【平邑柏林梅冬琪】跟學名師教數學3——張齊華《百分數的意義》

柏林鎮中心小學梅冬琪

今天觀看了張齊華老師的《百分數的意義》一課，感悟如下 1.將數學與生活經驗、自身感受聯系開課時板書上的“100”被放入考卷中是100分、在描述樹高時是100米，不同的情境帶給同學的是開心和驚訝兩種情緒，初步感受數字會說話。??陸地面積占地球面積的29%，由29%想到地球是藍色的鴿子肉中蛋白質占84%，由84%想到鴿子肉中有很多蛋白質很有營養張老師衣服中98%的含棉量，導致了張老師熱的一頭汗水百分數告訴我們的不單單是數字信息，還有與生活經驗聯系起來的感受。??練習階段出示7個百分數3個題目，不對等的答案與題目，讓學生給出答案后充分表達自己的想法，并拓展白酒酒精含量（學生理解白酒中酒精含量要比啤酒中高）、隨著人年齡增大水分會下降（胎兒、小孩、成年人、老人四個階段人體水分的含量）、淡水資源（在2.7%的淡水中有77.2%在冰川，22.4%在土壤，0.4%能接觸到，但其中67.8%已被污染，結合圖感受這些數據背后帶給我們的是極其珍貴的淡水資源）??最后的名言前半句“天才是1%的天分加上99%的汗水”給同學們的感受是受到激勵，后半句“那1%的天分最重要，甚至比99%的汗水都重要。”讓同學們瞬間絕望。百分數一直在說話，它讓我們開心、驚訝、感慨、被鼓舞、絕望……在張老師這節課中百分數仿佛被賦予了生命，影響著我們情緒。 2.自主學習與小組合作結合，拿捏得當百分數的意義涉及了讀法、寫法、意義。在簡單的讀寫法中放手自學，在重難點百分數的意義中開展小組合作。通過小組展示讓學生理解百分數不是具體的數，他表示的是一種關系。又通過根據不同需求挑選鴿肉、雞肉、牛肉、羊肉的過程，讓學生說理是如何選擇肉的種類，挑明要在4個百分數中進行比較，順藤摸瓜將4個百分數用分數（最簡分數）進行表示，尊重學生感受，讓學生選擇那種表示方法更容易，從而說明百分數不僅表示關系，還有個特點就是易于比較。 3.多角度理解百分數的意義算數意義：張老師的課堂淡化術語，通過對話和討論讓學生明白它的算數意義，但這并沒有用大量篇幅。統計意義：百分數在生活中有廣泛應用，結合生活實際（含棉量、蛋白質含量、陸地面積占比）讓學生體會。 4.注重數學思想的滲透在本節課中學生經歷了判斷、猜測、推理的過程，這些思想的滲透升華了課程。主要在練習中體現比較豐富，7個百分數和4個填空中間的沖突，需要學生聯系實際進行判斷與猜測、推理。比如在第一題中問啤酒中酒精含量是多少。學生首先猜測是4%，在說理中體現出推測，因為他聯系想到啤酒、紅酒、白酒中啤酒是酒精含量最低的，所以他判斷答案是4%。在第二題中問成年人的身體內水分大約占多少。學生有猜測是40%的、有60%的還有97.3%，各自有各自的理由，但合情推理在此時是重要的，比如97.3%，張老師讓學生摸摸自己發現身體中還有很多的骨頭，如果97.3%是水分，那一掐人體就得噴水，幽默的話語讓課堂氣氛變得快樂，也讓學生們懂得推理要合情合理，最后判斷結果是60%。 5.拓寬視野，體現學科的綜合性，適時進行德育。本節課中涉及了很多地理知識，比如淡水資源占比問題，讓學生們知道淡水資源在冰川、土壤中都有，結合問題適時加入保護淡水資源的德育，提升課程層次。當然還涉及了科學知識，人體中的水分歲年齡增加而降低，胎兒時期是90%、孩童是70%至80%、成年人是60%、老年人是50%等等。數學課程帶給孩子的不僅僅是數字的意義、算法，它更應該拓寬學生視野，提升學生的思想境界。