無生課堂展風采，集體研討促成長—記東蒙小學英語線上集體備課活動

東蒙小英教研組

陽春3月，面對疫情的“倒春寒”，我們的課堂由充滿溫情與活力的教室轉戰到了“智慧”的云端。根據教研計劃安排，英語教研組定于3月30日舉行線上集體備課活動。 　　本次活動共分為兩個環節，首先進行的是三四年級的兩節線上常態課展示及評課研討活動；其次進行的是五六年級的兩節線上常態課展示及評課研討。 精心備課 　　接到授課通知后，四位授課教師就開始著手準備，選擇最能展現自己教學特色的課題，精心備課，反復研讀教參等學習資料，深入分析教材，精心備課。 瞧！她們認真備課的樣子多美！ 課堂展示 　　張明月老師執教的是三下四單元A Let’s learn。本節課教學目標明確，教學思路比較清晰，是一節不錯的常態課。在設計課時張老師不僅把詞的教學和語音聯系到一起，注重自然拼讀法教學。而且在每個單詞新授以后都及時滲透Let’s do的語句，幫助學生理解所學單詞。張老師在教學中能充分運用歌曲、TPR等活動激發學生的學習興趣，開啟攝像頭用手勢和實物幫助學生理解鞏固所學單詞。作為線上教學，張老師注重講練結合，并且練習做的扎實。不足之處：本節課只注重了5個單詞的教學，但是卻忽視了句子的學習。尤其是Where is the...?這一問句，在教學中沒有處理練習。在新授之后的鞏固環節，主要是以習題的形式，但是對于學生的語言輸出練習過少。建議：在詞匯教學時，應做到詞不離句。在鞏固環節，要注重多種形式的練習，以及練習題型的多樣化。 　　邱麗萍老師執教的是四年級下冊Unit 4 A Let's talk。本節課教學目標明確，是一節較好的常態課，能夠按照對話教學的模式進行教學。在教學過程中，邱老師采用任務型教學，以問題推進教學過程，能夠較好地完成文本的學習。在教學過程中，邱老師關注學生，及時與學生連麥，有時連線多名學生做對話，合作學習意識較強。不足之處：1、邱老師線上教學全程沒有露臉，孩子看不到老師的表情和示范，全靠聽，效果大打折扣。2、邱老師在課前導入環節，用一首歌直接進入文本的學習，新舊知識之間缺少銜接。3、在拓展環節，邱老師的設計很好，但缺少示范。學生任務不明確清晰，操作性不強。4、本節課課堂容量稍大，也沒有練習環節，學生學的不扎實。建議：1、線上教學，教師需要全程露臉，讓孩子看到我們的表情和示范，尤其在發音時，更需要對口型。2、線上教學，課堂容量要適中，學練結合。 　　張含笑老師執教的是五下四單元A Let'talk。本節課是一節較好的常態課，能夠按照對話教學的模式進行教學。教學過程中采用任務型教學，以問題推進教學過程,能夠較好的完成文本的學習。文本學習之后能夠設計各種朗讀活動對文本進行機械操練。教學中環節銜接緊密。教學環節層層遞進。整節課較好的完成了教師制定了教學目標。重點得到了強化，難點得到了解決。不足之處：1.呈現環節，主句型呈現后，沒有進行意義操練，學生只能感知，不能達到作用。2.線上教學，教師沒有露臉，學生看不到教師的表情和示范，肢體語言不夠充分。建議張老師在以后線上教學中盡量克服困難能夠和學生面對面教學，能夠讓學生直觀看到教師的示范，效果會更好。 　　高云飛老師執教的是六下四單元A Let’s learn。整堂課思路清晰，環節緊湊，重難點突出。在授課過程中，教師時刻關注學生，并做到講練結合，同時，注重做題方法的指導，是一節扎實有效的線上常態課。 不足之處：單純圖片引單詞，情景性不強；可采用靈活多樣的形式處理單詞發音，如舊詞引新知，讓學生嘗試自讀；在引導學生輸出時，應提供結構框架，讓學生根據語言支撐去操練。 建議高老師在后續的教學中，注意細節問題的精化及輸出環節的設計與操作。 認真聽課 　　整個授課過程所有聽課教師認真聆聽，記錄所學，收獲滿滿。 記錄所學 收獲滿滿 評課議課 　　授課結束后，進行了評課議課，每位教師都起來發言。大家充分肯定了授課老師們的優點，為老師們扎實的基本功點贊，同時指出授課老師們線上教學存在的問題以及研討解決的方法。上課的老師收獲滿滿，聽課的老師受益匪淺。 活動小結 　　活動結束后，沙老師做了總結發言。首先沙老師對四位授課教師的課做了充分的肯定。但也提出老師們存在的一些問題。個別教學環節雖然設計的很精彩，但是不太適合我們當前線上教學的模式，要求全體英語教師在授課時，備課要細，教學設計一定要適應當時線上教學的需要。不斷優化教學設計，精心備課，不斷提高網課質量，保證教學的實效性。本次活動為老師們搭建了一個學習、交流的平臺，使她們在線上教學方面得到了鍛煉和提高。相信老師們定會把這份精彩延伸到三尺講臺，不忘初心，追逐前行。