【一“沙”一世界】—課程故事

劉柳

《指南》指出成人要善于發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終生的學習態度和能力。 緣起 　　散步時，小朋友們經過幼兒園“沙池區域”，看到沙池紛紛圍了上去，有的小朋友經迫不及待的動手去摸摸了。 ?? “老師，這個沙子好軟呀！”?? “老師快來看我在沙子里面發現了東西”?? “沙子進我的鞋子里了” ?? “沙子好好玩呀！”?? “我會用沙子堆一座城堡”“我還挖過沙子！ 　　沙子沒有固定的形狀，可塑性很大，富于變化，可隨著孩子的想象和創造，變化無窮的玩法。孩子可借助于玩沙工具，用沙子造鳥窩、挖山洞、建大橋、筑堤壩等，在玩沙子的過程中想象力和創造力也得到了充分地表現和發展。 玩“沙”調查表 《幼兒園教育指導綱要》中指出，要“善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發實踐中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導”。 通過散步活動“老師”發現幼兒對于“沙”的興趣，于是就提出了“玩沙需要哪些物品呢？小朋友們你一言我一語，紛紛說出自己的想法。 ??：“玩沙需要沙桶”。??：“需要鏟子，我們要尋找寶藏”。??：“可以把“積木”帶到沙池里，我們可以把它當作“寶物”藏起來”。??：“我覺得我們應該穿雨鞋和雨衣，這樣沙子就不會進入鞋子里了，衣服也不會弄臟啦”。??：哎呀！我們說了這么多，我都記不到了。 　　??：我聽到小朋友提出的問題和疑問，就給到建議說：“或許我們可以通過調查表進行記錄”。 　　小朋友們都同意我的提議，于是大家分組進行討論。由1位小朋友進行記錄，其他小朋友進行講述。有討論“玩沙活動需要什么工具”，有討論“我們可以開展的玩沙游戲活動有哪些”。 【玩沙需要哪些工具統計表】 【玩沙活動計劃表】 小“沙”王國，沙池游戲 　　小朋友們通過分組討論，想出了好多關于沙池活動的游戲，有的小朋友說“我們可以堆沙堡”；有的小朋友說“我們可以玩尋寶游戲”；有的小朋友說“沙池里有秋千，我們為什么不玩秋千呢？”。 【我的沙堡設計圖】 【我的沙地藏寶圖】 　　一切準備就緒，穿上雨衣和雨鞋，拿上設計圖和玩沙工具一起出發去“小沙王國”探險游戲吧！ 【蕩秋千】 ??唐瑞：老師我想玩秋千，但是秋千太高了，你能抱我上去嗎？??老師：我覺得你自己可以，你再想想辦法。 ??唐瑞：我再試一試吧 ??唐瑞：老師你看我爬上來了。 　　沙池中的秋千對于小朋友來說是非常具有吸引力的，但是由于秋千的高度和幼兒的高度不同，個別小朋友在玩秋千的時候會出現不能獨立上秋千的情況。但是作為老師，我始終相信孩子們是有能力的人，他們能夠在發現問題時主動表達并努力尋找解決的辦法。因此在“唐瑞”提出需要我幫助的時候，我沒有去抱他，而是鼓勵他自己想辦法，多嘗試，讓孩子可以充分展示自己的能力。 【堆沙堡】 ??張宸：根據設計圖我要先挖條路，然后在路的兩邊做沙堡。??龔雨辰：沙堡的形狀是一個圓柱體，但是用手堆，沙總是會散，而且形狀也不對。??胡雨涵：給你個水桶，你把沙先裝進水桶里，再倒扣就會變成你想要的沙堡的形狀啦！ ??牟銘皓：我用小車給你們運沙吧。??楊書怡：那我來把沙鏟到一堆吧。??胡若芊：我先看看設計圖，我們的沙堡是幾層的。 ??