《游山西村》教學反思

呂小泡

備課《游山西村》最大的收獲是整理了古詩常見的學習方法，現在整理總結如下：一、聽寫猜讀教學法（吳丹青《歸園田居》）1、讀課題，猜詩歌內容2、聽寫全詩3、通過辨析重點字詞的音形義，理解詩意。預測學生聽寫時的錯誤和可以生成有效的教學資源。4、背誦全詩預測學生會很快記住詩句。問：為什么學生會快速背誦全詩？預測學生回答：根據寫作思路來記憶；理解記憶；聽寫猜寫的效果。 《游山西村》1、讀課題，猜詩歌內容2、聽寫全詩3、通過辨析重點字詞的音形義，理解詩意。預測學生聽寫時的錯誤和可以生成有效的教學資源。臘酒：臘月所釀的酒，稱為臘酒。酒以前清為貴。補充古詩中關于酒的詩句：酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨--可見酒中灑脫的蘇軾。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也--可見悠閑自在，寄情于山水的歐陽修。煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家--可見對歷史詠嘆，又對現實思考的杜牧。豚：小豬，這里指豬肉。簫鼓追隨春社近，簫是一種樂器，蕭是冷落，缺乏生機的樣子。叩簡樸與儉樸的區別：1、意思不同：簡樸意思是樸素簡單。儉樸意思是儉省樸實。2、側重點不同：簡樸：簡單樸素。儉樸：節儉樸素。3、用法不同：簡樸的運用范圍比較廣泛，可以用于文言文方面，也可以用于生活作風方面，也可以是設備條件。儉樸的運用范圍比較狹窄，多用于個人生活方面。4、背誦全詩預測學生會很快記住詩句。問：為什么學生會快速背誦全詩？預測學生回答：根據寫作思路來記憶；理解記憶；聽寫猜寫的效果 二、評詩仿詩，賞析詩風1.比較語言風格，理解陶淵明詩歌的自然美。設問:如果學寫一首詩，你們是愿意仿寫陶淵明的《歸園田居》還是老師的《白云瀑》?預測學生最終能夠領悟到:陶淵明寫真實的生活和情感，有一顆平淡的返璞歸真的詩心，他的人、他的詩是一樣的，人詩合一。口語和醇美的詩意和諧地統一起來。2.小結陶淵明詩的特點。幻燈片出示:陶詩的美在于真，也就是自然。--袁行霈藝術寫照。常量、真情、至理、易字，這就是淵明的藝術情趣，這就是淵明一生的藝術寫照。--徐克強3.仿寫。示例:讀書南窗下，但使愿無違。要求:學寫陶詩，出意境來的手法。原可能學習陶洲明注亞轉折、先敘事后抒情、以常字常事寫通過比較。 《游山西村》比較