交流學習互促進攜手并進謀發展

元謀縣培英中學黨支部

——元謀縣培英中學教師赴元謀一中跟崗學習 　　為進一步加強學校之間的交流合作，提高我校教師教育教學業務水平，促進教師專業化發展和轉變工作態度，改變教師教學質量意識，培養愛崗敬業、愛生樂教、艱苦奮斗、無私奉獻的職業情懷。我校于2022年3月30日至3月31日，在學校黨支部書記龔勇同志的帶領下，培英中學數學、英語、物理、生物、化學、政治、歷史各科教師赴元謀一中跟崗學習。 拉開跟崗學習序幕 　　進入校園后，整潔美麗的校園環境一下子吸引了大家的注意力。從干凈整潔的操場到書聲瑯瑯的教室，再到整潔的宿舍，都體現著元謀一中悠久的辦學理念。文松云副校長將學校的辦學理念、各項校園建設、教學現狀向每一位老師娓娓道來，使每一位跟崗學習組教師對元謀一中的辦學成果及建設經驗由衷的贊嘆。由此，拉開了跟崗學習序幕。 課程改革交流 　　參觀完校園文化建設后，初中部教科室主任周國文老師給跟崗學習組教師詳細介紹了元謀一中七、八年級的課改情況： （一）強調課堂要由教師教學的主陣地轉變為學生學習的重要場所。從“灌輸”變“引導”，從“表演”變“對話”。突出課堂的參與性、互動性與合作性，改變了教師課前準備的關注點和備課的方式，教師學會聆聽學生的想法，讓學生對自己的做法進行解釋，課堂正在由教師教學的主陣地轉變為學生學習的重要場所。 （二）導學案的使用。教師的作用主要在于“導”，就是通過精心設計教學過程，善于對學生進行啟發誘導，點燃其思維的火花，引導學生主動探索知識的形成過程。元謀一中的新課程理念下的課堂教學的特點具有開放性、創造性。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，為學生提供參與小組合作學習的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。 （三）教師和學生之間不是傳統課堂教學中的對象性的主客體關系，而是一種主體性的意義關系。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往，具有民主、平等的特性，通過相互作用、相互協商，建構學生多樣化的主體活動，完成認知和發展的任務，從而促進學生主體性的充分發展。 （四）元謀一中結合學校的教研活動，在學校內部開展了“青藍工程”。由優秀教師指導年輕教師教學，互相聽課評課，分階段總結，開展優秀教師的示范課、青年教師的匯報課活動，培養了一批年輕的優秀教師。 聽完課程改革情況之后，初中部教科室主任周國文老師帶領培英中學跟崗學習組教師參觀各班班級文化建設、晚自習情況。 參與教研活動 　　3月31日早上，培英中學部分教師有幸參與英語組、政史地組的教研活動，他們采取集體備課與個人備課相結合的方法，備課做到 “三定”：定時間、定內容、定中心發言人，“四統一”：統一教學目的，統一重點，統一作業內容、統一教學進度。集體備課主要以各年級備課組為單位，由各個備課組長負責，教師之間分工協作，團結互助，做到資源共享，優勢互補。每兩周安排一名教師上好示范課，針對課堂教學中出現的情況，提煉共性問題進行研討，進一步明確對策建議，充分利用教研組展開活動，向課堂40分鐘要質量。 走進課堂 　　隨后，培英中學跟崗學習組教師根據自身學科特點紛紛地走進課堂，學習元謀一中優秀教師的教學方法，感受課前、課中、課后的教學氛圍，享受一場視覺盛宴。學生們陽光開朗，文明禮貌，勤奮好學，視野開闊，在以“大容量、快節奏”為特點的課堂里，端坐靜聽，思維活躍，精力集中，毅力頑強，營造了“勤奮、務實、高效”的文化氛圍。 參觀食堂 　　之后，又到元謀一中食堂參觀，看到一排排擺放有序、色香味俱全的菜品，面帶淺笑的服務員，讓人感受到元謀一中食堂一改傳統食堂單調的供餐風格，除了傳統的大鍋菜外還有西餐、套餐、小炒、糕點等美味食品。學生食堂不僅僅注重吃好，吃飽，更加注重葷素搭配，菜品搭配，已經成功的滿足了學生的口味要求。在今后的工作中，培英中學食堂將向元謀一中食堂學習，學習他們的服務理念，學習他們的精細化管理，從細節入手，不斷提高服務質量，服務水平。 　　此次跟崗參觀學習，充分發揮了共同學習，共同進步的宗旨。兩校領導均表示，今后將進一步加強溝通和交流，希望在今后的教育教學工作中共享資源，攜手提升管理水平，不斷地為學校尋找新的起點，為學生的發展，為教師的發展，為學校的發展，去努力實踐。以飽滿的工作熱情，積極的工作態度，務實的工作作風，開創學校教育新局面，迎接黨的二十大。 撰稿：姚程麗、賀會編輯：曾建松供圖：賀會、湯連春審核：龔勇