子晨：給我們的城堡里修一條公路吧！用什么可以讓公路結實又平整呢？??洲洲：我覺得可以用這個積木鏈接起來變成公路。??宇航：那我來你你們搬積木，你們倆個負責鏈接起來。 　　幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何看待自己、對待他人，不斷發展適應社會生活的能力。在堆沙堡活動中，小朋友們能通過友善的語言進行平等交流，同時在同伴需要幫助的時候能夠一起想辦法，通過友好的行為共同解決問題。這就是幼兒社會性不斷完善并奠定健全人格基礎的過程。 【沙地尋寶】 ??辰辰：老師你看我找到了寶石哦！ ??七七：老師這是我挖到的寶藏，送給你哦。 沙子大搜索 　　通過幼兒園的沙池活動，大朋友們也在生活中關注“沙子”的存在，于是我們發起了一場沙子大搜尋活動。小朋友們在公園的沙區找到了好多沙、在種植區找到了沙土，在的小區有很多彩色的沙子，還在河邊找到了沙，原來好多地方都“藏”著沙。 感知沙子 　　周一早上，小朋友早早的來到幼兒園，把自己收集到的沙拿出來和小朋友分享。小朋友們通過摸、抓、捏、插，感受沙子的干濕觸感。通過觀察、比較、區分沙子的粗細。 【感知粗細】 ??老師：小朋友們請你們觀察這兩堆沙有什么不一樣啊？????小朋友：左邊的沙很細，右邊的沙比較粗，能清楚的看到沙的顆粒。 【感知干濕】 ??約翰：把手放在沙子上，沙子上會有小手印。??胡雨涵：哇～我的手可以裝這么多沙。??張宸：沙子從我的手里跑走了。??張雪琪：沙子是一粒一粒的，摸起來干干的。 【沙漏游戲】 ??袁子晨：把沙到在漏斗里，干沙能在一定的時間從漏斗里漏到量杯里。??劉婉琪：看起來像水一樣是流動的。 　　通過小朋友們的感知，他們得出結論：“干沙摸起來的一粒粒的，具有流動性的”。感知完“干沙”后，小朋友們又提出“那如果把干沙里加水，沙會怎么樣呢”？于是，我為小朋友們提供了量杯、塑料盒、水讓小朋友們感受“濕沙”。 　　加水后“干沙”變成了“濕沙”小朋友們把濕沙和干沙放在一起通過看一看，摸一摸，捏一捏感知它們有什么不一樣。 ??張楚涵：濕沙和干沙相比顏色更深。??謝辰宇：搖一搖，干沙在動，濕沙沒有動。??任美琳：加了水的沙子好像粘在一起了，看起來更緊實了。 ??余佳潼：我要做一座小山。??牟閔皓：我要把我的手埋起來。??龔雨辰：看，濕沙被我捏成沙團了。 ??胡沛萍：把量杯里的濕沙倒入漏斗里，沙子因為有水，一動不動的在量杯里。??陳姿雨：只有水流到了漏斗里，但是沙沒有動。 ??老師：小朋友們剛剛你們通過觀察和感受濕沙和干沙，你們覺得干沙和濕沙最大的不同之處在哪里呢？??張雪琪：我覺得是干沙是流動的濕沙是不流動的。??文雨澤：干沙是松散的不能像濕沙那樣可以捏成形狀。漏斗堵住了 　　小朋友們把濕沙倒入漏斗時發現只有水流到了漏斗里，濕沙一動不動，于是他們又把干沙倒入漏斗，想再玩一會沙漏游戲。但是漏斗里沾水了干沙遇到水變成一團一團的把漏斗堵住了。 ??張洲豪：我們一起想個辦法讓沙漏下去吧。??胡若芊：我們用手指戳一戳，把沙戳下去。??周艷梔：怎么戳不下去呀？ 　　小朋友們嘗試了很久，但是沙子依然漏不下去，于是他們把漏斗里的沙子倒出來，發現漏斗口有很多濕沙。他們把流動用流水沖洗后晾干水。大家再一起玩沙漏游戲，這一次沙子終于漏斗里漏到了量杯里。 　　在“感知沙子”活動中我們讓幼兒通過直接感知、親身體驗、進行探索。