 　　春迎百花俏爭(zhēng)艷，微風(fēng)和煦香滿天。時(shí)光不語(yǔ)，踏春而來(lái)，在人間四月，聽(tīng)見(jiàn)生長(zhǎng)的喜悅，靜候思考的芬芳。4月13日下午，一年級(jí)謝玉玉老師在北師大小學(xué)部研學(xué)室為我們呈現(xiàn)了一堂生動(dòng)活潑的語(yǔ)文教研課——《動(dòng)物兒歌》，掀起了濃濃的教研風(fēng)潮…… 　《動(dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性。本課要求認(rèn)識(shí)的生字中有六個(gè)是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字。作為識(shí)字兒歌，謝老師在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。本課兒歌每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，充滿兒歌的節(jié)奏和韻律，讀起來(lái)朗朗上口。 　　課前，謝老師和一年級(jí)語(yǔ)文組的老師們進(jìn)行集體備課，大家深挖教材，精心設(shè)計(jì)，通力合作，反復(fù)推敲，為呈現(xiàn)一節(jié)完美的公開課做好充分的準(zhǔn)備。 　　課前吟誦是我們一年級(jí)的課前常規(guī)，為了給《動(dòng)物兒歌》這篇課文的教學(xué)做情景鋪墊，謝老師精心挑選了古詩(shī)《小池》。 孩子們通過(guò)吟誦和表演《小池》這首古詩(shī)，初感受到了夏季的美好，接著水到渠成地導(dǎo)入新課。讓我們一起繼續(xù)去觀看小動(dòng)物的活動(dòng)吧！ 　　低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。由此，依據(jù)文本特點(diǎn)，謝玉玉老師創(chuàng)設(shè)了有趣的情境教學(xué)，借助生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著力體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多樣化。 　本節(jié)課的亮點(diǎn)突出，尤其是謝老師將分類識(shí)字與隨文識(shí)字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識(shí)字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，從喜歡漢字走向自主識(shí)字。 “我是小考官”環(huán)節(jié)，孩子們踴躍參與。 　　兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的。謝老師指導(dǎo)孩子讀兒歌背誦兒歌的環(huán)節(jié)。讓孩子帶動(dòng)作讀、師生對(duì)讀、師生問(wèn)讀、生生問(wèn)讀，比如：“老師問(wèn)：什么半空展翅飛？學(xué)生答：蜻蜓半空展翅飛……”“誰(shuí)在半空展翅飛？”“蜻蜓半空展翅飛……”“蜻蜓半空干什么？”“蜻蜓半空展翅飛……”多種方式讀課文，整個(gè)課堂書聲朗朗。孩子從讀到背會(huì)無(wú)痕跡，水到渠成。 　　拍手讀和表演讀的環(huán)節(jié)尤為精彩，學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，活躍課堂氣氛，在游戲中讓學(xué)生感受兒歌的魅力，從而達(dá)到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的，激發(fā)孩子興趣和表達(dá)欲望。 　　在鞏固字詞，書寫練習(xí)的環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)了象形字：網(wǎng)。 謝老師先由學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)每個(gè)漢字書寫的注意點(diǎn)，幫助學(xué)生記憶寫字要領(lǐng)，有效增強(qiáng)寫字的趣味性，之后再通過(guò)書空—師范寫—生描紅等具體環(huán)節(jié)使學(xué)生的寫字能力循序漸進(jìn)地得到提升，從而達(dá)到良好的效果。 　　這節(jié)課謝老師甜美的聲音如春季的暖風(fēng)，輕撫著孩子們的臉龐，獨(dú)特新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)、精湛豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使整堂課風(fēng)格鮮明，課堂互動(dòng)生動(dòng)有趣，給人留下了深刻的印象。 　　聽(tīng)課的教師們，也在專心致志地寫著聽(tīng)課筆記。 　　課后，各個(gè)年級(jí)組進(jìn)行了集中的討論和評(píng)課。 　本次活動(dòng)由美麗大方的吳季芳老師主持，組織老師們?cè)u(píng)課。 　　評(píng)課正式開始，首先，由一年級(jí)組的廖潔利老師對(duì)《動(dòng)物兒歌》這堂課進(jìn)行課例解讀，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、思考方向四個(gè)方面進(jìn)行解讀。 接著，其他年級(jí)代表開始逐一點(diǎn)評(píng)。 二年級(jí)組陳曉雪老師點(diǎn)評(píng)： 教態(tài)自然大方，課堂氣氛活躍。 三年級(jí)組侯毅老師點(diǎn)評(píng)： 引導(dǎo)有力，強(qiáng)調(diào)孩子說(shuō)完整的話。 四年級(jí)組劉雅韻老師點(diǎn)評(píng)： 識(shí)字方法多樣，情景創(chuàng)設(shè)優(yōu)美。 五年級(jí)組林婷老師點(diǎn)評(píng)： 識(shí)字方法多樣，扎實(shí)。識(shí)字興趣濃厚。拓展，思考。 　　評(píng)課最后一個(gè)環(huán)節(jié)——由語(yǔ)文教研組長(zhǎng)周娟老師進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言。 周老師借葉瀾教授提出的一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)充分肯定了謝老師的課堂。扎實(shí)而有意義。充實(shí)而有效率。豐實(shí)有生成性。平實(shí)常態(tài)性。真實(shí)有待完善性。 并且結(jié)合了自己剛從一年級(jí)教學(xué)過(guò)來(lái)的的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，從小處著手，從細(xì)處著手，給出了具體鮮明的建議和指導(dǎo)性意見(jiàn)。 　　人間四月芳菲始，小語(yǔ)教研花盛開?！耙换í?dú)放不是春，百花齊放春滿園?！泵恳淮谓萄谢顒?dòng)都是為了下一次更好地出發(fā)。每次活動(dòng)的開展，都能夠使老師們學(xué)有所獲，聽(tīng)有所思，評(píng)有所學(xué)。 研前有準(zhǔn)備 研中有碰撞 研后有思考 碰撞出來(lái)的智慧火花 點(diǎn)燃著我們的教育熱情 我們將會(huì)一如既往努力下去，不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步，使教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。