西湖春風淺綠著，名著閱讀深研磨——宜都市初中語文名著整本書閱讀教學研討活動掠影

南森北嶼

西湖春風淺綠著，名著閱讀深研磨。春和景明讀書會，細讀力耕策略多。 　　春日和煦，萬物復蘇，風煙俱凈，心曠神怡，一縷溫暖春光，一路播撒希望。為進一步抓好素養課堂和提高課堂教學效率，2022年4月7日，宜都市初中語文名著整本書閱讀教學研討活動在宜都市西湖中學進行，宜都市初中語文教研員彭澤元、羅鳳琴名師工作室成員、學科中心組成員、各校語文備課組長、近3年入職新教師及西湖中學、枝城中學語文教師近70人參加了本次研討活動。 本次教研活動由西湖中學艾雪梅老師主持。 　　西湖中學劉仁亞副校長致辭。 一 ? 課堂觀摩 　　當初陽照進教室的那一刻，今天的第一課吹起了號角，西湖中學副校長蘇玉蓮老師帶來了一堂精彩紛呈的《海底兩萬里》閱讀指導課。學生的積極發言與教師的循循善誘相得益彰，豐富的圖文給大家帶來一次海底世界的視覺享受，微課和視頻的共舉讓學生迫不及待的想要去《海底兩萬里》一探究竟，奇書的讀前引導課成功激發了學生的閱讀興趣。 二 ? 頒發證書 　　工作室顧問、宜都市初中語文教研員彭澤元老師為授課老師頒發證書。 三 ?說課議課 　　授課的結束并不能阻擋語文人思考的腳步，接下來由蘇校長進行了簡潔明晰的說課。曹華蓉老師對這節展示課做出了高度評價，并提出有任務的體驗，讓閱讀不露聲色的、不經意間的自然的發生。張俊老師評價該課把握了編者文本，教學內容精準，強調課堂要在活動中體驗，給學生閱讀思考空間，慢下來閱讀。艾為兵老師則評價這節課導的有味，學的有道，指出一節導讀課重在習得一種方法，遷移一種能力。羅鳳琴老師則做出了詳盡的點評，并提出困擾眾多語文人的問題，名著閱讀課中學生為什么不讀，為什么閱讀過程中難以推進，難以檢驗？老師們努力解決這些問題的過程，既是思考研究，也是進步成長。 　　薪火相傳，生生不息。由楊晨、覃艷萍、陳銀慧、孔令婕、尹雙龍、向玲、朱珊珊7位新教師接過“火炬”，分別從不同角度發表了自己獨特的點評和感悟，也讓我們看到了新教師的力量與成長。 四 ? 策略交流 　　勝日尋芳學堂音，無邊光景策略新。宜都市外國語校鄒華蓉、陸城一中向成晗、創新實驗學校向婷婷、西湖中學吳輝燕、紅花中學羅紅俊、王畈中學余曉等6位老師分別進行名著整本書閱讀指導策略交流。 　　讀經典，品經歷，悟人生。鄒華容老師對《駱駝祥子》的閱讀教學設計詳盡豐富，圈點批注法之下的研討課成果展示讓大家感受到了深度閱讀的魅力，班級讀書分享會的展示讓大家看到了教師正確引導的重要作用。 　　單元化教學的授生以漁，整本書閱讀的學以致用。向成晗老師對《海底兩萬里》整本書閱讀的教學思考非常的系統和深入，緊抓單元化教學要求，授生以漁，明確速讀的方法，全神貫注，概括了解情節，聚焦人物，品讀感悟形象。 　　教師導讀，親子共讀。向婷婷老師對《傅雷家書》的整本書閱讀指導策略的分享，讓我們感受到親子共讀的魅力和力量，親子共讀的有效展開打開了學生的赤子之心，以興趣為支點，以專題為導向，讀書摘記和精讀批注的方法作用讓學生閱讀成果頗豐。 　　鋼鐵是怎樣煉成的呢？