看見兒童走進兒童，——海口市秀英區(qū)中心幼兒園安吉游戲簡報（四）

清晨

看，兒童的世界！聽，兒童的聲音！思，兒童的需求！研，兒童的學(xué)習(xí)！ 三月輕盈的腳步，在柔軟的雨絲中穿行，在盈盈的笑意中，柳梢綠了，草地漸茵。在春的旋律里，海口市秀英區(qū)中心幼兒園的孩子們又回到了安吉游戲的世界。然而不一樣的是，寶貝們當你們在盡情游戲時，老師們也在一步一步地走進你們的世界！ 一、體驗游戲感受兒童的感受 華東師范大學(xué)王振宇教授說：“對于兒童來講，游戲等于學(xué)習(xí)，游戲就是學(xué)習(xí)。沒有游戲就沒有童年，沒有游戲就沒有完整健全的兒童。”為了更好的了解安吉游戲，解讀兒童的游戲行為，提高教師幼兒游戲的觀察水平，我園先后于2022年3月9—10日、16日—17日分別開展走進“安吉游戲”之體驗式教研活動與幼兒游戲觀察專題教研活動。 二、傾聽游戲走進兒童的心里 在安吉游戲中孩子是游戲的發(fā)起者、參與者、創(chuàng)造者、記錄者。孩子們通過游戲后的記錄回顧游戲經(jīng)驗，通過向老師講述游戲記錄梳理經(jīng)驗、提煉語言，提高表征能力、發(fā)展思維能力。老師們通過傾聽孩子的游戲記錄親密師幼關(guān)系，了解孩子的想法，走進孩子的內(nèi)心世界！ 在游戲中“悄悄地”傾聽！孩子：我們的魔幻劇場表演開始啦！ 在游戲后集體地傾聽！孩子：我們的床和她們的不一樣，我們的是舞蹈課用的床，可以睡覺可以跳舞的！ 在游戲后單獨地傾聽！孩子：我發(fā)現(xiàn)螺絲擰不開的原因可能是…… 孩子們的畫作或許讓我們無法理解，但是通過傾聽孩子的語言，我們會“恍然大悟”。每一張記錄都是一個完整的故事呈現(xiàn)。老師們訝異于孩子的口語表達和豐富的想象，反思于自己以往的狹隘與偏見，真正地認可和贊賞游戲帶給孩子的無限可能！ 三、反思游戲發(fā)現(xiàn)兒童的需求 每天9點半一到，孩子們就自主地走出活動室，飛快地從場地周圍搬出了自己想玩的游戲材料——大小梯子、木板木塊、輪胎、箱子以及各種小玩具等，沒有老師向孩子交代游戲玩法，不用老師組織安排，孩子們自發(fā)地三五成群，進入了各種類別的游戲情境。游戲中，沒有老師教導(dǎo)孩子應(yīng)當干什么、不應(yīng)該干什么。但是老師們卻在游戲后的反思中不斷為孩子們提供支持！ 通過鼓勵大班孩子分組計劃的方式支持游戲的發(fā)展！ 在寫生游戲中增加移動寫生板，實現(xiàn)寫生游戲行走自由！ 利用身邊物品創(chuàng)造條件，滿足孩子的涂鴉欲望！ 怎么玩、和誰玩、玩什么，這些都由幼兒自己決定，他們可以自由地選擇獨立或是團隊游戲，而老師作為觀察分析者，發(fā)現(xiàn)孩子在自由游戲中的創(chuàng)造、想象、探究、合作等表現(xiàn)。看似孩子放羊般的“野玩”，實則是老師充分地信任兒童、解放兒童、支持兒童，讓孩子們實現(xiàn)自我發(fā)展！ 四、研讀游戲看見兒童的學(xué)習(xí) 經(jīng)歷了一個學(xué)期的安吉游戲?qū)嵺`，在充分保障幼兒的自主游戲時間后，仍然偶爾聽到有教師說：總是這么游戲，集體教學(xué)時間不夠！總是這么游戲，教學(xué)任務(wù)怎么完成？總是這么游戲，幼兒的發(fā)展怎么辦？為此，我們開展了游戲視頻共研共讀的教研活動。通過對同一視頻的反復(fù)研討，發(fā)現(xiàn)孩子在游戲中的學(xué)習(xí)，增強老師的教育自信！ 同時把游戲的自主權(quán)還給兒童，讓孩子自由、自主、自覺地開展游戲，在自主、自由的真游戲中，獲得經(jīng)驗、形成想法、表達見解、完善規(guī)劃、不斷挑戰(zhàn)，從而達到自身最大的潛能。最終逐步實現(xiàn)游戲課程化的方向，踐行“游戲是兒童的基本活動”和“游戲＝學(xué)習(xí)”的科學(xué)理念。 小班：我的超級機關(guān)槍專門打壞人哦！可厲害了！ 中班：別動！我來給你們拍照！ 中班：姐姐，我們打一會兒游戲吧！ 大班：保齡球比賽開始啦！這一次的賽道肯定能打中！誰先來試一試？ 大班：我們的房子要夠大，要住下我和我的好朋友！ 大班：我終于把螺母扭進去了！哈哈！這次我做了一輛自行車！ 安吉游戲中，老師們堅持“管住手，閉上嘴，睜開眼，豎起耳”去發(fā)現(xiàn)兒童。老師們以愛為基石，看見兒童走進兒童，成為兒童的研究者和終身學(xué)習(xí)者；老師們也將在教育的實施與改進中擁有更多的進步、更多的職業(yè)幸福感，與孩子們共同成長！ 文字：尹麗圖片：各班老師審核：李娟