【聆聽專業(yè)化指導(dǎo) 加速專業(yè)化成長】——記山東省小學(xué)語文線上課堂教學(xué)觀摩研討活動學(xué)習(xí)

平邑縣卞橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 廉蓮

為促進(jìn)教師專業(yè)成長，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化快速成長，觀摩優(yōu)秀教師線上教學(xué)課例，分享優(yōu)秀教師線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，4月8日，卞橋鎮(zhèn)中心校四年級組參加了“小學(xué)語文線上課堂教學(xué)觀摩研討活動”。 在開始之前，根據(jù)研討活動日程表，老師們都認(rèn)真準(zhǔn)備，期待能夠從活動中汲取知識和力量。 在活動進(jìn)行中，每位老師都認(rèn)真聆聽，并仔細(xì)記錄相關(guān)理論知識。 第一位授課教師是姚磊老師，執(zhí)教三年級《我變成了一棵樹》。在課前，姚老師就利用闖關(guān)游戲，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。并在短短的教學(xué)時間中，充分利用問題—思考的形式，擊破教材中的重難點(diǎn)。這也充分表明學(xué)生的基礎(chǔ)知識等在課前學(xué)習(xí)中已經(jīng)得到充分的解決。這也為我們的線上教學(xué)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)：可以利用智能測評數(shù)據(jù)，解決前置學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)問題，從而提高線上課堂效率。 第二位授課的是陳秀錦老師，執(zhí)教三年級《童年的水墨畫》。在這節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法十分多樣，特別是學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生帶著感情讀，帶著動作讀，詩配畫來讀……讓學(xué)生從讀中深刻理解了課文表達(dá)的情感，從朗讀中理解了難以解釋的句子。而聽課的教師們也從學(xué)生的朗讀中看到了學(xué)生學(xué)習(xí)程度的加深，充分感受到了詩歌的魅力，朗讀的魅力。相信在平時中，教師也是十分重視朗讀，經(jīng)常給同學(xué)們范讀。 第三位授課的是程霞老師，執(zhí)教六年級《兩小兒辯日》。程老師不同于以往的授課，采用“辯論賽”的形式，讓學(xué)生在互動中掌握課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，落實(shí)了語文要素。這種別開生面的授課方式，對于教師來說是一種挑戰(zhàn)，對于學(xué)生來說同樣也是。如此授課反而更容易讓學(xué)生盡快抓住重難點(diǎn)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。 王曉丹《云端教研彰智慧深耕細(xì)耘顯匠心》做好課前備課，充分發(fā)揮集體備課、教學(xué)研討的力量，借助團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的準(zhǔn)確把握，將教學(xué)方法最優(yōu)化，從而提高線上教學(xué)的效率。 孔令環(huán)《聚焦素養(yǎng)提升構(gòu)建高效云課堂》和史文麗《匠心守云端初心行致遠(yuǎn)》以實(shí)踐教學(xué)為例，聚焦語文素養(yǎng)的提升，那語文素養(yǎng)的提升就絕對離不開朗讀、理解、思考。而思考又是前兩種形態(tài)的總結(jié)性形態(tài)。而未來的教學(xué)也向著“線上”+“線下”的模式邁進(jìn)，那我們作為教師，最終的目的將不再是教會學(xué)生知識，而是要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識，如何進(jìn)行思考，發(fā)展辯證思維。 最后，山東省教育科學(xué)研究院李家棟主任對此次后動進(jìn)行了總結(jié)，并進(jìn)行《提高小學(xué)語文線上教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考》報告：一、學(xué)習(xí)相關(guān)文件，規(guī)范線上教學(xué)具體課程實(shí)施安排要以周或天為單位提前告知學(xué)生和家長；按照簡便易行、方便學(xué)生、方便家庭的原則，根據(jù)不同學(xué)段、不同年級學(xué)生特點(diǎn)合理確定教學(xué)方式；有效利用各種優(yōu)質(zhì)資源；嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范，科學(xué)設(shè)計作業(yè)形式和內(nèi)容，布置彈性和分層作業(yè)；強(qiáng)化教學(xué)管理，加強(qiáng)教育交流。二、豐富備課方式，精準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容首先作為教師，最基本的就是把握教學(xué)重難點(diǎn)，精準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容；其次要向市、縣市區(qū)教研專家學(xué)習(xí)，與校內(nèi)同伴合作，提升備課水平，精準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容。三、了解研究學(xué)情，組織有效學(xué)習(xí)通過各種方式了解學(xué)情，如：問卷、訪談、作業(yè)、學(xué)習(xí)任務(wù)單等。利用小組合作，發(fā)揮學(xué)生的能動性，個別同學(xué)任務(wù)期間，教師也要布置好相應(yīng)簡短任務(wù)，不讓其余線上學(xué)生無事可做，從而有效利用課堂時間。四、探索線上教學(xué)，提煉教學(xué)程序課前：為課堂教學(xué)做足準(zhǔn)備，設(shè)計各種學(xué)習(xí)單、并分析完成情況，為線上教學(xué)提供備課數(shù)據(jù)。課堂：主要以調(diào)動學(xué)生積極性為重要內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。五、遵循語文規(guī)律，助力素養(yǎng)提升關(guān)注語文學(xué)科的性質(zhì)——綜合性、實(shí)踐性的課程。語文課程是實(shí)踐性的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐。并在生活和教學(xué)中關(guān)注語言文字的特點(diǎn)。六、熟練網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，云端順暢交流關(guān)注不同的地區(qū)、年齡階段的教師、家長、學(xué)生的不同需求，進(jìn)行不同的線上培訓(xùn)，通過云端順暢交流。 過此次活動，教師都表示受益匪淺，收獲了很多線上教育教學(xué)的方法，也表示在今后的教育教學(xué)中一定會更加得心應(yīng)手，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的力量。