宣化區(qū)教體局小學(xué)教研室開展科學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比活動

茜茜

2022年3月，為貫徹市教研室的精神，全面提升我區(qū)中小學(xué)薄弱學(xué)科的質(zhì)量，綜合提升廣大師生的科學(xué)素養(yǎng)，經(jīng)研究，決定本學(xué)期進行小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動。 　　因為疫情防控要求，線下評比活動無法正常開展，經(jīng)小學(xué)教研室研究決定，此次優(yōu)質(zhì)課評比活動采用線上形式開展。4月初，小學(xué)教研室田良副主任和易永勝老師一邊發(fā)通知一邊組建參賽教師微信群，及時認(rèn)真地布置賽課事宜。 　　4月13日-15日，評比活動正式開始。此次作課內(nèi)容要求是1-----6年級現(xiàn)行教材，內(nèi)容自選，時間為40分鐘。全區(qū)23位參賽教師摩拳擦掌，從調(diào)試設(shè)備到聲音測試，從教學(xué)設(shè)計到學(xué)生探究，從PPT制作到板書設(shè)計，每位教師都傾注了熱血和勤勉。 　　什么樣的科學(xué)課是好課，透過評課標(biāo)準(zhǔn)我們可以看到：能讓孩子親身經(jīng)歷，親身體驗，在探究過程中自己得出一些他們認(rèn)為最有意義最有價值的“東西”，這就算好課。很多老師的科學(xué)課堂都能讓孩子像小科學(xué)家一樣，去做科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。 　　課堂上，學(xué)生的探究活動是快樂的：它的快樂主要來自于探究過程的復(fù)雜性和探究形勢的多樣性。在科學(xué)課上老師設(shè)計許多情景和環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分動手實驗，進行探究，親身去感受身在其中的樂趣，學(xué)生們興趣盎然，思維活躍，讓我恍然不覺在上課。 　　實驗里，學(xué)生的探究過程是充實的，學(xué)生體驗了“提出問題—猜想假設(shè)—制定方案—實施探究—展示交流—拓展創(chuàng)新”完整的科學(xué)學(xué)習(xí)過程。老師們依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有機結(jié)合學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在問題情境中感知問題、尋找問題、提出問題。針對要研究的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生運用己有的知識和經(jīng)驗進行預(yù)測或作假設(shè)性解釋，引導(dǎo)學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上暢所欲言，甚至有的課堂出現(xiàn)了爭論，達(dá)到了猜想假設(shè)的預(yù)期目標(biāo)。老師們指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)方案開展觀察、實驗、制作、搜集等探究活動，小組活動分工明確、合作順利。在展示與交流過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生多樣性的匯報自己的研究成果，拓展知識廣度、深度，引領(lǐng)學(xué)生開闊視野、強化認(rèn)識。 　　此次科學(xué)課優(yōu)質(zhì)課評比活動對我區(qū)小學(xué)科學(xué)教學(xué)進行一次全方位的練兵，我們以此為契機，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，深化課堂教學(xué)改革，加強校本教學(xué)研究，努力提高科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，促進科學(xué)課程在我區(qū)蓬勃發(fā)展！我們相信：經(jīng)過全體科學(xué)學(xué)科教師的共同努力，科學(xué)課的明天會更精彩！