2021年海口市小學(xué)學(xué)業(yè)水平考試數(shù)學(xué)學(xué)科質(zhì)量分析反饋及六年級(jí)復(fù)習(xí)策略培訓(xùn)活動(dòng)

淡然于心

為了有效的利用考試結(jié)果對(duì)教學(xué)所起的促進(jìn)作用，以期更好的指導(dǎo)我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，我校全體教師通過(guò)騰訊會(huì)議于2022年3月30日上午9時(shí)，聆聽(tīng)了李秀芝和張國(guó)紅主任對(duì)2021年海口市小學(xué)學(xué)業(yè)水平考試數(shù)學(xué)學(xué)科質(zhì)量分析反饋及六年級(jí)復(fù)習(xí)策略培訓(xùn)活動(dòng)。活動(dòng)記錄如下： 2021年海口市小學(xué)學(xué)業(yè)水平考試?數(shù)學(xué)科質(zhì)量分析 一，成績(jī)與進(jìn)步（一）從試卷分析 （二）從問(wèn)卷分析 二，試卷分析 三，主要問(wèn)題1，教育失衡現(xiàn)象嚴(yán)重農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)力量分散，區(qū)際差異明顯；農(nóng)村小學(xué)教育力量薄弱，城鄉(xiāng)差距巨大；農(nóng)村小學(xué)教育內(nèi)部發(fā)展不均衡；公辦學(xué)校與民辦學(xué)校之間存在明顯差異；民辦小學(xué)內(nèi)部發(fā)展不均衡；公辦小學(xué)內(nèi)容發(fā)展不均衡。2，兩極分化現(xiàn)象突出學(xué)生兩極分化現(xiàn)象突出，究其原因，從一年級(jí)開(kāi)始，教師沒(méi)有做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。隨著班級(jí)教師的更換，教學(xué)內(nèi)容難度的增加，學(xué)困生沒(méi)有得到有效幫扶，學(xué)不會(huì)，出現(xiàn)厭學(xué)心理，學(xué)困生人數(shù)逐年增加。到了六年級(jí)，教師很難通過(guò)一年時(shí)間，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)變。 3，“高負(fù)低效”現(xiàn)象依舊嚴(yán)重4，試卷中存在的問(wèn)題（1）答題習(xí)慣，書寫不規(guī)范答題卡不規(guī)范，不在區(qū)域答題，審錯(cuò)題，漏寫答語(yǔ)和單位，抄錯(cuò)數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)，涂改嚴(yán)重，字跡潦草，畫圖不用尺規(guī)等等。（2）對(duì)數(shù)學(xué)的概念，公式的本質(zhì)理解不到位，做不到靈活運(yùn)用（3）計(jì)算能力仍需提高（4）解決問(wèn)題的綜合能力不強(qiáng)學(xué)生缺乏理解，分析能力，對(duì)題目不能做到全盤思考。 四，幾點(diǎn)建議1，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣好的習(xí)慣伴終身。教學(xué)時(shí)，教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生要獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題的習(xí)慣，專心傾聽(tīng)的習(xí)慣，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣，整理知識(shí)構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣等等。2，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課教師要根據(jù)課標(biāo)，教參，教材，學(xué)情，備好每一節(jié)課。以學(xué)定教，選擇合適學(xué)生的教學(xué)策略，設(shè)計(jì)合適學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。以生為本，學(xué)為中心，緊扣《海口市課堂教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》，上好每一節(jié)課，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效，甚至高效。 3，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教材上，知識(shí)是一條明線，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是一條暗線。教師備課時(shí)，要兩條腿走路，既要關(guān)注知識(shí)，也要關(guān)注知識(shí)背后隱藏的數(shù)學(xué)思想方法。授之以魚(yú)不如授之于漁，潛移默化中教授學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。 4，扎實(shí)，有效開(kāi)展教研活動(dòng)教研活動(dòng)作為教學(xué)的重要組成部分，是教師成長(zhǎng)進(jìn)步的“扶手”，是教學(xué)質(zhì)量提高的“助推器”。有效的教研活動(dòng)能促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。教研的內(nèi)容通常包括集體備課，教學(xué)中存在的困惑或者問(wèn)題，小課題研究等與教育教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，每次教研必須要提前布置，有主題，有內(nèi)容，有中心發(fā)言人，有研討等等，提高教研的時(shí)效性。 5，培優(yōu)輔差立足課堂，分層教學(xué)，因材施教，落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差，抓實(shí)常規(guī)教學(xué)。課堂上，要關(guān)注全體學(xué)生，尤其是學(xué)困生，教師心中有學(xué)生，不僅僅體現(xiàn)在課外對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)上，更體現(xiàn)在課堂教學(xué)上。延伸課外，分類輔導(dǎo)，突出培優(yōu)補(bǔ)差，扎實(shí)開(kāi)展活動(dòng)。采用“一幫一”共同進(jìn)步的策略，促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。培優(yōu)輔差要持之以恒，堅(jiān)持不懈，不能半途而廢。 五，數(shù)學(xué)學(xué)科測(cè)試說(shuō)明1，測(cè)試目標(biāo)旨在測(cè)查學(xué)生小學(xué)階段對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，基本思想和方法的掌握情況；測(cè)查學(xué)生的運(yùn)算能力，初步的思維能力，空間觀念，統(tǒng)計(jì)觀念以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 2，測(cè)試范圍以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）為依據(jù)。