【好書共讀】《放手游戲發現兒童》第一章：理念

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天氣漸暖微風漸至雖然，還是未能開學但是，在不同的地點我們依然心系幼兒在相同的時間我們始終堅守使命停課不停學讀書不停步待春暖花開我們定會更好 初讀學習篇 　　疫情阻擋了我們的相見之路，但讀書這件事卻并不因此止息。特殊時期，我們手捧《放手游戲發現兒童》一書，通過書上標注、撰寫筆記等通讀第一章節，學習安吉幼兒教育的理念，探究安吉幼兒園課程。 　　為了使第一章節的內容在我們腦海中形成更清晰的思路框架，我們根據筆記，從游戲革命、關鍵詞、安吉幼兒園課程三大板塊對本章節內容進行劃分，繪制了思維導圖，深刻把握第一章節的核心內容，為接下來的深入學習做好鋪墊。 細品分析篇 　　俗話說：讀懂一本好書的最好方法就是把它講出來。那么如何讀懂一本書呢？答案是找到書中的精華。我們閱讀的真正目的是找到書中的精華部分，并能夠為我們所用。我們將三個小節中的金句進行了錄音，并簡短的分析其意義，在初讀的基礎上找到學習重點，細品安吉游戲的精髓。 第一節游戲革命 第二節關鍵詞 第三節安吉幼兒園課程 精讀反思篇關鍵詞1:相信兒童 　　書中寫到：一日生活中，教師首先“閉住嘴、管住手，睜大眼、豎起耳”，觀察、傾聽兒童如何探究、如向思考、如何學習。“閉住嘴，管住手”就是要相信兒童，在活動前不能規定玩法設立具體的游戲目標，讓幼兒自己去玩。教師能最大程度的放手，最小程度的介入，這樣我們可以看到最真實的幼兒和真正的游戲。 　　當我們“閉住嘴，管住手”后，還要“睜大眼，豎起耳”沉浸式觀察幼兒的游戲行為，帶著好奇和尊重去發現幼兒在游戲中的精彩表現。 關鍵詞2:教師退后 　　我們在平時的游戲活動當中,我們給幼兒的限制是不是太多了？我們老師在游戲過程中時,我們沖過去詢問，還經常制止一些我們認為“不當、不安全”的行為，曲解幼兒游戲的意圖，多的是兒童的安全問題。例如:在平時外出游戲時，嘴里總是習慣性的不停強調各種安全要求隱患時，總是第一時間去提醒或制止他們。現在想想，他們可能因為我的干預而缺失了多少自我探信而導致他們自身的不自信。 　　真正的放手后，幼兒才能體驗游戲的真諦。在游戲中體驗到游戲的快樂，發揮自己的想象，大膽的做出決定。 關鍵詞3:真游戲 　　安吉游戲真正地實現“把游戲還給幼兒”，讓幼兒在“真游戲”中快樂地學習與發展。教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“世界在游戲中向兒童展現，孩子創造才能也是在游戲中顯示的，游戲猶如打開了一扇巨大而明亮的窗子，源源不斷地把有關周圍世界的觀念和概念的湍流，通過這扇窗子，注入孩子的心田。游戲猶如火花，它點燃了探索求知的火焰。” 　　在“真游戲”中每一個獨一無二的個體在快樂的游戲，我們要把真正的游戲還給幼兒，讓幼兒真正成為游戲的主人，老師和家長能在幼兒眼中看到真正的愉悅和進步! 感悟總結篇 　　要想把一本書讀懂，還要養成讀完以后總結的習慣，也就是知識的自我反芻。 　　只有放手讓幼兒游戲，才能發現不一樣的兒童。通過本次讀書學習活動，我們在提升解讀和研究幼兒能力的同時，更是為自身專業發展積蓄了能量。盼望著，當我們再次回到孩子們中間，能夠帶著這些深入地思考在實踐工作中找到最優化的結合點。 　　相信在未來的日子里,越來越多的孩子將會得到更大的自主發展，用我們的雙手點亮金色童年。