【苗苗幼兒園】安吉游戲教研——教師感悟

五月（26）

作為一名普通的學前教育工作者，安吉對于我們的意義遠遠不只是一個風景如畫的生態縣，這個地方藏著一份童真藏著一份對孩子真正的發展需求的執著與堅守。 《放手游戲發現兒童》一書，這是一本記述安吉游戲發展歷程的一本書。在這本書中我看到了一個有著對幼兒教育堅定信念的，無限勇氣的可愛的人。同時我們學習了程學琴教授的《安吉游戲時一場深刻的兒童游戲革命》文章，感覺自己和安吉游戲又貼近了許多，更能理解為什么安吉游戲會走向世界，換句話說，其實安吉游戲只不過是讓我們走進了孩子原本屬于孩子的世界，了解他們的豐富、可愛又有趣的內心。而華愛華教授的《游戲與教學互為生成，時教師專業水平的重要體現》讓游戲和我們的教學活動從兩者并立到互相融合。在游戲中學習解決幼兒的行為，尋找幼兒行為與教學目標的連接點。 認識到游戲對幼兒產生有利且長期成長發展中的重要作用。游戲帶給孩子的一定是我們成人無法預估的，尤其是孩子的潛能和目標之間有很大的發展空間，目標是成人定下的，而潛能是來自于孩子自主發展的，我們不能用一個固定的目標去禁錮和評定孩子，而且孩子之間也是存在個體差異的成長。當我們肯定了游戲，孩子在游戲中得到了發展，家長也會自然而然也會認可，當我們面對家長們的不理解，我們需要做的是傾聽家長們的想法，多讓家長了解并參與到孩子的游戲中，并為他們解讀孩子在游戲過程中的成長以及發展變化，幫助家長了解和理解游戲的價值。當家長們理解后，也會更加的支持，也能盡可能發揮教育合力的最大化。同時在安吉的一些活動照片里我們能看到，安吉游戲的材料都是一些低結構的、真實的，且材料數量非常充足，孩子們能夠利用這些材料盡情的發揮、創造。老師則通過觀察，根據不同材料對于場地環境的不同的要求，進行了區域劃分，孩子們可以根據自己的需要自主選擇區域。同時，安吉游戲是一個連續的游戲，所以孩子們完全有時間去進行經驗的累計，去進行反思與改進，在游戲中不斷刷新與成長。 安吉所有的老師每時每刻都在觀察或是用手機去記錄孩子的行為，并且不去打擾干涉孩子的活動。在孩子之間出現問題的時候也不會去幫助他們解決，而是選擇相信孩子、給予孩子時間等待孩子，在這種完全放手的氛圍下，孩子們可以盡情的自主游戲，大膽嘗試各種游戲材料的玩法，孩子們與不同的小伙伴相互幫助相互合作，在專注投入的游戲中感受了愛與喜悅，在不斷地冒險中挑戰自我，獲得對伙伴對社會對自我的認知，在游戲中建立知識和獲得社會生活經驗。這一切的收獲，更是來自老師放手后的支持。在幼兒園開展安吉游戲時，針對安全問題這一方面我也思考了很多，有時候我們老師會認為某些玩具或者孩子的某些行為是危險的，就不允許孩子去那樣做，怕孩子受到傷害，可是那些危險是孩子的危險嗎?還是老師的危險?其實很多很多都是我們老師自己設想和假設出來的，孩子有一定的自我保護能力，有對危險的評估能力。他們會逐步的積累自己的經驗去判斷這件事情能不能做得到，自己保護自己。我們老師需要做的就是排除環境中的安全隱患，給孩子一個安全的環境就可以了。不是孩子做不到保護自己，而是我們認為孩子做不到保護自己，我們沒有做到真正去相信孩子，所以不敢去放手。在以后接下來的工作中，我會將自己汲取的知識用在實際工作中。學會觀察孩子適時地調整環境和材料，讓班級環境和材料，適應幼兒的發展，為孩子創造良好的游戲環境。還有就是提高自己的觀察分析解讀能力，用不同的方式多去記錄孩子的行為，能夠看到活動中孩子的驚喜瞬間，看到游戲中孩子的成長的亮點。同時也希望自己能夠成為一個具有游戲力和分析解讀孩子內心的的大朋友，和小朋友一起游戲和成長，安吉游戲的感悟和反思安吉游戲心得體會。