山前學(xué)校優(yōu)秀教師——孫淑華

王麗云

孫淑華，從事幼教工作28年。28年來，始終不忘教育初心，認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，愛崗敬業(yè)，創(chuàng)新鉆研，從普通教師到優(yōu)秀教師，保教主任，副園長，園長，一路走來，在平凡的崗位上譜寫出燦爛的華章，為幼兒園的發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻，先后榮獲優(yōu)秀教師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀業(yè)務(wù)管理者、維護婦女兒童權(quán)益先進個人、嘉獎、赤峰市三八紅旗手、赤峰市教學(xué)能手等榮譽稱號。 她始終堅持愛幼兒是教師職業(yè)活動中最寶貴的一種情感,沒有對幼兒的愛，也就沒有真正成功的教育。愛是打開心扉的鑰匙，把真摯的愛融在整個班級之中,不僅要愛那些能力強的幼兒，更要關(guān)愛那些特殊幼兒。她觀察發(fā)現(xiàn)有幾個孩子發(fā)音不準(zhǔn)，性格內(nèi)向，怕小朋友嘲笑，導(dǎo)致他們不敢開口說話，就連問候老師的簡單語句“老師好”、“再見"也不敢說。為了讓他們開口說話,她經(jīng)常到班級跟他們套近乎,來園時抱抱他們,離園時摸摸他們的頭，在孩子們戶外活動的時候，就湊過去與他們聊天，“你昨晚在家吃了什么，玩了什么，看了什么電視呀，媽媽給你講故事了嗎?”并且?guī)退麄冋遗笥眩瑤е麄円黄鹜妗ｉ_始，孩子們很怕她，不愿意理她，后來接觸多了，他們漸漸的喜歡上了她，并親切的叫他園長媽媽，這時，她就趁熱打鐵跟孩子們孩提要求了，能不能主動跟老師和小朋友打招呼呢，他終于點頭了。在后來的日子，盡管有的孩子發(fā)出的是“老雞好”(老師好)的問候聲，但他們已經(jīng)邁出了勇敢的第一步。有開始就有未來,后來漸漸地這幾個不愛說話，性格內(nèi)向的孩子也與小朋友說話交流了。看到這些，她感到欣慰、快樂！ 本學(xué)期，在幼兒園人員緊張的情況下她親自頂崗，給幼兒上課，給老師上示范課15節(jié)。隨堂聽課40節(jié)。為了更快更好的提高幼兒園全體教師的業(yè)務(wù)水平，她把全員教師分成三組進行師徒結(jié)對指導(dǎo)幫扶，她帶骨干教師，骨干教師帶備案教師，備案教師帶聘用教師，形成有效的梯隊，根據(jù)教師的現(xiàn)狀，讓老師們制定一年成長規(guī)劃，幫扶教師根據(jù)成長規(guī)劃制定出幫扶指導(dǎo)計劃，經(jīng)過三個月的實施，全園教師的水平整體上了一個臺階，致使教育教學(xué)水平有了顯著的提高，在她的精心指導(dǎo)下，趙巖老師榮獲市級青年教師基本功大賽的一等獎，李丹丹老師取得區(qū)級教學(xué)能手收第一名的好成績。在區(qū)教研中心舉辦的“全區(qū)幼兒園區(qū)域活動”評比中獲得第一名。2021年，幼兒園參加的課題《幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實驗研究》最后結(jié)題，科研成果《幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育》榮獲課題研究成果評選一等獎，老師們有數(shù)篇論文參加國家、省、市、區(qū)論文比賽，分別獲得一、二、三等獎。在她的帶動下，山前學(xué)校附屬幼兒園正在走以課題帶動教科研和教育教學(xué)的發(fā)展之路，使教師成為教研型的教師，使山前學(xué)校附屬幼兒園成為教科研的基地。 在她的引領(lǐng)下，山前學(xué)校附屬幼兒園開設(shè)了興趣活動：早期閱讀、鋼琴、手風(fēng)琴、聲樂、舞蹈、繪畫、陶藝、等豐富多彩的興趣班，成立腰鼓隊、小星星廣播站。