打破教師一言堂構建課改新常態——富平縣藍光中學合作部“L315”高效課堂交流演講比賽記實

藍年

<h1 style="text-align: center;">序曲</h1> <h3>　　課堂破局的真正奧秘在于“學習能力”，只有會學才能減少對“教師”和“教”的依賴。因而我們主張素質教育的主要素質恰是“學習能力”。課堂一旦墮落為“知識本位”時，教學就變成了灌輸和死記硬背，學生便變成了“知識的奴仆”，教師則變成了“知識的販賣者”和“二傳手”。唯有敢于把學習還給學生，突出學生的主體地位，我的課堂我做主，讓學生去“經歷”并且“經驗”，學習的過程才充滿生命的律動，因律動而感動，因情感的介入而生動和靈動。 </h3> <h1 style="text-align: center;">華章 </h1><h1 style="text-align: center;">破除思維壁壘樹立創新理念</h1> <h3>　　為了進一步打破傳統“一言堂”、填鴨式的教學方式，消除我校師生思維中對教師主導課堂、學生被動接受的迷信，真正調動我校學生的學習積極性和主動性，落實我校大力推廣的“L315”高效課堂模式，富平縣藍光中學合作部于2022年3月31日在多功能廳舉辦了“L315”高效課堂模式交流演講賽，合作部全體教師及合作部九年級和高中基礎年級共計12個班的同學參加了活動。</h3> <h3 style="text-align: center">一提前安排精心布置</h3> 在賽前籌備階段，支校長召集所有班主任開會，安排活動流程并強調通過此次比賽繼續破舊立新的重要意義。吳杰主任對活動的詳細過程，如主持人選拔，各班參賽隊員及其稿件的挑選進行了全程指導和把控。 比賽安排 評分標準 大賽主持人：李家和、齊歡、安雨桐、田鑫哲 比賽活動在莊嚴的國歌聲中拉開了帷幕 <h3 style="text-align: center">二領導講話高屋建瓴</h3> 大賽第一項議程：支校長發表《教育：是喚醒、是點燃》的致辭。<div> 支校長在演講中指出：教育的本質，就是培養能力、張揚個性、引領創新，培養學生的探究意識，合作意識和創新精神；教育的境界，就是在培養學生刻苦學習的同時，讓他們充分感受獲取知識的愉悅，讓他們感受取得進步的喜悅，讓他們感受不斷提升解決問題的成功。她勉勵合作部全體師生都能喚醒自己內心的力量，徹底改變教師教學理念落后、方法單一，學生學習被動，等、靠，學習效果差，效率低的頑疾和難題。<div> 支校長還著重指出我們藍光中學推行的“L315”教學模式，遵循“先學后教、當堂訓練、講練結合”的基本操作流程，就是為了讓教師有一套可供參考和實踐操作的基本范式，用以提高學生課堂動腦、動手的能力，其實質就是喚醒學生，實現學生“我的課堂我做主，我要學習，積極主動”的精神覺醒。她強調“L315”教學模式的根本目的就是讓老師擺脫固有思維、樹立不破不立、浴火重生的觀念，專研課堂教學，精心設計更符合我校學生實際的，更能激發學生學習的欲望和興趣，更能點燃學生的學習熱情、激情，更能開發學生的學習潛能，喚醒學生的內在力量的高效課堂。</div></div> <h3 style="text-align: center">三標準明確公平公正</h3> 大賽第二項議程：王小慧主任宣布比賽評分標準和評委老師。 評委老師：楊懷增劉芳仵煥杰張亞玲任娜吳麗萍任娜張莎 <h3 style="text-align: center">四群英薈萃各展其采</h3> 大賽第三項議程：12組學生按照抽簽順序依次上臺演講。<div> 12組演講同學結合本班實際，在輔助播放PPT的同學配合下，為我們講述了各自班級在踐行“L315”課堂模式時的做法。他們儀態端莊、落落大方，演講聲情并茂、充滿感染力，贏得了同學們的陣陣掌聲。在介紹各自班級的具體做法時，他們以精美的PPT為助手，詳細介紹了班級諸如激情早讀、小組活動、交流討論、當堂訓練等等內容。各班在“L315”模式下的務實又創新的舉措給在場的師生很多的啟發和激勵。</div> 合高一一班 合高一二班 合高一三班 合高二一班 合高二二班 合高二三班 合九一班 合九二班 合九三班 合九四班 合九五班 合九六班 比賽第四項議程：吳主任宣布比賽成績及獲獎情況 比賽第五項議程：支校長為獲獎班級頒獎 一等獎：合高二三班合九五班<div>二等獎：合高二二班合高二一班合高一二班合九三班 </div><div>三等獎：合九一班合高一一班合九四班合九六班合高一三班合九二班</div> <h1 style="text-align: center;">終篇</h1> 　　“冰凍三尺，非一日之寒；積土成山，非斯須之作”。