以江蘇鳳凰教育出版的小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)教材一至六年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容為命題范圍，尤其以四－六年級(jí)的教材內(nèi)容為重點(diǎn)命題范圍。 3，測(cè)試形式，時(shí)間及分值采取閉卷筆試形式。測(cè)試時(shí)間為90分鐘，全卷滿分為100分。 4，試卷結(jié)構(gòu)試題分概念，計(jì)算，綜合應(yīng)用等三大部分，內(nèi)容涉及數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計(jì)與概率，綜合與實(shí)踐四大塊。題型包括選擇題（10分），判斷題（5分），填空題（20分），計(jì)算題（30分左右），操作與計(jì)算（5分左右），解決問(wèn)題（30分左右），滿分100分。試題分為基礎(chǔ)題，中等題，提高題，所占分值之比約為7：2：1，總體難度控制在0.70左右。 六，命題方向1，小學(xué)畢業(yè)測(cè)試是水平考試，面向全體學(xué)生，目的是考查學(xué)生對(duì)知識(shí)技能所蘊(yùn)含的本質(zhì)的理解和合理應(yīng)用。2，以基礎(chǔ)為主，淡化特殊的解題技巧，不出偏題怪題。3，覆蓋面比較廣（1-6年級(jí)所學(xué)內(nèi)容） 小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)備考 一，測(cè)試命題方向1，小學(xué)畢業(yè)測(cè)試是水平測(cè)試，面相全體學(xué)生，目的是檢查學(xué)生小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況。2，以基礎(chǔ)為主，覆蓋面比較廣。3，蘇教版的內(nèi)容絕大部分是與人教版相同的，都是根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的。因此，與往年小考沒(méi)有差別。4，“解決問(wèn)題的策略”不屬于考試內(nèi)容，只考簡(jiǎn)單的內(nèi)容，分值在2分之內(nèi)。 二，復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)建議1，建議五，六年級(jí)教師將整套教材特別是四到六年級(jí)的教材通讀一遍，將知識(shí)分類系統(tǒng)整理一下。原因：許多教師長(zhǎng)期教五六年級(jí)甚至一直教六年級(jí)，不了解課改后教材的變化情況。目的是：了解蘇教版教材增加了哪些內(nèi)容？減少了哪些內(nèi)容？哪些知識(shí)的表述有了變化等等。如果不熟悉會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。2，一年小考六年抓，有基礎(chǔ)才有成績(jī)3，復(fù)習(xí)時(shí)重要的基本概念其他和知識(shí)點(diǎn)可以重新作為新課講一講，讓每個(gè)學(xué)生都理解。如：加減乘除的意義，倍的概念，分?jǐn)?shù)的意義等等，不要怕花時(shí)間，基礎(chǔ)很重要。4，恰當(dāng)?shù)陌盐照n標(biāo)的要求，不要隨意拔高要求。比如：對(duì)于分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)的解決問(wèn)題一般不超過(guò)兩步，最多是比較簡(jiǎn)單的三步。 5，復(fù)習(xí)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生自主整理知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。不要只是簡(jiǎn)單重復(fù)，羅列所學(xué)知識(shí)。例如：平面圖形面積的整理；整數(shù)，小數(shù)，分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算的整理；長(zhǎng)度單位，面積單位，體積單位進(jìn)率以及與相應(yīng)面積，體積計(jì)算公式關(guān)系等。混合運(yùn)算的各種類型的整理等。 6，在復(fù)習(xí)時(shí)建議采取分層教學(xué)策略，不要統(tǒng)一要求，特別是對(duì)待落后生更應(yīng)該如此。具體方法：兩落實(shí)。落實(shí)到每個(gè)人身上，落實(shí)到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上。從加減乘除的意義開(kāi)始補(bǔ)起。做法：（1）命制口算診斷試卷，筆算診斷試卷，混合運(yùn)算診斷試卷，解決問(wèn)題診斷試卷，主要幾何知識(shí)診斷試卷5份試卷。（2）通過(guò)試卷測(cè)試診斷學(xué)生的知識(shí)缺陷并登記下來(lái)。（3）每天抽出一定時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)缺陷來(lái)輔導(dǎo)，一定要一對(duì)一或一對(duì)幾輔導(dǎo)，千萬(wàn)不要整班輔導(dǎo)。可以用好學(xué)生。（4）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要采取措施督促教師完成個(gè)別輔導(dǎo)任務(wù)。 7，在復(fù)習(xí)時(shí)，一定要以基礎(chǔ)為主，千萬(wàn)不可走入偏，難，舊的死胡同。8，關(guān)于“解決問(wèn)題的策略”的教學(xué)要求的說(shuō)明。“解決問(wèn)題的策略”是對(duì)部分學(xué)有余力的學(xué)生的要求，不是全體學(xué)生的要求，因此，原則上不應(yīng)作為統(tǒng)一的考試要求，所占分值極少（主要是考慮完全不考的話，教師就不教了）。 9，學(xué)校要制定統(tǒng)一的復(fù)習(xí)計(jì)劃。分階段進(jìn)行復(fù)習(xí)，第一階段分類復(fù)習(xí)，第二階段整體綜合復(fù)習(xí)，第三階段查漏補(bǔ)缺。10，準(zhǔn)確把握評(píng)分要求，有針對(duì)性地要求學(xué)生。比如：解方程也是分步給分。解決問(wèn)題的計(jì)算過(guò)程也是要求的，如果只列綜合算式直接寫得數(shù)會(huì)扣部分分。 通過(guò)本次六年級(jí)復(fù)習(xí)策略培訓(xùn)活動(dòng)，兩位教研員的講座，讓我校畢業(yè)班的幾位老師對(duì)最后幾個(gè)月的復(fù)習(xí)找準(zhǔn)了方向。在日后的復(fù)習(xí)工作中，我依據(jù)此次活動(dòng)的心得，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)，讓學(xué)生考出理想的成績(jī)。 【文稿】梁崇武【校對(duì)】平曉楠【審核】謝明盛