春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲 | 焦作市第十七中學(xué)東校區(qū)李昂老師的抗“疫”日記

潤(rùn)澤教育

陽(yáng)春三月，楊柳拂堤，春風(fēng)拂面。浪漫的櫻花，嬌艷的海棠，富貴的牡丹，次第開放，姹紫嫣紅。 然而一切的春之美好卻被再次反撲的疫情破壞，我們的城市緊急按下了暫停鍵，開啟了一場(chǎng)全民抗疫的大會(huì)戰(zhàn)。 道路管控了，車輛管控了，小區(qū)封閉了，我們的教育教學(xué)也從課堂轉(zhuǎn)向了線上。 “停課不停教，停課不停學(xué)”，以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)那頭的學(xué)生隔空喊話式的講課又開始了。 李昂老師，作為焦作市第十七中學(xué)東校區(qū)的一名班主任教師，除了每天日常的教學(xué)、管班之外，對(duì)班里那兩個(gè)身處疫情重災(zāi)區(qū)的修武籍學(xué)生，和那個(gè)父母都是醫(yī)護(hù)人員的小楠，關(guān)注的更多一些。 小文：修武籍學(xué)生，內(nèi)向。當(dāng)修武疫情剛剛出現(xiàn)時(shí)，作為寄宿生的小文，周六日還能否回家？是否影響返校？李昂老師與小文爸爸溝通后，得知他并沒有親戚在市區(qū)居住，經(jīng)多方努力，小文爸爸把小文暫時(shí)安置在了一個(gè)朋友家里。 3月21號(hào)，全市中小學(xué)生暫停線下授課的通知下達(dá)后，寄居在朋友家的小文要求回家，考慮到孩子的心理感受和學(xué)習(xí)的需要，李老師建議家長(zhǎng)把他接回了修武的家。因?qū)儆谥酗L(fēng)險(xiǎn)地區(qū)，需要居家隔離，不允許出門。 線上授課時(shí)，李老師就重點(diǎn)關(guān)注了小文的學(xué)習(xí)，提醒他積極思考，提醒他踴躍發(fā)言，批改作業(yè)時(shí)，也一一指出他的優(yōu)點(diǎn)和不足。同時(shí)和小文爸爸加強(qiáng)溝通，及時(shí)了解小文的狀態(tài)，在最近一次和小文的通話中，發(fā)現(xiàn)小文積極、樂觀，作業(yè)也有了很大的進(jìn)步。 小武：修武籍學(xué)生居家隔離狀態(tài)。一天，他爸爸打來(lái)電話，說(shuō)他清早怎么叫也不起床，也不想聽網(wǎng)課，甚至村里要求每天必檢的核酸檢測(cè)也不愿意去做，家長(zhǎng)很是無(wú)奈。 于是李老師就把電話打過去，勸導(dǎo)他作為男孩子要有胸懷有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)，老師同學(xué)眼中的小武是多么的懂事明理啊！這樣，不僅化解了父子矛盾，也讓小武懂得了怎樣調(diào)整管理自己的情緒。在當(dāng)天的日記中，小武寫到：“李昂老師在電話中耐心地開導(dǎo)我，讓我冷靜下來(lái)。我明白了，如果我不做就會(huì)連累到很多人，老師經(jīng)常對(duì)我們說(shuō)，不給別人添麻煩，我這次沒有做到，以后我會(huì)盡量避免這種事情再次發(fā)生”。 小楠：父母都是某醫(yī)院的醫(yī)護(hù)人員，一直奮戰(zhàn)在抗疫一線，她和姥姥姥爺一起住。 了解到這種情況后，李昂老師盡量在講課期間無(wú)痕關(guān)注她。一次，發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)錯(cuò)誤過多，通過微信和她的媽媽進(jìn)行聯(lián)系后得知，她這段時(shí)間在家的情緒有些低落，作業(yè)也有應(yīng)付的現(xiàn)象。于是李老師就要來(lái)了她姥姥的電話，晚上和她進(jìn)行了半個(gè)多小時(shí)的聊天，聊生活，聊學(xué)習(xí)，聊學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)她做最好的自己。后來(lái)的聽課狀態(tài)、作業(yè)完成情況明顯好轉(zhuǎn)。 抗擊疫情，共克時(shí)艱。政府部門的統(tǒng)籌部署，醫(yī)護(hù)人員的一線奮戰(zhàn)，志愿者們的敬業(yè)奉獻(xiàn)都成為撲滅疫情的強(qiáng)大力量，都會(huì)化做陣陣春風(fēng)吹暖每一個(gè)角落，但愿春日安好，往后盡是鮮花爛漫！ 正是：疫情又重來(lái)，網(wǎng)課再次開。特例多關(guān)注，一起向未來(lái)。