“疫”不容辭勇?lián)?dāng) 同心抗“疫”待春歸——博興縣初中思政教師“疫”線教學(xué)紀(jì)實(shí)

劉培臺(tái)

2022年3月13日以來，隨著疫情防控形勢的變化，博興縣各學(xué)校在縣教體局的統(tǒng)一部署下，迅速轉(zhuǎn)入線上教學(xué)狀態(tài)。作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，初中道德與法治學(xué)科組在縣教研室的引領(lǐng)與指導(dǎo)下，圍繞“線上教學(xué)”這一中心工作，以集體備課為切入點(diǎn)，以在線授課為著力點(diǎn)，以學(xué)生管理為支撐點(diǎn)，以學(xué)生成長為落腳點(diǎn)，精心備課、用心授課、細(xì)心管理、耐心引領(lǐng)，在“線上教學(xué)”這條抗疫戰(zhàn)線上，用“四點(diǎn)四心”踐行著一名道德與法治教師的情懷與擔(dān)當(dāng)。 精心備課，讓在線教學(xué)精準(zhǔn)有趣 線上教學(xué)，精準(zhǔn)備課是前提。為此，我們以“集體備課”為切入點(diǎn)，將線下校本教研和教育集團(tuán)內(nèi)聯(lián)合教研遷移至“線上”，從制定教學(xué)計(jì)劃、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度到研究學(xué)情、確定教學(xué)方法，從精準(zhǔn)分析教材、確定教學(xué)重點(diǎn)到精心制作教學(xué)課件、選編教學(xué)練習(xí)，老師們隔空對(duì)話，精誠合作，群策群力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的精準(zhǔn)化和教學(xué)素材的形象化，為有效實(shí)施在線教學(xué)提供了保障。 其中，柳橋中學(xué)、呂藝中學(xué)等學(xué)校制定了詳實(shí)的居家學(xué)習(xí)計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃，保障了教學(xué)進(jìn)程的精準(zhǔn)掌控，讓教學(xué)有章可循，特別值得我們學(xué)習(xí)。 用心授課，讓在線教學(xué)通暢有效 線上教學(xué)，在線授課是著力點(diǎn)，有效授課是保障。線上教學(xué)，對(duì)大多數(shù)老師來講并不陌生，甚至隨著空中課堂、微課、直播以及短視頻技術(shù)的應(yīng)用，有的老師已經(jīng)小試牛刀且初有成就，但作為一種全新的授課模式，其有效性仍值得我們研究與探討。盤點(diǎn)本次疫情授課，我們已不再滿足于單純的播放錄像和“不見其人、只聞其聲”的夸夸而談，而是更多地開發(fā)篩選如釘釘在線課堂和直播課堂等在線教學(xué)軟件的優(yōu)劣，或精彩講解，或時(shí)空連線互動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)了由教師在線“播”到學(xué)生在線“講”的轉(zhuǎn)變，師生在云端的交流互動(dòng)保障了在線教學(xué)的通暢有效。 面對(duì)線上教學(xué)出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)卡頓、操作不熟、互動(dòng)不強(qiáng)、背誦反饋不及時(shí)等問題，店子鎮(zhèn)中學(xué)提出了連麥抽查、積分激勵(lì)、微視頻作業(yè)等改進(jìn)完善的措施。 純化鎮(zhèn)中學(xué)則圍繞教學(xué)過程，實(shí)施了線上教學(xué)“積點(diǎn)”管理，從“儀容儀表、課前準(zhǔn)備、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成以及課堂參與”等維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程考評(píng)，保障了學(xué)生有效參與教學(xué)。 細(xì)心管理，讓在線教學(xué)保障有力 俗話說，“牽牛要牽牛鼻子,打蛇要打七寸里。”在線教學(xué)，學(xué)生管理就是“牛鼻子”“七寸里”。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和保障教學(xué)的有效性，我們以“評(píng)、測”為基本路徑，實(shí)施精細(xì)化管理，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，用過程性管理和終結(jié)性評(píng)價(jià)保障在線教學(xué)有序開展。 店子鎮(zhèn)中學(xué)從小組管理入手，組建課代表群、小組長群，構(gòu)建“教師—課代表—組長—組員”四位一體的學(xué)習(xí)共同體，對(duì)未按時(shí)上課的學(xué)生及時(shí)通報(bào)，對(duì)學(xué)生課堂筆記、作業(yè)及時(shí)批閱，切實(shí)保證線上學(xué)習(xí)效果；實(shí)驗(yàn)中學(xué)、第四中學(xué)則從多元作業(yè)入手，借助作業(yè)登記簿、班級(jí)小管家等工具，借助紙質(zhì)訓(xùn)練、視頻背誦等多種形式督促學(xué)生學(xué)習(xí)。 博興六中、曹王中學(xué)等學(xué)校則開展了線上測試，從梯度出題、在線監(jiān)考、及時(shí)批閱、大數(shù)據(jù)反饋講評(píng)等角度出發(fā)，用測試反饋教學(xué)，促進(jìn)了師生的真教、真學(xué)。 博興五中、興福鎮(zhèn)中學(xué)等學(xué)校則對(duì)學(xué)生作業(yè)精批精改、單獨(dú)點(diǎn)撥。 精細(xì)化、過程化、多元化學(xué)生管理，撐起了在線教學(xué)的遼闊天空。 耐心引領(lǐng)，讓在線教學(xué)有情有義 無論線下還是線上，學(xué)生發(fā)展都是教學(xué)的落腳點(diǎn)。作為落實(shí)立德樹人的關(guān)鍵課程，我們在全力抓好課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，不忘“鑄魂育人”學(xué)科使命，積極利用班會(huì)、在線家訪、在線家長會(huì)、電話談心、微信交流、美篇分享、致學(xué)生的一封公開信、時(shí)政評(píng)述等方式，俯下身子、平心靜氣、耐心引領(lǐng)，積極關(guān)注疫情背景下的學(xué)生身心健康發(fā)展和家國情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)。 同時(shí)，居家“線上教學(xué)”，家長成了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的第一見證人，教師與家長的有效溝通成為了在線教學(xué)有效實(shí)施的重要助力。在教學(xué)中，我們沒有一味地指責(zé)和抱怨家長的監(jiān)護(hù)力度，而是通過多渠道與家長溝通，及時(shí)為與孩子交流有困難的家長出謀劃策，在促進(jìn)家庭和諧的前提下，幫助家長樹立正確的教育觀和“依法帶娃”的技能，形成強(qiáng)有力的家校合力，共同助力孩子健康成長，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的有情有義。 期盼歲月靜好，相約春暖花開。初中道德與法治在線教學(xué)的有序有效開展，離不開博興縣教學(xué)研究室鮑向全老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，離不開學(xué)生、家長的積極參與，更離不開我們初中道德與法治教師的辛勤努力和付出。 盡管“疫情”還在繼續(xù)，在線教學(xué)的有效實(shí)施還在探索與完善中，只要我們用力、用心、用情做事，“疫”不容辭，我們終將迎來在線“抗疫”的新曙光。 撰稿：劉培臺(tái)圖片：名師工作室審核：鮑向全