使幼兒在快樂的童年生活中幸福成長，為幼兒的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，為了加強幼兒素質(zhì)教育，讓幼兒親自動手操作、觀察發(fā)現(xiàn)問題，探究解決問題，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力，她又想出了辦法——創(chuàng)設(shè)園里的“結(jié)構(gòu)游戲室”“統(tǒng)合訓(xùn)練室”、“科學(xué)發(fā)現(xiàn)室”、“幼兒圖書室”、“舞蹈室”等，親自帶人動手將這幾個室構(gòu)建起來，并立即指定專人合理安排各班的孩子輪流進行活動，真可謂一大創(chuàng)舉，將幼兒園的教育教學(xué)工作推上了一個新的平臺。 她利用休息日對幼兒園11個單親家庭，7個留守兒童家庭、5個殘疾家庭和13個低保家庭進行一家一戶的走訪工作，在家訪了解到大二班有一個小朋友，父母離異多年，孩子跟著爸爸居住，爸爸是農(nóng)民，家里很困難，孩子至今沒上戶口，學(xué)籍無法錄入，了解其家庭基本情況后，她和家長進行溝通，在談話中她看出這位家長有苦衷，不愿說出孩子沒上戶口的原因。孫淑華說,無論什么原因，或者遇到什么困難，必須給孩子上戶口，孩子馬上上小學(xué)，沒有戶口怎么能行呢。家訪后孫淑華回家跟她愛人說了此事，她愛人在派出所工作，在她愛人的幫助下，按著合法程序這位家長在當(dāng)?shù)氐呐沙鏊o孩子把戶口入上了。對符合條件的貧困家庭，孫淑華了解情況后幫助他們提出書面申請及相關(guān)證明材料，報送學(xué)校資助領(lǐng)導(dǎo)小組審核通過，取得困難補助，緩解了困難家庭的經(jīng)濟壓力，為家長排憂解難。受到了社會及家長的一致好評。 家長是幼兒的第一任老師,是幼兒園的合作伙伴，她尊重家長，真誠交流，但始終堅持一切為了孩子健康成長.剛開學(xué)不久，有對夫婦氣呼呼地找到辦公室,用質(zhì)問的語氣問她“你就是園長？"她態(tài)度謙和地說“是的,請問有什么事嗎”那位女家長又問：“為什么我的孩子不愿意上幼兒園？"她親切的詢問:“您的孩子在哪個班？”，“小班”，她用探討的語氣問：“是不是孩子到了一個新的環(huán)境還不適應(yīng)?尤其是小班的孩子一直與家人相處,突然分離，他們就有焦慮感、不安全感”。那位家長否定說:“不是的，她上過別的幼兒園,并且喜歡上幼兒園，到了你們的幼兒園就不想上幼兒園了，我要換班,換到中一班，有個熟悉的鄰居哥哥在一起。"她耐心勸導(dǎo)說：“我給您的孩子換到哪個班是沒問題的，但這樣對孩子的發(fā)展是有害而無益的，您的孩子是小班年齡,如果到了中班，哭不哭是個問號,這以后她必然依賴這個哥哥,局限了她的交友范圍,因為大部分孩子都不愿意與比自己小的孩子玩耍，這是其一。其二，您的孩子因為小，在各方面能力比不上那些大孩子,在班級的各項活動中，她不容易突顯出來，長此以往勢必大大挫傷孩子的自尊心，挫敗她的自信心。您想想能換班嗎？”家長接著說：“我就讓孩子退學(xué)，換一所幼兒園”，她用商量的口吻說:“我理解你此刻的心情，你不要著急，待我與他們的老師了解一下情況后,你再決定去留也不遲，既然您選擇了我園,我也不希望讓您失望，好不好?”家長默認了.送走了兩位家長,她立馬找來了這個孩子的老師，告知了家長的來意，并詢問了這個孩子的情況。老師反映這個孩子就是在家長剛進教室時有些哭，待家長走后就好了，一會兒功夫就和小朋友玩笑起來了，那孩子挺乖的。她連忙說：“不能忽視乖的孩子，她們也需要老師的關(guān)愛。你們可以用手機拍下這些精彩的視頻讓家長親眼目睹她的孩子在園的快樂景象，要主動地與家長反饋孩子在園的情況，家長自然就放心了”經(jīng)過這次后，那位家長就沒再提過退學(xué)的事.而且和老師相處的很好。她覺得,童年對于一個人只有一次，她希望在園的孩子都能快樂生活、快樂學(xué)習(xí)、快樂成長。 一分耕耘一分收獲,她踏踏實實，默默耕耘,在她所摯愛的這片熱土上，播撒汗水和希望，也收獲著平凡的幸福！