聚焦習(xí)作，共話教研——記萬(wàn)年縣小學(xué)語(yǔ)文名師工作室第三團(tuán)隊(duì)習(xí)作教學(xué)研討活動(dòng)

陽(yáng)光一小曹配

習(xí)作教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，更是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，為了找到正確的教學(xué)方向，尋覓出更適合學(xué)生實(shí)際的習(xí)作方法，提高習(xí)作質(zhì)量，2022年3月31日，萬(wàn)年縣小學(xué)語(yǔ)文名師工作室第三團(tuán)隊(duì)的老師們?cè)诳h教研室彭杰主任的帶領(lǐng)下齊聚萬(wàn)年一小錄播室，開(kāi)展了一月一次的教研活動(dòng)。 精彩課堂 　　萬(wàn)年一小張愛(ài)萍老師給我們帶來(lái)了一堂精彩有趣的《我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》的習(xí)作指導(dǎo)課。萬(wàn)年一小的語(yǔ)文老師們也參與了聽(tīng)課。 　　上課開(kāi)始，張老師組織學(xué)生觀看了“海底火山”的實(shí)驗(yàn)視頻，激發(fā)了孩子的興趣，并示范實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)步驟。 　　隨后，讓孩子小組合作完成實(shí)驗(yàn)，過(guò)程中，學(xué)生專注的眼神，是思索，是陶醉；老師指導(dǎo)很恰當(dāng)，學(xué)生學(xué)得很投入。 　　引導(dǎo)學(xué)生從觀察——說(shuō)——體驗(yàn)，再到寫(xiě)——評(píng)，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊。 　　“先說(shuō)后寫(xiě)”“用上連接詞”“借助圖表”……在老師扎實(shí)、高效的習(xí)作指導(dǎo)后，習(xí)得方法的孩子們，已迫不及待，表達(dá)欲望躍然紙上。進(jìn)入臨堂寫(xiě)作環(huán)節(jié)，張老師邊巡視邊指導(dǎo)。 　　張老師以飽滿的熱情，精煉的語(yǔ)言，帶著孩子們一起創(chuàng)造神奇，書(shū)寫(xiě)神奇！充分顯示出她深厚的教學(xué)功底和扎實(shí)的綜合素質(zhì)。 評(píng)課研討 　　在評(píng)課環(huán)節(jié)，首先由張愛(ài)萍老師對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)做一個(gè)簡(jiǎn)要的介紹。 　　研討會(huì)上，老師們就此次作文教學(xué)各抒己見(jiàn)，對(duì)這節(jié)課給予了充分肯定，這是一堂實(shí)用、高效的課，教學(xué)目標(biāo)清晰，教師的指導(dǎo)到位。同時(shí)也提出來(lái)一些自己的思考，重點(diǎn)探討了以下幾個(gè)問(wèn)題：時(shí)間安排是否合理；應(yīng)該利用孩子的習(xí)作進(jìn)行修改，豐滿習(xí)作內(nèi)容；學(xué)生是否充分參與進(jìn)來(lái)。在探討中老師們相互學(xué)習(xí)，智慧共享，交流提升。對(duì)老師們?nèi)蘸蟮淖魑慕虒W(xué)明確了目標(biāo)、理清了思路、提出了更高的要求。 　　每一位老師都熱情洋溢，暢所欲言，積極地投入到本次評(píng)課教研活動(dòng)中。 　　最后由我們的彭杰主任對(duì)本次教研進(jìn)行了精彩的總結(jié)，彭主任指出：寫(xiě)作來(lái)源于生活，要打通習(xí)作與生活之間的通道；習(xí)作教學(xué)要有交際的對(duì)象感；在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)制造一些沖突感，激發(fā)孩子的好奇心，點(diǎn)燃孩子思維的火花；明確習(xí)作要求；合理安排教師點(diǎn)撥指導(dǎo)、學(xué)生寫(xiě)與評(píng)改的時(shí)間……彭主任的點(diǎn)評(píng)為我們語(yǔ)文的習(xí)作教學(xué)指明了前進(jìn)的方向。相信在彭主任的引領(lǐng)下，語(yǔ)文習(xí)作教研會(huì)越來(lái)越好。 　　本次萬(wàn)年縣名師工作室第三團(tuán)隊(duì)的習(xí)作教研活動(dòng)的開(kāi)展，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建了一次展示才華、共同學(xué)習(xí)、相互交流的平臺(tái)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，學(xué)習(xí)之路無(wú)止境，我們且行、且攀、且歌、且珍惜。