?上下齊心共研討云端教研綻芳華——實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年語文組主題教研紀(jì)實(shí)

張繼馥

疫情難阻春風(fēng)至，上下齊心教研忙。 為了進(jìn)一步推動(dòng)線上教學(xué)和課后輔導(dǎo)的順利開展，實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年語文組把組內(nèi)單元集體備課工作常態(tài)化，于4月12日下午，九位語文老師與關(guān)主任、連山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校小教部語文教研員劉壯老師一起，相聚云端，上下齊心共研討，讓云端教研再綻芳華。 前期準(zhǔn)備細(xì)致入微 　　活動(dòng)前，我們積極地與劉老師進(jìn)行溝通，和劉老師商議教研時(shí)間、教研形式，最令我們感動(dòng)的是劉老師耐心地指導(dǎo)我們選擇合適的教研內(nèi)容，幫助我們精準(zhǔn)地確定研討的重點(diǎn)，為我們開展好這次教研活動(dòng)指明了方向。 　　在劉老師的熱情關(guān)注和鼓勵(lì)下，年組老師們更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)語文課標(biāo)，細(xì)心研讀教參，深入解讀教材，廣泛搜集資料，記錄學(xué)習(xí)感受，以保證教研活動(dòng)的順利開展。 ?云端探索求真務(wù)實(shí) 　　本次活動(dòng)由關(guān)主任主持。關(guān)主任首先公布了本次教研活動(dòng)的目的和內(nèi)容，同時(shí)對(duì)大家非常熟悉、最具親和力、對(duì)工作極其負(fù)責(zé)的語文學(xué)科專家劉壯老師，能在百忙之中全程參與并指導(dǎo)這次教研活動(dòng)，表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。 　　首先，姜楠老師以《表里的生物》一課為例，為大家細(xì)致解讀了第五單元教材及課后輔導(dǎo)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。 　　接下來各位老師對(duì)姜楠老師的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了深入剖析，尤其是對(duì)“如何落實(shí)語文要素”，進(jìn)行了充分的研討。 　　李笑天老師結(jié)合單元主題“科學(xué)精神”發(fā)表了自己的見解： 　　?? 本單元的導(dǎo)語：科學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)遇，總是等著好奇而又愛思考的人。這句話揭示了本單元的人文主題——科學(xué)精神，指出了“好奇心”和“愛思考”是打開科學(xué)發(fā)現(xiàn)大門的鑰匙。姜楠老師的教學(xué)設(shè)計(jì)落實(shí)了這一人文主題。人文主題的教育，科學(xué)精神的培養(yǎng)，不能采取“貼標(biāo)簽”式的教學(xué)，姜老師讓學(xué)生在閱讀理解中結(jié)合具體事例慢慢體悟，這一點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。 ?? 好奇心和愛思考是一種生活的態(tài)度，也是科學(xué)探究的必備品質(zhì)，同時(shí)還是兒童的天性。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，能看得出姜老師借助教材，力爭(zhēng)激發(fā)、保護(hù)、培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和思考力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。 　　對(duì)“科學(xué)精神”這一主題在教學(xué)中的落實(shí)，王英輝老師有切身體會(huì)：本單元主題是“科學(xué)精神”，在教學(xué)每篇課文時(shí)，我們?cè)诼鋵?shí)單元語文要素“體會(huì)文章是怎樣用具體事例說明觀點(diǎn)”的同時(shí)，也必須注意引導(dǎo)學(xué)生感受“作者筆下人物的科學(xué)精神”，要將單元主題“科學(xué)精神”貫穿始終。之所以強(qiáng)調(diào)，是因?yàn)槲以趥湔n乃至輔導(dǎo)《文言文二則》時(shí)忽視了這一主題。 　　