揭陽市實驗中學—英語課題組中期報告會順利召開（2022.03.31）

小楊

2022年3月31日下午，我們迎來了市教研室評審組張靜萍老師和吳吟發老師對我們課題中期進行的檢查指導！揭陽市實驗中學李鵬高副校長、吳揚帆書記、學校英語組教研組長高少瓊老師及課題組成員參加了本次報告會。 課題中期檢查分為三大部分：第一部分：匯報課評審組老師們聽了課題組成員張鴻華老師的一節Should Students Do Chores at Home?單元話題思維導圖輔助寫作的研究匯報課。課后吳吟發教研員首先就張鴻華老師的公開課進行點評。他先肯定本節課能很好地達到教學目標，學生通過本節課的學習，能很好地寫出議論文。同時，吳老師也希望在學生討論環節，教師應給予學生更多的自由空間。接著，張靜萍老師也對張鴻華老師的個人專業水平和素質給予高度的的評價，并對該課做了如下點評：鴻華老師的課以視頻導入的方式引出寫作話題Chorces，在中間的寫作過程中，利用思維導圖，通過六個環節組織、引導學生完成寫作任務，將寫作過程中需要用到的詞匯、短語、句型等通過思維導圖的模式，引導學生進行頭腦風暴，逐步引導學生理解寫作內容、獲取關鍵語料、從而進行謀篇布局，教學過程比較靈動有效，長期堅持，一定能達到培養學生的寫作能力和思維能力的目標！同時，張老師提出了下列的意見和建議：1.課堂指令宜更加簡潔，指令太長或啰嗦，會白白浪費時間并降低課堂教學效率。2.要注意表達的準確度，因為課堂用語和課堂表達也是學生課堂學習的一部分，表達不準確會給學生造成誤導，如寫作和閱讀過程用以引導學生的思考方式、幫助學生建立寫作提綱的思維導圖是thinking map，不是mind map，pros and cons在本課中的意思宜定位為贊同意見和反對意見，不是好處和壞處。3.學生回答問題時，教師不該不停地重復學生的答案，以免打斷學生的思維，而且浪費時間，當學生表達不清楚或者聲音太小，老師有必要轉述學生所說的內容時，還要注意人稱的適當變化。4.寫作后的評價和反饋是學生提升寫作能力的重要途徑之一，寫作教學中，最好能安排好時間，在課堂及時對學生的學習過程和學習成果進行反饋，反饋和評價時，要突出學生在評價中的主體地位，如可以先讓學生進行自評，生生互評，同伴交流、小組互動等，讓本課所設定的小組學習模式落到實處，最后老師再作出總體的評價，以實現教學的有效性！ 第二部分：中期報告課題組主持人楊婷淇老師進行詳盡而精彩的匯報。匯報在一段兩分鐘的視頻中拉開序幕。視頻呈現了課題組老師在接到中期檢查通知這一個月以來如何有序地完成中期報告會的各項準備工作，充分體現了整個課題組對這個課題的認真態度和合作精神。 緊接著楊老師從課題研究的各項實施情況、課題研究存在的問題及其代表性成果三大方面對中期報告進行闡述，特別介紹了開題至今針對兩個實驗班的實驗實施情況，并展示了在實驗過程在產生的學生作品。楊老師最后強調，對課題的有效管理就是課題主持人對所作的課題研究心里有譜，也讓一起進行課題研究的組員心里也有譜！ 第三部分：階段性資料檢查兩位教研員對匯報課及資料審閱結果進行評價并提出了寶貴的改進意見。在課題組階段性的工作方面，吳吟發教研員肯定了課題的階段性成果，他指出從呈現的材料可以看出每位成員都認真地落實課題研究工作。另外，吳老師鼓勵課題組老師繼續努力，有機會多去參加與課題研究內容相關的活動，如優質課比賽，發表論文比賽等，從而增加課題的含金量。接著，張靜萍教研員也提出了許多寶貴的改進意見。張老師指出了英語詞匯中對應于思維導圖的兩個詞匯mind-map和thinking-map的不同指向，她說，mind-map是世界記憶錦標賽創始人創造的，一般只有一種放射性圖形，目的是用來記錄筆記、記錄事情，幫助記憶的，更適合于記錄和記憶，是一種記憶型的工具，而thinking-map一共有8種圖形，每一種圖形對應于一種邏輯思維，服務于不同的目的，更適合于幫助學習者進行有效的思考和學習，幫助學習者訓練某種思考邏輯結構和思維方式，比如適合于閱讀訓練、閱讀后的讀后感或者寫作，幫助學習者構建閱讀思維或者建立寫作提綱，而根據不同的功能，在課題研究的過程中，在指導學生寫作時，建議應該根據不同的寫作類型或寫作過程中的不同活動目的，應用不同形式的thinking-map，把思維導圖在具體的運用中呈現出來，爭取在課題研究后期形成自己的一種寫作模式。比如在Brain-storm 中可以運用氣泡圖。另外，張老師還強調在課題研究過程中，要適時把材料按文件性資料、文獻性資料、過程性資料和結果性資料四種不同類型進行歸檔，比如下發的立項通知、立項證書、中期檢查通知、結題驗收通知等就屬于文件性資料，書籍、雜志、下載來學習的論文等屬于文獻性資料，聽課本、學生作品，讀書筆記，會議記錄，測驗試卷，活動記錄，學習照片等等反映課題研究過程中所進行的研究活動的資料屬于過程性資料，教師的論文、研究課教學設計，優質課錄課光盤，學生的優秀作品，結題報告，優質的問卷調查和數據分析等可歸檔為結果性資料。張老師也提到了教師聽課時應該認真記錄教師教學中的的優缺點，關注課堂中教師的教和學生的學，并寫下聽課老師自己的思考或意見和建議。 最后，李鵬高校長代表學校感謝張靜萍老師和吳吟發老師給予學校英語課題組的指導和寶貴意見。李校長表示，對于專家們提出的寶貴意見和建議，課題組的老師們一定要認真學習、反思、總結和落實！并鼓勵大家要繼續努力，做好這個課題！ 會后，課題組老師紛紛表示，中期報告會中評審組兩位專家提出的意見非常寶貴！非常感謝張老師和吳老師的指導！我們將不辜負專家和學校領導的信任，繼續盡最大的努力踏踏實實做好課題研究的每一項工作，爭取在課題的終期檢查中取得更好的成績！