有利于幫助孩子們發展手部肌肉和觸覺、視覺機能，讓孩子們在不斷擺弄、操作中感知物體特性區分粗細、干濕、冷熱、等特性，發展幼兒初步的探究能力。 關于“沙”的新思考 　　孩子的天性就是好玩好動，沙子作為一種自然材料，蘊含著無限的自然創意空間。小朋友們感知了干濕沙的區別后，又開始討論：“沙子還可以做什么呢？我們還可以用沙子玩什么游戲呢”。孩子們對于沙子的探索還沒有結束，小朋友們通過問卷調查表，繼續發現沙子的有趣玩法。 “沙沙”作響 ??張楚涵：我們可以用沙子做“沙錘”。??欣妍：老師我們可以用沙“畫畫”。??沛萍：可以把沙變成彩色嗎？ 經過小朋友們的討論我們確定了做沙錘、畫沙畫、變彩沙這三個關于“沙子”的游戲活動。 <ul class="ql-block"><li>搖一搖（沙錘里有東西）</li><li>聽一聽（沙沙沙……沙錘在唱歌）</li></ul> <ul class="ql-block"><li>材料準備（薯片桶、沙子、塑料盒）</li></ul> <ul class="ql-block"><li>剪刀、石頭、布（我們用猜拳的方式決定我們操作的順序）</li></ul> <ul class="ql-block"><li>我們一起做（小朋友們相互協助按順序依次把沙子倒入薯片桶里）</li></ul> <ul class="ql-block"><li>試一試（我們的沙錘做好了，一起聽一聽。）</li></ul> <ul class="ql-block"><li>意外降臨（哎呀 ···自制沙錘里的沙到出來了，灑到桌子上、椅子上和小朋友的身上了）</li></ul> 　　當自制沙錘里的沙灑出來后，小朋友們比較慌亂，第一是不知道怎么辦，第二是看到沙到處都是以為會受到老師的批評，第三是覺得自己這一組沒有完成自制沙錘的任務。看到小朋友們的著急又沮喪的樣子，我急忙安慰他們不要著急，也不要自責和喪氣。??老師：“小朋友們遇到問題時我們需要做的是找到失敗的原因，然后想辦法解決問題，而不是責怪、逃避和沮喪哦”。??張洲豪：“我們的自制沙錘沙裝得太多了，我們應該裝得少一點”。??王宇航：“我覺得是我搖沙錘的時候太用力了，所以沙子就灑出來了，我應該動作小一點”。??胡沛萍:“我們的薯片桶的蓋子比較松，我們應該檢查一下有沒有蓋緊”。??任美琳：“搖沙錘的時候可以用手壓住蓋子”。 　　小朋友們紛紛提出自己觀察的問題和解決方法，于是大家又高興的一起把灑落的沙用手捧到塑料盒里。張洲豪邊整理邊對伙伴們說：“沒關系，這一次失敗了沒關系，我們已經找到成功的方法啦，下一次我們一定會成功的”。 <ul class="ql-block"><li>又遇難題（瓶子的口子這么小，我們應該怎樣把沙倒進去呢？）</li></ul> ??老師：你們把沙全部聚集在塑料盒的一角看看。??胡沛萍：只要把角對準薯片桶就可以把沙全部倒進去啦！??任美琳：我來到你們把薯片桶扶好哦。 　　小朋友們相互協助把灑出來的沙全部裝入了薯片桶。吸取了前一次失敗的經驗，在第二次自制沙錘中，小朋友們反復檢查蓋子松緊和沙的多少。完成后每個人在搖沙錘時都會把蓋子壓著，避免沙子灑出來。 沙沙繪畫 　　《指南》指出中“創造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品”精神。為培養幼兒創造力和審美能力，我們把小朋友們帶來的沙放在了美工區，開展沙畫藝術活動，讓孩子們親身體驗，感受沙畫活動的魅力。 　　