張玉偉老師：姜楠老師根據(jù)馮至的一首詩導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，想象詩人小時(shí)候是怎樣的孩子，自然過渡到新課。接著學(xué)生初讀課文，理清文意，引導(dǎo)學(xué)生思考“我”探究了什么問題？我是怎樣探究的？這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)正是體現(xiàn)了本單元的語文要素：體會(huì)文章是怎樣用具體事例說明觀點(diǎn)的。引導(dǎo)學(xué)生以時(shí)間為線索，根據(jù)時(shí)間的變化，找到“我”的心情變化，以及用自己的想象解答了這個(gè)疑問，展示了一個(gè)孩子“胡思亂想”的過程，也體現(xiàn)了探究和思考的過程。學(xué)生在匯報(bào)時(shí)也應(yīng)找出依據(jù)來驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)，可以結(jié)合書中的內(nèi)容，也可以結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)文中的“我”對(duì)身邊現(xiàn)象的好奇和關(guān)注。這樣，既是對(duì)課文的一個(gè)深入理解的過程，也是一個(gè)用“具體事例說明觀點(diǎn)”的實(shí)踐運(yùn)用的過程，這樣更能有層次、有梯度地落實(shí)本單元的語文要素。 　　張卉老師：作為六年級(jí)的學(xué)生，從文章中找到相關(guān)語句談感受并不難，但是要把這些語句聯(lián)系起來去進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“我”的這種思維特點(diǎn)是需要引導(dǎo)的。從姜楠老師設(shè)計(jì)的“提問、追問、啟發(fā)思考、小結(jié)”等環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，這種綜觀全文、前后勾連著讀文章的方法是非常有利于學(xué)生思維發(fā)展的。 　　尹航老師從朗讀的角度談了她的看法：在《表里的生物》的教學(xué)設(shè)計(jì)中姜老師指導(dǎo)學(xué)生加上提示語朗讀9-16段，還原對(duì)話情境，表達(dá)人物內(nèi)心情感，進(jìn)一步感受“我”的特點(diǎn)。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、在邊讀邊想象中體會(huì)人物內(nèi)心情感，這樣就避免了老師講的多，提問多，以講帶動(dòng)讀、以問促進(jìn)讀，讓學(xué)生在潛移默化的語言熏陶下完成了結(jié)合文中的相關(guān)語句,說出“我”是一個(gè)怎樣的孩子這一課時(shí)目標(biāo)。 　　張繼馥老師：在“結(jié)合事例，表達(dá)觀點(diǎn)”環(huán)節(jié)，姜老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生聯(lián)系全文內(nèi)容，尋找具體事例，旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“我”有更深刻的認(rèn)識(shí)。這樣的閱讀會(huì)給學(xué)生開放的空間，讓他們的思維活躍起來，學(xué)會(huì)在閱讀過程中不但會(huì)提煉觀點(diǎn)，還能用事實(shí)印證自己的觀點(diǎn)，并力求清晰地表達(dá)出來，從而獲得對(duì)人物全面而客觀的認(rèn)識(shí)。這樣，就把本單元的語文要素扎扎實(shí)實(shí)地落到了實(shí)處。 　　符寧老師對(duì)本單元教材的解讀有她的獨(dú)到之處。她通過深入地解讀教材，找出了幾篇課文的共性，歸納出列表格的學(xué)習(xí)方式。這一方式的提出，立即引起了大家濃厚的興趣，也把教研活動(dòng)推向了高潮。 　　這個(gè)方法太好了，層次清晰，一目了然，而且”用具體事例說明觀點(diǎn)”這一語文要素落實(shí)的非常到位。 這樣的設(shè)計(jì)還有助于解決教學(xué)難點(diǎn)，比如第15課《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》，“總結(jié)事例，進(jìn)一步明確事例與觀點(diǎn)的關(guān)系”，是教學(xué)的難點(diǎn)，如果采用這種列表格的方式組織學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)清晰地看到事例與觀點(diǎn)之間的關(guān)系，也就突破了教學(xué)難點(diǎn)。 