改革課堂模式，誠非一日之功，還需要我們全校上下同心合力，統一思想，細化操作，將改革之志貫徹到底，將改革之路踐行下去。<div> “百曲千折顯精誠”，相信有全校領導的大力支持，有“L315”高效課堂模式的抓手，我們藍光中學的課堂改革必能撥開迷霧見青天，走上發展的通衢大道。</div> 附支校長演講稿<div><div style="text-align: center;">教育：是喚醒、是點燃</div>各位老師，同學們：</div><div> 大家晚上好！ 今天我們在這里舉行“藍光中學合作部“L315”高效課堂模式交流演講賽”，或者叫一個論壇，我先做一個開壇致辭，我致辭的題目是：《教育，是喚醒、是點燃》。 首先，引用一些名人名言，我們共同學習、理解、體會。 馬克思說：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒。 蘇格拉底說“教育不是灌輸,而是點燃火焰”。 蘇霍姆林斯基曾說，每個孩子身上都有某種善良的東西，只要有火星就能燃燒。 德國著名教育學家斯普朗格曾說過：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘導出來，將生命感、價值感喚醒。” 古人、名家老早就認識到了教育的本質，我們到現在卻還在低水平轉。 師者“傳道受業解惑也”，但知識傳授不是簡單的灌輸，而是需要教育工作者開啟學習者的潛能，點燃學習者的激情。 因此說教育的核心就是喚醒、是點燃，是開發潛能。 教育的本質，就是培養能力、張揚個性、引領創新，培養學生的探究意識，合作意識和創新精神。 每個學生都是一個獨立的個體，教育的境界就是在培養學生刻苦學習的同時，讓他們充分感受獲取知識的愉悅，讓他們感受取得進步的喜悅，讓他們感受不斷提升解決問題的成功。 我們大家常常會喊累、喊困，　新東方創始人俞敏洪和衡水中學校長郗會鎖交流時有一個共同認識，俞敏洪問，你們的學生每天五點起床痛苦不痛苦？衡水中學校長說：我們的學生學習是刻苦，但不痛苦，他只要精氣神上去了，內心的愿望被點燃了，做任何事情他就不是一個痛苦的狀態。 每個人的身體里都有兩股力量，一個是我們表面看到的肢體力量叫做生命外力，一個是我們表面看不到的心理力量，叫做生命內力，人的肢體力量顯然是弱小的，即使是最有勁的大力士，他的力量也沒有一個普通的牛有勁，他所能舉起的重量也是有限的，而人的心理力量一旦被喚醒，這是巨大無限的，就能改天換地、勢不可擋，人間一切奇跡都是人創造的，具體的說都是由人的內心力量創造的，人的一生強大與否，成功與否，幸福與否不取決于他的肢體力量，也不取決于他的知識力量，而主要取決于他的內心力量，人所受的一切教育活動，都是在激活和喚醒人體內的這個巨大電池，如果最終沒有喚醒心理力量，一切教育活動都是失敗的，而只要能喚醒這個心理力量，過什么河都能達到對岸，上什么橋都能達到目的。 很可惜。我們國家的應試教育幾十年，學生千千萬，但我們的教學很少很少注重學生內在力量的喚醒和點燃，教師教學理念落后、方法單一，學生學習被動，等、靠、還不要，學習效果差，效率低，只學知識，不學技能，十幾年的學習辛苦、痛苦，教育成了社會最大的一個頑疾和難題。 痛定思痛，求新求變，我們藍光中學推行了“L315”教學模式，“L315”教學模式的操作流程是“先學后教、當堂訓練、講練結合”，增強學生課堂動腦、動手能力，本質實質就是喚醒學生，我的課堂我做主，我要學習，積極主動?！癓315的”目的就是激發學生學習的欲望和興趣，點燃學生的學習熱情、激情，開發學生的學習潛能，就是喚醒學生的內在力量。 今天我希望喚醒同學們，充分認識主動學習的重要性，點燃同學們，積極投身到課堂改革中去，積極參與“L315”高效課堂，讓我們的課堂活起來，讓我們的效果好起來。 今天我也希望喚醒我們老師，去喚醒、點燃我們的孩子，喚醒他的良知，點燃他的自信；喚醒他的潛能，點燃他的智慧；喚醒他學習的熱情，點燃他上進的動力；喚醒他沉睡的靈魂，點燃他探索生命的意義..... 謝謝大家！ <div style="text-align: right;">2022年3月31日</div></div>