[苗苗幼兒園]—安吉游戲個案分析五月（26） <p class="ql-block"> 《3—6歲兒童學習與指南》中指出幼兒園要以游戲為基本活動，但在實踐中，真正開展游戲化教學的很少，由于傳統的教學模式根深蒂固，老師的教學觀念被束縛，游戲中融入了教師的規則和教學目的，怎么玩也不能體現孩子的自主性，不能讓孩子真正的感受快樂，通過“安吉游戲”專題培訓后，我認為要實現以“游戲為基本活動”的學前教育模式，真正的讓孩子玩起來。</p><p class="ql-block"> 我帶著“投入、反思、冒險、喜悅、愛”這五個關鍵詞走進安吉游戲，讓我們一起來看看孩子們在玩什么有趣的游戲呢？</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">觀察實錄：對于小班孩子來說，他們的平衡、協調能力發育的還不是很完善，以至于走平衡木或者有高度的窄路會產生畏懼心理，不敢去嘗試。作為老師，之前也是怕孩子受傷以至于不敢放手讓孩子去嘗試。但是進行過“安吉游戲”專題培訓之后我認為要讓孩子玩起來，大膽的放手給孩子空間和時間去接受挑戰，所以我找了我們班幾個之前害怕走平衡木的孩子，進行鼓勵和嘗試，從一開始的害怕到在老師攙扶下進行，到最后能夠自己快速平穩的走過平衡木，這對孩子來說是一個很大的飛躍，孩子們的臉上也漏出了開心的笑容。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 觀察分析：對于之前為孩子們安排的游戲，我們給孩子們的限制是不是太多了呢？我們到底給了孩子什么？孩子到底需要的是什么？老師在游戲過程中是否過于“忙碌”？是否無形之中打擾了孩子們的游戲？能否把真游戲還給孩子，讓自由的游戲點亮孩子的童年！作為老師我們要真正的放手讓孩子去大膽的玩，在游戲過程中成為一個引導者，而不是主導者。通過觀察與反思，我發現安吉游戲才是真游戲、實游戲、是孩子們喜歡的游戲。</p> 游戲孩子安吉平衡木老師放手玩起來教學嘗試真正