線上研討落實(shí)“雙減” 　　為了進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，提升學(xué)生線上學(xué)習(xí)的效度，我們還針對(duì)“線上作業(yè)的布置和批改”展開了討論。 　　閆松老師對(duì)姜楠老師的課后習(xí)題設(shè)計(jì)贊賞有加：在課后習(xí)題的設(shè)計(jì)方面，姜楠老師也非常用心，從易錯(cuò)字，多音字應(yīng)用，到根據(jù)內(nèi)容選擇正確的描寫人物方法，這些內(nèi)容的設(shè)計(jì)，既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，又提高了學(xué)生的分析能力，而且由淺入深，循序漸進(jìn)。 　　王英輝老師：“重視課后輔導(dǎo)，科學(xué)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)內(nèi)容”這是落實(shí)“雙減”的重要保證，姜楠老師設(shè)計(jì)了鞏固基礎(chǔ)字詞的基礎(chǔ)習(xí)題，把握課文內(nèi)容寫法的提高題。有層次，有梯度，難易適中，兼顧全體。由于線上輔導(dǎo)時(shí)間有限，拓展題可以安排課后。為了銜接課文內(nèi)容，我設(shè)置了表達(dá)練習(xí)：課文的結(jié)尾寫道：“這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時(shí)候オ不說了?！蹦阋灿羞^類似的經(jīng)歷嗎？這個(gè)練習(xí)會(huì)激起學(xué)生們的童心童趣，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。 　　大家紛紛表示，線上作業(yè)要注重實(shí)效性，要提升作業(yè)趣味性，注重作業(yè)形式的多樣性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性。希望大家集思廣益，讓學(xué)生的作業(yè)逐漸呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的新樣態(tài)。 專家引領(lǐng)，收獲滿滿 　　對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的劉老師，全程參與了我們的教研活動(dòng)。 劉老師對(duì)姜楠老師的教學(xué)設(shè)計(jì)給予了充分的肯定，對(duì)各位老師的深度且有創(chuàng)意的教材解讀給予了充分的肯定，對(duì)老師們的團(tuán)結(jié)合作扎實(shí)研討給予了充分的肯定，對(duì)以研促教的有效性、指導(dǎo)性給予了充分的肯定，而且對(duì)我們的后續(xù)教學(xué)寄予了希望。 同時(shí)，劉老師也對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的不足之處給予了細(xì)致的指導(dǎo)，對(duì)我們提出的困惑給予了耐心的解答。 劉老師的專業(yè)指導(dǎo)與引領(lǐng)，讓每位教師受益匪淺，為我們今后的教學(xué)工作指引了方向。 領(lǐng)導(dǎo)總結(jié) 再接再厲 關(guān)主任： 自3月1日開始線上教學(xué)以來，我們的老師們每天都在勤奮地工作著，備課，教研，聽課，輔導(dǎo)，思考，布置作業(yè)，批改作業(yè)，積極反饋。每天只有20分鐘的輔導(dǎo)，看似簡(jiǎn)單的工作流程，我們卻為之付出很多，大家沒有怨言，只有肩上的“責(zé)任”和“擔(dān)當(dāng)”，只有不懈的努力和滿腔的工作熱情。 這次教研活動(dòng)，組內(nèi)提前進(jìn)行了精心布置，多次和劉老師電話溝通，各位教師充分備課，主動(dòng)思考，深入探究，充分發(fā)表自己觀點(diǎn)，再加上劉老師的專業(yè)指導(dǎo)和引領(lǐng)，本次教研活動(dòng)取得了圓滿成功，超出了預(yù)期的效果，云端教研再綻芳華，希望大家再接再厲，不斷進(jìn)步。 　　一百多分鐘的教研活動(dòng)在愉快的氣氛中結(jié)束了，但大家仍覺得意猶未盡。停課不停學(xué)，停課不停研。我們將繼續(xù)積極探索線上教研新模式，多學(xué)習(xí)，勤交流，在上級(jí)部門的正確引領(lǐng)下，共同努力，篤定前行。