揚帆風正急，花開滿園春——密云二中校本課程系列

密云二中

密云二中在探索和實施課程的豐富性和多元性時，全力打造以國家課程為主體的基礎性課程，這是課程之“根”，努力建構以校本課程為補充的拓展性課程，著力提升以項目為目標的研究性課程。學校在進一步完善“至善”課程體系基礎上，對校本課程做了系統的規劃。 一、【教師簡介】　　鄭曉方，高二語文教師，文學底蘊深厚，在詩詞鑒賞、楹聯創作上均有一定的造詣，開設《楹聯創作與鑒賞》校本課程，引領學生走上楹聯的鑒賞和創作之路。 　　王濤，高二語文教師，對中國古典文學興趣濃厚，具有一定的古文功底。在鄭老師的引領下，一起開設了《楹聯鑒賞和創作》校本課程。 六月將來，鯤鵬定做酬前輩。三年漸去，杞梓長留蔭后人。 ——鄭曉方老師作品 戴月披星，今朝師者先垂范；乘風破浪，他日英才定奪魁。 ——王濤老師作品 二、【課程開設背景】 1.習近平總書記的最高指示。楹聯是中華民族的一張名片，是中華民族優秀傳統文化的重要組成部分，具有文學性、實用性和諧趣性的特征。2.我校的爭創背景。密云二中是傳統的市重點和普通高中示范校，有著豐富的辦學經驗和較高的業績口碑。在爭創特色高中的道路上，本課程可以作為其中的一個組成部分。3.學生的學習實際。楹聯雖然非常短小，但包含著非常豐富的內容，與詩詞曲賦文等關系密切，同時又關聯著文字學、音韻學和訓詁學等諸多內容。學習楹聯，可以增強學生的語文學習興趣，提升學生的語文考試成績。 三、【課程目標】 1.普及楹聯知識。本課程可以使學生可以全面準確的了解楹聯欣賞、張貼等知識，走出時下的一些誤區。2.鑒賞楹聯優劣。學習本課程，可以對現實生活中出現的楹聯進行鑒賞，并能做到言之有理，言之有據。3.創作合格楹聯。學習本課程，學生可以結合實際需要創作出合格的春聯、勵志聯和風景聯等單句聯，部分學生可以創作出合格的多分句聯。 四、【課程簡介】 　　楹聯，又叫對子、對聯、楹帖、聯語，是我國特有的一種體制短小、文字精練、歷史悠久、雅俗共賞的傳統文學形式。 　　本課程旨在帶領學生學習了解傳統楹聯的創作方法和程式。了解楹聯的發展、分類和修辭，學習楹聯創作的規律與方法，學會楹聯的鑒賞方法，了解楹聯的書寫和張掛。隨著社會文化的發展和文明的進步，楹聯各種新奇的作法和句式不斷出現，引領學生在遵循楹聯創作規則下，走好詩詞楹聯創作的每一步。 　　課程初期，兩位老師引領學生掌握楹聯創作的基本規律與方法，之后嘗試帶領學生學習勵志聯的寫作方法，掌握方法后讓學生嘗試自主創作，創作過程中，老師適時給予一些點撥引導，最終高二年級19個班每班至少創作了一副勵志聯貼在了自己班級的門口，激勵班級學生勤奮學習，勇往直前。 高樓百尺，石磚之壘也；大樹十圍，雨露以津焉。——高二1班學生創作 昔年已作躍門鯉；他日終成破繭蝶。——高二2班學生創作 善思勤學不言棄；篤志專心易建功。—高二3班學生創作 心中自有鯤鵬志；筆下從無累結言。——高二4班學生創作 　　其他班級學生勵志聯作品 　　課程中期，適逢年末，兩位老師指導學生進行傳統春聯的寫作。通過學習，社團的同學們基本每人能自主創作一副合格的春聯。在同學們的積極參與下，高二年級對聯社團春聯展與大家如期見面。本次活動共展出六十五副作品，既有學生的，還包括老師的六副。 語文教師的春聯作品 學生的春聯作品 　　課程后期，在學校年級的支持下，兩位老師帶領著學生一起組織了“迎新春、寫對聯、送福字”活動，學校領導和老師們都積極參與了進來，反響熱烈。 　　活動以寫福字、對聯的形式開展，高二年級的書法小達人們揮毫潑墨，運筆如飛，不一會兒，一個個獨具特的“福”字便躍然紙上，一幅幅春聯帶著情意濃濃的墨香，讓整個現場充滿了喜氣洋洋的濃濃年味。 書法小達人現場寫作 五、【課程開設計劃】 　　兩位老師在開課前，一起研究整個楹聯課程整體的內容體系，包括以下的內容：1.楹聯的發展、分類、修辭 2.楹聯創作的規律與方法——對仗 3.楹聯創作的規律與方法——平仄 4.楹聯創作的規律與方法——立意 5.楹聯創作的規律與方法——結構 6.楹聯創作的規律與方法——煉字 7.勵志聯的寫作指導8.春聯的寫作指導9.風景聯的寫作指導10.嵌名聯的寫作指導 11.中長聯的寫作指導 在教學的過程中，兩位老師會根據學生的實際學習情況，不斷調整，使課程不斷完善。 　　密云二中在校本課程建設中堅持秉承關注需求，尊重差異、培養特長、激發潛質的理念，以培養和落實學科核心素養為出發點,以國家課程高質量校本化實施為落腳點,以開發精品校本課程為增長點, 面向全體、促進學生全面發展，讓學生在密云二中的每一天都留下生命的印記。 文字編輯：王濤審核：沃秀娟