【家園共育】樺甸市常山鎮(zhèn)中心小學(xué)幼兒園幼小銜接指導(dǎo)篇（一）－－花開有時(shí) 銜接有度

徐萍

幼兒園的生活和小學(xué)一年級(jí)的生活 有哪些差異呢？ 幼升小后產(chǎn)生很多不適應(yīng)， 孩子在上小學(xué)前， 最需要養(yǎng)成的習(xí)慣有哪些？ 疫情期間，孩子們不能返校， 家長該如何調(diào)整呢？ Part 01 做好良好的心理準(zhǔn)備 　　孩子對(duì)小學(xué)生活還是很向往的，也為成為小學(xué)生而興奮，但較多孩子擔(dān)心上小學(xué)后會(huì)受拘束、有作業(yè)任務(wù)而產(chǎn)生恐懼心理，因此，家長應(yīng)注重保護(hù)孩子心理，為孩子做足心理準(zhǔn)備。 　　家長可以這樣做： 1. 激發(fā)孩子對(duì)小學(xué)生活的興趣。用輕松的語氣與孩子談?wù)勑W(xué)的事情，了解孩子們對(duì)心目中小學(xué)生活的向往，以積極的情緒幫助孩子克服各種問題。 2. 查閱關(guān)于小學(xué)的相關(guān)資料。通過網(wǎng)絡(luò)視頻、圖片等讓孩子“云參觀”小學(xué)，體驗(yàn)小學(xué)課程。“云參觀”后還可以畫一畫孩子心目中的小學(xué)。 3. 與上小學(xué)的哥哥姐姐聊一聊。可以通過視頻聊天，請(qǐng)已經(jīng)上小學(xué)的孩子，給自己的孩子講講上學(xué)的趣事。 Part 02 做好生活適應(yīng)的準(zhǔn)備 　　著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”，良好的習(xí)慣使人終身受益。培養(yǎng)良好的生活自理能力是孩子進(jìn)入小學(xué)生活、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。鼓勵(lì)孩子做力所能及的事情，在自我服務(wù)中得到鍛煉，為小學(xué)生活樹立自信心。 　　家長可以這樣做： 1.提高孩子自理能力，逐漸減少成人的照顧。可以教孩子關(guān)于小學(xué)生活的常規(guī)知識(shí)，讓孩子學(xué)著整理書包和文具，學(xué)會(huì)使用學(xué)習(xí)用具。 2.讓孩子做些力所能及事情，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能。可以讓孩子參與家庭勞動(dòng)，如掃地、擦桌子、擺放收拾餐具、整理玩具等。 3.培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，合理安排一日生活。定時(shí)入睡，早睡早起，有意識(shí)地讓孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一些事情，可一同制作居家生活時(shí)間表。 Part 03 給爸爸媽媽的小竅門 　　保持笑容，給孩子鼓勵(lì)和擁抱。 學(xué)會(huì)放手，與孩子共同成長。 深入心靈，來一場(chǎng)親子對(duì)話。 共情同理，從孩子角度看問題。 關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注孩子每個(gè)細(xì)節(jié)。 　　幼升小是孩子成長歷程中一次重要的身份轉(zhuǎn)變，是在人生的長坡上繼續(xù)前行的一個(gè)里程碑。從幼兒園到小學(xué)，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進(jìn)入天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過渡。 親愛的家長朋友，幼小銜接是孩子、教師、家長共同攜手，循序漸進(jìn)的積累過程。疫情防控的特殊時(shí)期，更需要大家為孩子營造和諧溫馨的家庭環(huán)境，積極有愛的親子關(guān)系，以實(shí)際行動(dòng)給予幼兒鼓勵(lì)與支持。 花已開， 春已來， 疫情阻擋不住相逢的腳步， 空間隔離不了家園的交流； 云相約， 攜手行， 家長和老師會(huì)共同努力， 為幼兒美好的未來架起一座愛的橋梁， 我們大班的孩子們一定能順利地實(shí)現(xiàn)幼小銜接。 常山鎮(zhèn)中心小學(xué)幼兒園