小朋友們兩個一伙，三個一群圍在一起繪畫交流。靈巧的手指劃過沙子，留下了一幅幅獨特的沙畫作品。 　　審美觀，依托深厚的文化底蘊和文化內涵，給人以前所未有的視覺享受！沙畫，給孩子們帶來了回歸自然，大膽創作的平臺，為實現了藝術活動多視角、多維度、多元化教育特點。 　　在沙畫創作過程中，幼兒的專注力，自制力，堅持性等品質得以潛移默化的提升！ 彩色的沙子 　　沙畫活動結束后，小朋友們發現在沙畫活動中，自己的沙畫作品很漂亮，但是沒有辦法保存下來。于是有小朋友提出怎樣把沙子和繪畫結合起來，并且能夠保存在畫紙上。小朋友在美工區看見了彩色顏料說：“我們可以把沙子和顏料調和在一起，變成彩色的顏料沙，用這些顏料沙繪畫一定很漂亮”。 ??梁銘峰：在紫色的顏料里加入沙子，沙子會變成紫色嗎？??張宸：沙子在攪動的過程中，變成紫色啦！ ????小朋友：你看還能看到顏料里的沙粒。 ??袁子晨：在沙粒里加入白色的顏料，會怎么樣呢？ ??周艷梔：讓我用力攪一攪。??張雪琪：變成白色的沙子啦！ ????小朋友：這是樹莓的顏色。 ????小朋友：這是奶油的顏色。 ????小朋友：這是藍莓的顏色。 ????小朋友：這是火龍果的顏色。 ??唐瑞：然我們一起來做一個紫色的漩渦 ??劉婉琪：藍色加紫色加白色，這是燈光印在水面上的顏色。 【我們的彩色沙畫】 沙包游戲，一物多玩 　　隨著《一“沙”一世界》課題的深入開展，大一班的孩子和老師們共同開啟了體育活動的探索之旅，瞧，孩子們這周對沙包產生了濃厚的興趣，簡單的活動器具，在孩子們手中，變成了各種游戲的玩具。一物多玩的探索活動啟迪了幼兒的智慧，更促進了身心全面發展。 【拋接沙包】 　　大小不同、花色不同、重量不同的沙包，也注定了我們將開始花樣不同的沙包游戲！剛開始我們還只是會拋接沙包。簡單的動作卻鍛煉了我們最好的手眼協調能力。 【投沙包】 我們還是小小準投員，沙包我想扔進哪里就能進哪里，我的投準和投遠能力有進步了哦！ 【運沙包】 　　我們變成小烏龜啦，沙包是我們要運送的糧食！ 【夾沙包】 　　把沙包夾起來，一起做一只快樂的小跳蛙吧！ 【頂沙包】 　　把沙包放在頭頂上，鍛煉小朋友的平衡能力和耐力，誰堅持的最久呢！ 【疊沙包】 　　沙包疊疊樂，把大沙包放在下面，依次放上更小的沙包，讓它們立起來不倒，我們會成功嗎？ 　　《3——6歲幼兒學習與發展指南》中指出：愉快的情緒、強健的體質、協調的動作是幼兒身心發展的重要標志，一物多玩的探索活動正是實現這一目標的最好活動，大一班的孩們在活動中商量、討論、合作、游戲，始終飽有對戶外活動的濃厚興趣，并在不斷的實踐和運動中，促進動作發展，身體素質的不斷提升。 有心的老師會注意到，孩子在玩沙水游戲時，需要用到多種多樣的工具，在鏟沙、堆沙、運沙的過程中，孩子的精細動作、手眼協調、大肌肉等都得到了發展。和成年人一樣，孩子也有情緒，心里委屈或者不高興也想發泄，而帶他們玩沙，能讓孩子內心得到極大的滿足感和成就感。一個孩子，如果能夠不被干涉、無拘無束地玩沙，心情就會快樂很多。我們在“小沙王國”活動中看見幾個小伙伴一起玩沙的情境，孩子在游戲中經常面臨著和同伴的沖突、分享、合作等問題，在處理這些問題的過程中，孩子的溝通技巧和社交能力就得到了發展。在“自制沙錘”活動中在小朋友們在失敗的過程中總結經驗，把總結的經驗再次用在新的探索中解決問題，漸漸的形成一個他們獲取知識和解決問題的方法。