吳輝燕老師用豐富的閱讀成果和扎實的閱讀規劃推進工作告訴了我們，班級閱讀計劃表、分組閱讀打卡表、讀書卡及擬寫對偶式章節小標題，推進課中精讀讀書書簽的制作，專題探究的實施步驟，匯報課的評價表，這些都告訴了我們《鋼鐵是怎樣煉成的》。 　　觀士林百態，尋真儒精神。羅紅俊老師深入淺出地介紹了《儒林外史》的整本書閱讀教學指導策略，用4課時的安排了解儒林人物，感知小說結構特色，欣賞諷刺手法，理解小說主旨，體會批判精神。用“儒林”故事會、“儒林”知識手抄報和“儒林”故事續寫的方式檢驗閱讀效果。 　　外國名著該怎么帶領學生去閱讀呢？余曉老師為我們獻上了《簡·愛》整本書閱讀教學指導策略，首先緊抓《簡·愛》第一人稱的敘述視角，帶有自傳色彩的長篇小說，分三個專題探究人物形象、愛的真諦、欣賞與排演。通過名著讓學生思考女性社會生存問題的深度，也拉近了名著課堂與社會現實的距離。 五 ? ?專題講座 　　撥開云霧見月明，靜待花開終有時，一場精彩的教研活動離不開專家的引領。宜都市創新實驗學校劉曉莉老師做出了《一個舊家子弟的“爭”與“不爭”——水滸傳人物性格與命運探討閱讀指導》，通過故事梳理看楊志的“爭”，堅守初心，看楊志的“不爭”，背離初心，落草為寇。在閱讀過程中學生能夠運用到心理學知識探究到楊志的自毀型人格，生命是自己的，遇到事情放平心態，多想辦法，在人生旅途我們何妨不爭它一爭？ 　　宜都市創新實驗學校的向玉平老師分享了富有深度的《魯達智深——〈水滸傳〉主題閱讀人物形象探討指導方案》，為了讓學生認識到英雄人物的復雜多面，向老師以魯智深為例為我們提供了讓學生走向深度閱讀的教學策略，緊抓名字從魯智深的結局不同和生平經歷著手探究人物性格，深究智慧之“達”。魯達智深，是性格，是心靈，是生活的大智慧。 六 ? ?工作培訓 　　云開霧散終有時，守得清心待月明，撥云見日，指點迷津，彭教研最后做活動總結和工作指導。他對鐵娘子蘇校長的課堂展示表示感謝，高度評價蘇校長的敬業精神和上進態度。對評課專家的精準評課點贊，同時對新教師及青年教師寄以厚望，對各校語文教研組提出寄語，要團結協作，深入落實名著閱讀。 　　對后期的名著閱讀工作作出重要指示，一要激發興趣，引導學生讀下去，讀進去，讀出來；二要做好規劃：個性化通讀，任務化精讀，專題化共讀；三要上好三課：導讀課、推進課、展示課；四要搭好三個支架：閱讀策略支架、任務支架、評價支架。后期抓好素養課堂的創建，促進課堂效率的提升。緊抓語文學科教學質量，鞏固語文學科陣地。 　　時光清淺處，一步一安然，《海底兩萬里》導讀課讓我們領略了導讀方法“兩萬里”的深度和海洋般的廣度，四位專家的評課和青年教師的議課精彩紛呈，學而深思，思而有道，新老傳承，思維火花的碰撞，讓這場盛宴里多了更多的色彩和聲音。六校代表對整本書閱讀教學的策略交流，吹開了大家心中的陰霾，解開了大家對名著閱讀教學策略的疑惑。兩位專家的講座用通俗易懂的實例介紹了在日常教學中該如何做到引導學生深度閱讀，讀之有道，讀之深思。 　　花開自可期，綻放亦有時，本次教研活動如臨春雨，讓我們如春筍即發，砥礪前行，一步一腳印，艱難困苦，玉汝于成。教研如春起之苗，不見其增，卻日有所長。愿我們繼續踏實前進，做優秀的名著閱讀指路人，做不忘初心的語文人！ 圖文：鐘夢婷初審：艾雪梅終審：蘇玉蓮